0 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Hola, voy a presentar la primera tarea de mejor en la competencia digital en la 1 00:00:05,000 --> 00:00:09,000 que voy a valorar el uso de plataformas de gestión de aprendizaje. La plataforma 2 00:00:09,000 --> 00:00:14,000 que he elegido es el aula virtual de Educamadrid. Lo primero que he hecho ha 3 00:00:14,000 --> 00:00:21,000 sido matricular a mis alumnos los cuales pueden acceder al aula virtual a 4 00:00:21,000 --> 00:00:27,000 través de la página web del instituto o a través de la página web de nuestro 5 00:00:27,000 --> 00:00:35,000 aula TEA. En el taller participan los alumnos TEA y otros alumnos con 6 00:00:35,000 --> 00:00:39,000 necesidades educativas especiales, todos ellos con distintos niveles de 7 00:00:39,000 --> 00:00:45,000 competencia curricular. Esta tarea está diseñada para un taller de lectura que 8 00:00:45,000 --> 00:00:50,000 se van a impartir los jueves y que va a abarcar todo el curso escolar, tal y como 9 00:00:50,000 --> 00:00:54,000 podemos ver en la guía didáctica que he elaborado. 10 00:00:54,000 --> 00:01:02,000 En el taller se va a leer un libro de la autora Care Santos titulado Mentira, el 11 00:01:02,000 --> 00:01:06,000 cual refleja la preocupación por el uso de las redes sociales. 12 00:01:06,000 --> 00:01:11,000 El taller está estructurado y secuenciado en el orden de trabajo que 13 00:01:11,000 --> 00:01:15,000 vamos a llevar jueves a jueves. Hubiese sido interesante dividirlo en dos 14 00:01:15,000 --> 00:01:21,000 secciones independientes, uno de lectura y otro sobre internet, pero debido a las 15 00:01:21,000 --> 00:01:26,000 características de los alumnos necesitan una anticipación para impedir que se 16 00:01:26,000 --> 00:01:31,000 produzca la frustración y la inseguridad. También ante la necesidad de 17 00:01:31,000 --> 00:01:38,000 anticipación incluido en el bloque de contenidos un índice, un calendario para 18 00:01:38,000 --> 00:01:42,000 anotar futuras tareas e independientemente de la guía didáctica 19 00:01:42,000 --> 00:01:49,000 he incluido una guía más sencilla en la que a golpe de vista los alumnos pueden 20 00:01:49,000 --> 00:01:56,000 ver lo que vamos a realizar en el taller. Al haber alumnos de Aonketam, esto es 21 00:01:56,000 --> 00:02:00,000 para todos los alumnos, siempre hay que tener en cuenta el diseño universal de 22 00:02:00,000 --> 00:02:06,000 aprendizaje y así lograr el acceso a la información y mejorar la autonomía en la 23 00:02:06,000 --> 00:02:12,000 realización de las actividades. Teniendo esto en cuenta, para favorecer la 24 00:02:12,000 --> 00:02:19,000 comprensión de los contenidos he usado la primera persona con frases breves y 25 00:02:19,000 --> 00:02:24,000 con instrucciones muy concretas, por ejemplo aquí en las normas cuando tengo 26 00:02:24,000 --> 00:02:28,000 el taller de lectura traigo libro mentiras. Las actividades son muy 27 00:02:28,000 --> 00:02:35,000 variadas, pueden empezar por una encuesta, por ejemplo aquí, o antes de realizar 28 00:02:35,000 --> 00:02:41,000 determinadas actividades y empezar contenidos pues podemos hacer una 29 00:02:41,000 --> 00:02:47,000 reflexión compuestas en comunes que además de permitirme conocer lo que 30 00:02:47,000 --> 00:02:53,000 saben los alumnos del tema, favorecen una metodología activa y colaborativa. 31 00:02:53,000 --> 00:03:01,000 He incluido actividades interactivas, por ejemplo la de coge y arrastra, he 32 00:03:01,000 --> 00:03:07,000 incluido también vídeos interactivos en los que he elaborado un vídeo mientras 33 00:03:07,000 --> 00:03:15,000 que los alumnos escuchan pues se le van realizando una serie de preguntas. Esto 34 00:03:15,000 --> 00:03:20,000 permite una autoevaluación por parte de los alumnos. También hay actividades de 35 00:03:20,000 --> 00:03:24,000 entrega de resúmenes 36 00:03:26,000 --> 00:03:32,000 en los que siempre tiene que estar a la vista la rúbrica para que los alumnos 37 00:03:32,000 --> 00:03:39,000 sepan que les vamos a evaluar. He diseñado además una herramienta de 38 00:03:39,000 --> 00:03:43,000 autor que se titula ventajas e inconvenientes de internet, con 39 00:03:43,000 --> 00:03:55,000 presentaciones, actividades interactivas, por ejemplo la de adivinar palabras 40 00:03:55,000 --> 00:04:02,000 y lo más importante que es que se ha incluido un taller colaborativo en el 41 00:04:02,000 --> 00:04:07,000 que por parejas tienen que elegir un inconveniente, anotarse para no solaparse 42 00:04:07,000 --> 00:04:12,000 con el resto de los compañeros y tienen que hacer una exposición a los 43 00:04:12,000 --> 00:04:18,000 compañeros. Al terminar se realiza una reflexión de 44 00:04:18,000 --> 00:04:22,000 las dificultades que han tenido, lo que han aprendido y se evalúa por medio de 45 00:04:22,000 --> 00:04:28,000 una rúbrica, pero aquí lo importante es que ha incluido una rúbrica para los 46 00:04:28,000 --> 00:04:33,000 alumnos que va a permitir la coevaluación en las que los alumnos 47 00:04:33,000 --> 00:04:39,000 evalúan a sus compañeros. Y aquí termina la exposición del tema.