1
00:00:00,000 --> 00:00:11,380
ça dépend du niveau des élèves moi j'aime toujours bien passer par le par le jeu des

2
00:00:11,380 --> 00:00:18,140
supports des supports vidéo des supports interactifs j'ai plusieurs exemples en tête

3
00:00:18,140 --> 00:00:21,980
je peux parler d'un exemple en arts plastiques et j'ai vu que ça avait bien fonctionné où il

4
00:00:21,980 --> 00:00:26,820
s'agissait de faire acquérir aux élèves un certain vocabulaire donc le vocabulaire de

5
00:00:26,820 --> 00:00:34,140
base des arts plastiques en français et j'aurais préparé un jeu de mémories donc avec une image

6
00:00:34,140 --> 00:00:40,200
qui correspondait à un mot. Donc s'il retournait un mot d'abord, s'il retournait deux mots,

7
00:00:40,200 --> 00:00:43,979
il devait me définir le premier mot. S'il retournait qu'un seul mot, il devait me définir

8
00:00:43,979 --> 00:00:49,560
ce mot-là et trouver ensuite l'image correspondante. Et en général, ça fonctionnait plutôt bien et

9
00:00:49,560 --> 00:00:55,079
comme ça peut être un jeu assez répétitif, ça permet de réinvestir les connaissances.

10
00:00:55,079 --> 00:01:21,319
Avec un groupe, quand on a travaillé sur la musique, j'avais décidé que les élèves par groupe faisaient un vidéoclip et chaque élève devait avoir une sorte de rôle qui devait après prendre par écrit pour aussi voir comment au sein du groupe chaque personne pouvait être un peu autonome dans un sens.

11
00:01:21,319 --> 00:01:30,359
donc une personne qui devait un peu me raconter l'histoire du clip par rapport à la chanson,

12
00:01:30,739 --> 00:01:34,459
donc un peu me faire un petit résumé de l'histoire, comme si c'était le scénariste.

13
00:01:36,819 --> 00:01:40,980
Après, celui qui s'occupait des plans devait faire une espèce de storyboard,

14
00:01:41,060 --> 00:01:43,700
expliquer le passage de certains plans.

15
00:01:43,920 --> 00:01:49,079
Donc en cours, on avait travaillé sur les différents plans de manière de filmer.

16
00:01:49,079 --> 00:01:59,079
Après il y avait quelqu'un qui s'occupait de trouver les lieux et les costumes, donc pareil on peut expliquer pourquoi.

17
00:01:59,079 --> 00:02:12,080
Puis il y avait le réalisateur, enfin le réalisateur entre guillemets, qui devait un peu gérer l'équipe et à la fin qui devait raconter les anecdotes du tournage etc.

18
00:02:12,080 --> 00:02:19,639
puis le projet aussi plastique enfin le résultat final qui comptait très peu parce qu'ils étaient

19
00:02:19,639 --> 00:02:26,120
encore tout de l'ASO donc c'est pas rare mais en tout cas les résultats étaient hyper intéressants

20
00:02:26,120 --> 00:02:34,460
c'était très drôle sinon j'avais travaillé sur différents supports vidéo je travaillais

21
00:02:34,460 --> 00:02:49,620
différemment sur des vidéos de brefs, la micro-série, et aussi des clips vidéo, aussi

22
00:02:49,620 --> 00:02:58,360
bien pour parler de l'histoire, de l'image visuelle, pour venir petit à petit en réécoutant

23
00:02:58,360 --> 00:03:05,819
à chaque fois prendre des questions thématiques pour qu'ils prennent un peu plus le texte

24
00:03:05,819 --> 00:03:13,020
et puis après un petit texte avec des troupes et puis qu'ils parlent en même temps, sinon

25
00:03:13,020 --> 00:03:16,780
des jeux de rôle, etc.

26
00:03:18,120 --> 00:03:23,000
Ils aiment bien, moi j'ai remarqué qu'ils aimaient bien faire des dialogues aussi, parce

27
00:03:23,000 --> 00:03:27,340
que bon je sais que ceux qui en général aiment parler, tout ça, quand ils font des

28
00:03:27,340 --> 00:03:29,319
dialogue, ils aiment bien faire rigoler

29
00:03:29,319 --> 00:03:31,460
la classe du coup je pense que mine de rien sans s'en rendre

30
00:03:31,460 --> 00:03:33,439
compte, ils font un peu

31
00:03:33,439 --> 00:03:35,340
plus d'efforts à rendre le dialogue peut-être

32
00:03:35,340 --> 00:03:36,979
plus rigolo et

33
00:03:36,979 --> 00:03:39,000
c'est super intéressant de les voir comme ça

34
00:03:39,000 --> 00:03:41,020
et les petits aussi en

35
00:03:41,020 --> 00:03:43,840
primero de la ESO, ils adorent

36
00:03:43,840 --> 00:03:45,419
lire quand il y a des textes

37
00:03:45,419 --> 00:03:47,319
en fait comme une pièce de théâtre

38
00:03:47,319 --> 00:03:48,580
ils adorent lire

39
00:03:48,580 --> 00:03:50,659
chacun en faisant un rôle

40
00:03:50,659 --> 00:03:53,360
pareil en segundo, ils lèvent tous

41
00:03:53,360 --> 00:03:55,419
la main pour lire et ils adorent

42
00:03:55,419 --> 00:03:57,020
et puis certains prennent des voix mais

43
00:03:57,020 --> 00:03:59,599
Ils s'efforcent vraiment, ils aiment beaucoup la lecture.

44
00:03:59,719 --> 00:04:05,039
J'ai remarqué que ça leur faisait plaisir, surtout avec nous, en fait, vu qu'on est natifs.

45
00:04:05,259 --> 00:04:08,439
Ça leur fait plaisir vraiment de lire pour qu'on les corrige et tout.

46
00:04:09,319 --> 00:04:09,819
C'est marrant.

47
00:04:10,120 --> 00:04:12,379
Oui, et les chansons aussi, ça marche toujours bien.

48
00:04:13,020 --> 00:04:19,199
Se mettre devant la classe et jouer un peu des petits rôles, ça, ils aiment bien, généralement.

49
00:04:19,680 --> 00:04:24,180
Après, avec les plus grands, c'est déjà plus compliqué parce qu'ils sont parfois un peu moins...

50
00:04:24,180 --> 00:04:27,079
c'est parfois dur de trouver une chanson adaptée

51
00:04:27,079 --> 00:04:28,860
à des élèves qui ont déjà

52
00:04:28,860 --> 00:04:30,199
17-18 ans

53
00:04:30,199 --> 00:04:32,199
donc là c'est un peu plus compliqué

54
00:04:32,199 --> 00:04:33,360
c'est plus des débats

55
00:04:33,360 --> 00:04:37,040
un sujet, comment chacun donne son avis

56
00:04:37,040 --> 00:04:38,199
ça ça marche mieux

57
00:04:38,199 --> 00:04:41,379
mais c'est vrai que les chansons et les activités plus ludiques

58
00:04:41,379 --> 00:04:43,379
avec les plus grands c'est plus compliqué

59
00:04:43,379 --> 00:04:45,120
c'est un peu plus difficile

60
00:04:45,120 --> 00:04:46,139
de capter leur intérêt

61
00:04:46,139 --> 00:04:47,660
parce qu'il y a un âge un peu difficile

62
00:04:47,660 --> 00:04:49,879
où plus rien ne les intéresse

63
00:04:49,879 --> 00:04:52,279
on passe d'une année à l'autre

64
00:04:52,279 --> 00:04:53,259
on a vu le changement

65
00:04:53,259 --> 00:04:55,560
et c'est pas les mêmes

66
00:04:55,560 --> 00:04:57,379
moi par exemple

67
00:04:57,379 --> 00:04:59,240
qui viens du théâtre

68
00:04:59,240 --> 00:05:01,600
je profite de ça pour pouvoir

69
00:05:01,600 --> 00:05:05,220
utiliser cet outil

70
00:05:05,220 --> 00:05:07,620
pour libérer un peu les élèves à la communication

71
00:05:07,620 --> 00:05:08,860
et

72
00:05:08,860 --> 00:05:11,420
alors on a

73
00:05:11,420 --> 00:05:13,639
travaillé dans certains cours de français

74
00:05:13,639 --> 00:05:15,759
surtout des scènes de théâtre

75
00:05:15,759 --> 00:05:17,480
j'ai fait

76
00:05:17,480 --> 00:05:19,500
j'ai adapté des scènes de la VAR

77
00:05:19,500 --> 00:05:20,360
avec certains élèves

78
00:05:20,360 --> 00:05:25,980
qu'on a travaillé, qu'on a présenté après ces scènes à la journée porte ouverte,

79
00:05:26,019 --> 00:05:29,160
où les parents ont pu venir au lycée pour voir ces scènes.

80
00:05:29,819 --> 00:05:32,959
On a aussi travaillé des scènes du Petit Prince avec d'autres élèves.

81
00:05:33,660 --> 00:05:36,220
Moi je cherche toujours quelque chose qui soit le plus ludique possible,

82
00:05:36,699 --> 00:05:39,100
parce qu'ils ont la partie lourde avec le professeur,

83
00:05:39,180 --> 00:05:42,439
et nous c'est censé être la partie un peu moins lourde, un peu plus amusante.

84
00:05:42,860 --> 00:05:45,160
Donc je fais beaucoup de jeux, surtout avec les plus petits.

85
00:05:46,779 --> 00:05:48,980
Et sinon avec les plus grands, je cherche beaucoup des vidéos,

86
00:05:48,980 --> 00:05:52,560
mais des vidéos actuelles, de programmes actuels qui se déroulent en France.

87
00:05:53,139 --> 00:05:58,620
Et c'est un prétexte finalement pour parler des personnages, actualités, échanger en fait.

88
00:05:59,279 --> 00:06:04,160
Donc moi j'ai commencé l'année dernière, on a commencé un projet, c'était le projet 8 mars,

89
00:06:04,800 --> 00:06:06,019
donc pour la journée de la femme.

90
00:06:06,740 --> 00:06:14,160
Et donc en collaboration avec une prof de français de mon lycée avec qui je travaille,

91
00:06:14,160 --> 00:06:20,540
on a élaboré tout un projet justement pour célébrer cette journée

92
00:06:20,540 --> 00:06:22,680
en travaillant en français

93
00:06:22,680 --> 00:06:24,439
donc qu'est-ce qu'on a fait ?

94
00:06:24,439 --> 00:06:30,500
on a proposé aux élèves de créer des choses

95
00:06:30,500 --> 00:06:34,819
que ce soit des vidéos, des sketchs, des danses

96
00:06:34,819 --> 00:06:38,660
en mettant en lien justement différentes disciplines

97
00:06:38,660 --> 00:06:42,660
mais en gardant le même support et le même fil conducteur qui est le français

98
00:06:42,660 --> 00:06:48,100
et donc voilà, on a travaillé avec la prof d'éducation physique

99
00:06:48,100 --> 00:06:51,939
la prof de philosophie

100
00:06:51,939 --> 00:06:56,139
donc on avait justement comme ça, c'était une même classe de Huarto

101
00:06:56,139 --> 00:06:59,439
avec laquelle on a travaillé sur ces projets là

102
00:06:59,439 --> 00:07:06,740
pour qu'ils puissent prendre conscience déjà de toutes ces discriminations liées à la femme

103
00:07:06,740 --> 00:07:10,439
et puis aussi justement la célébration

104
00:07:10,439 --> 00:07:12,540
et de ce qui a déjà été acquis.

105
00:07:12,860 --> 00:07:17,759
C'est un projet qui s'est créé vraiment entre eux et nous.

106
00:07:17,959 --> 00:07:20,519
C'était vraiment... On ne leur a pas imposé.

107
00:07:20,620 --> 00:07:24,839
C'était à eux de choisir leur activité, leur création, leur production.

108
00:07:25,759 --> 00:07:29,000
Pour ensuite... Un peu la tâche finale de ce projet,

109
00:07:29,120 --> 00:07:33,660
c'était de réaliser au lycée un spectacle, en fait.

110
00:07:33,800 --> 00:07:35,699
Un spectacle pour montrer justement tout ce travail.

111
00:07:35,699 --> 00:07:39,420
On a travaillé durant deux mois, trois mois.

112
00:07:40,439 --> 00:07:49,279
On a travaillé pendant trois mois et le but c'était de faire un spectacle et de montrer au reste du lycée tout le travail qu'on avait fait en français.

113
00:07:50,319 --> 00:08:01,639
Avec les bachibachs, on a fait un remue-ménage sur le thème du naufrage qui entrait dans la thématique Voyage et Voyageurs

114
00:08:01,639 --> 00:08:05,920
et qui était lié à l'oeuvre au programme Vendredi ou les Larmes du Pacifique.

115
00:08:06,800 --> 00:08:10,120
Donc écrire le mot naufrage au tableau et voir.

116
00:08:10,439 --> 00:08:16,180
tous les mots que ça leur évoquait, pour ensuite définir quelques axes de travail

117
00:08:16,180 --> 00:08:21,839
qui nous permettraient de travailler sur l'introduction, sur l'intipide de Vendredi,

118
00:08:21,939 --> 00:08:29,019
puisqu'il s'agit d'une scène de naufrage, et ensuite connecter ce jeu de mots

119
00:08:29,019 --> 00:08:33,159
à une vidéo sur le radeau de la Méduse.

120
00:08:34,539 --> 00:08:38,899
La façon de travailler du peintre était assez similaire finalement à la façon de travailler de tournier,

121
00:08:38,899 --> 00:08:43,759
Donc c'était intéressant de voir un peu le travail d'enquête qui avait été fait par le peintre comme par l'auteur.