1
00:00:00,000 --> 00:00:06,339
Hola, buenos días. Mi nombre es Laura González Pariente y voy a llevar a cabo la tarea práctica

2
00:00:06,339 --> 00:00:11,800
número 6 del nivel de aprendizaje digital A2. La exposición va a tener, según describe

3
00:00:11,800 --> 00:00:16,620
las instrucciones, tres partes. En primer lugar, mostrar la infografía realizada en

4
00:00:16,620 --> 00:00:22,179
la tarea 3 y explicar brevemente la situación de aprendizaje. En segundo lugar, ver alguna

5
00:00:22,179 --> 00:00:27,140
actividad del aula virtual dentro del apartado de evaluación incluido en el libro de calificaciones.

6
00:00:27,140 --> 00:00:33,100
Y, en tercer lugar, describir brevemente el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

7
00:00:33,960 --> 00:00:40,020
Este trabajo está realizado para el ciclo de grado superior de energías renovables.

8
00:00:40,780 --> 00:00:46,620
La situación de aprendizaje que se pretende trabajar es la configuración de instalaciones solar fotovoltaicas.

9
00:00:49,079 --> 00:00:55,659
El proyecto a realizar es el estudio de una instalación solar fotovoltaica para el edificio 1 del centro de estudios.

10
00:00:58,140 --> 00:01:06,879
En cuanto a la introducción, lo que se ha hecho es describir los apartados en los que se divide el proyecto.

11
00:01:07,719 --> 00:01:11,260
Describe las acciones a seguir para la realización de dicho proyecto.

12
00:01:12,560 --> 00:01:17,879
En primer lugar, se deberán realizar los cálculos básicos y dimensionamiento de la instalación.

13
00:01:18,599 --> 00:01:23,379
En segundo lugar, se hará el análisis y dimensionamiento de la instalación fotovoltaica.

14
00:01:24,199 --> 00:01:33,119
Para posteriormente pasar a la interpretación de la hoja de características de los elementos de la instalación y con ello a la configuración del generador fotovoltaico.

15
00:01:33,119 --> 00:01:45,159
A continuación se realizarán los cálculos de la instalación y para finalizar se realizará un análisis de costes de la instalación con el estudio de la rentabilidad de la inversión.

16
00:01:45,159 --> 00:01:55,000
¿Qué objetivos se plantean? Pues establecer datos iniciales de dimensionamiento, calcular los principales equipos

17
00:01:55,000 --> 00:02:03,219
calcular la potencia de una instalación fotovoltaica según el CTE, manejar catálogos de los fabricantes

18
00:02:03,219 --> 00:02:08,000
evaluar los costes de los equipos y la compatibilidad entre ellos

19
00:02:08,000 --> 00:02:19,400
En cuanto a la organización, está estructurada en actividades individuales utilizando herramientas digitales como el PVGIS.

20
00:02:19,400 --> 00:02:26,560
Esta unidad de trabajo tiene una temporalización de seis sesiones.

21
00:02:27,860 --> 00:02:30,920
En la primera sesión se realiza una contextualización del proyecto.

22
00:02:31,600 --> 00:02:52,880
Se presenta a los alumnos que se desea realizar un proyecto de una instalación fotovoltaica conectada a red del edificio 1 del centro, en donde se encuentra el aula donde se imparten sus módulos, y cada uno de ellos presentará su propuesta de proyecto de instalación en donde se incluirá un estudio de viabilidad y rentabilidad para la instalación propuesta.

23
00:02:53,500 --> 00:03:05,620
Se comunican a los alumnos los objetivos que se pretenden conseguir con esta unidad didáctica, así como las diferentes actividades y herramientas de evaluación que se van a tener.

24
00:03:05,620 --> 00:03:15,500
La segunda sesión hay un trabajo en equipo de la obtención de información de las cargas eléctricas del edificio

25
00:03:15,500 --> 00:03:23,120
que tras la puesta en común se pasará a un trabajo individual en la realización de los cálculos necesarios con la herramienta digital Excel

26
00:03:23,120 --> 00:03:28,659
En la tercera sesión los alumnos trabajarán con los catálogos de los fabricantes

27
00:03:28,659 --> 00:03:38,000
poniendo en práctica su capacidad de discriminación y elección de elementos en función de los cálculos obtenidos anteriormente y el coste de los elementos.

28
00:03:39,139 --> 00:03:47,479
En la cuarta sesión se utilizará la herramienta digital online BVGIS para la obtención de los parámetros necesarios de la instalación requerida.

29
00:03:48,639 --> 00:03:57,439
Con todos los datos obtenidos de las sesiones anteriores, en la quinta se realizará el presupuesto de la instalación que proponen, así como su rentabilidad.

30
00:03:57,439 --> 00:04:11,439
Y, por último, en la sexta sesión, cada alumno, mediante una presentación digital, expondrá al resto de la clase su propuesta de proyecto de la instalación solar fotovoltaica conectada a red.

31
00:04:11,439 --> 00:04:15,240
En cuanto a la evaluación

32
00:04:15,240 --> 00:04:17,560
hay diferentes herramientas

33
00:04:17,560 --> 00:04:19,300
en su teoría

34
00:04:19,300 --> 00:04:21,600
la investigación, la calidad, la propuesta

35
00:04:21,600 --> 00:04:23,180
las decisiones y el proyecto final

36
00:04:23,180 --> 00:04:25,180
mediante rúbricas que permitan

37
00:04:25,180 --> 00:04:27,300
la autoevaluación, coevaluación

38
00:04:27,300 --> 00:04:29,139
y heteroevaluación

39
00:04:29,139 --> 00:04:34,500
En segundo lugar

40
00:04:34,500 --> 00:04:55,220
En cuanto a las actividades de evaluación recogidas en el cuaderno, recogidas en el aula virtual, recogidas dentro de mi libro de calificaciones, he utilizado los contenidos interactivos H5P.

41
00:04:55,220 --> 00:05:21,820
En el caso de la primera evaluación lo que se ha utilizado es arrastrar las palabras como herramienta y en el caso de evaluación 2 se ha utilizado el rellenar huecos para la evaluación.

42
00:05:21,819 --> 00:05:40,920
Por ejemplo, el regulador es el dispositivo encargado de funcionamiento de la batería y el inversor es el dispositivo encargado de transformar la corriente continua en corriente alterna.

43
00:05:41,060 --> 00:05:46,000
Tiene el botón de comprobar para que se verifique si se ha contestado bien o no.

44
00:05:46,000 --> 00:05:55,100
Y en cuanto a la evaluación final, es un test que tiene diferentes opciones.

45
00:05:57,439 --> 00:06:07,920
Y en tercer lugar, se ha elaborado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, con diferentes actividades.

46
00:06:07,920 --> 00:06:21,660
En el botón inicio se recogen las instrucciones de las actividades que el alumno va a tener que realizar

47
00:06:21,660 --> 00:06:25,500
para que sepa en todo momento cómo tiene que proceder

48
00:06:25,500 --> 00:06:34,120
en la primera actividad

49
00:06:34,120 --> 00:06:36,560
se les presenta

50
00:06:36,560 --> 00:06:37,939
un vídeo explicativo

51
00:06:37,939 --> 00:06:42,779
tras el anuncio

52
00:06:42,779 --> 00:06:43,319
de Youtube

53
00:06:43,319 --> 00:06:54,720
bueno, pues es un vídeo explicativo

54
00:06:54,720 --> 00:06:58,520
de espacio de aprendizaje que nos concierne.

55
00:07:05,020 --> 00:07:11,600
Posteriormente, al seleccionar la segunda actividad, aparece un Genali

56
00:07:11,600 --> 00:07:23,780
donde recoge en otro formato aspectos fundamentales relativos al espacio de aprendizaje.

57
00:07:24,720 --> 00:07:47,820
Al pulsar el botón 3, se abre una ficha de Live Worksheet, que es una actividad que tienen que realizar rellenando los huecos de los elementos de la imagen correspondientes a la acción fotovoltaica.

58
00:07:47,819 --> 00:07:54,339
De esta manera se pone a probar los conocimientos adquiridos en actividades anteriores

59
00:07:54,339 --> 00:07:57,759
Esta actividad está ubicada, como ya he dicho, en Lifeworksheet

60
00:07:57,759 --> 00:08:06,379
Y al llegar a este punto, el alumno, si ha tenido dificultad a la hora de rezar la ficha

61
00:08:06,379 --> 00:08:11,199
o no se ha superado, se propone la actividad de repostaje

62
00:08:11,199 --> 00:08:20,699
que se trata de un vídeo explicativo más sencillo para que ayude a alcanzar el objetivo propuesto en la actividad 3.

63
00:08:26,279 --> 00:08:31,699
Avanza un poco el vídeo y aquí estaría el vídeo explicativo más sencillo.

64
00:08:31,699 --> 00:08:42,460
sencillo. Y por último, perdón, tras superar la actividad 3, sería la actividad número

65
00:08:42,460 --> 00:08:50,319
4, que presenta otro vídeo. Esta vez se trata de un vídeo más avanzado, con un poco más

66
00:08:50,320 --> 00:09:01,900
de profundidad. Y por último, en el botón de meta, hay una actividad para verificar

67
00:09:01,900 --> 00:09:07,240
si el alumno ha conseguido el objetivo mediante un cuisi de elección múltiple.

68
00:09:12,540 --> 00:09:16,100
Bueno, y con esto se da por finalizada la exposición de la tarea 6.