1
00:00:00,000 --> 00:00:05,059
Esta situación de aprendizaje se titula Viajes Geométricos y está planteada para la asignatura de Matemáticas de 3º de la ESO.

2
00:00:05,299 --> 00:00:09,660
Se aplica en una clase de 24 alumnos con buenos resultados académicos, entre los que se encuentra un alumno con TDAH.

3
00:00:10,380 --> 00:00:14,279
En la tarea se relacionan las matemáticas con situaciones del mundo real de interés para los alumnos,

4
00:00:14,779 --> 00:00:19,399
ya que al realizarla pueden conocer nuevas ciudades y monumentos que amplíen su espíritu indagador y su sentido crítico.

5
00:00:19,480 --> 00:00:24,079
Así, se contribuye a la adquisición y al desarrollo de las competencias contenidas de objetivos que aparecen en la infografía.

6
00:00:24,859 --> 00:00:30,179
La situación consiste en diseñar en grupos de 4 o 5 alumnos un viaje que transcurra por 5 ciudades de continentes diferentes.

7
00:00:30,839 --> 00:00:34,420
Deben buscar las coordenadas geográficas de estas ciudades y representarlas en un globo terráqueo.

8
00:00:34,960 --> 00:00:41,200
También deberán tener en cuenta los usos horarios para planificar los trayectos y elegir algún edificio para calcular o estimar su área y su volumen.

9
00:00:41,460 --> 00:00:44,079
Por último, deberán presentar en formato digital el viaje realizado.

10
00:00:44,820 --> 00:00:51,000
La evaluación se realiza a partir de rubricas, utilizando como instrumentos el propio documento de trabajo, la presentación y la observación del trabajo diario.

11
00:00:51,000 --> 00:01:00,579
En cuanto a la atención a la diversidad, el profesor distribuye a los alumnos en grupos heterogéneos y los asiste durante la clase, ofreciendo alternativas de ampliación y adaptación a aquellos alumnos que lo necesiten.