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00:00:00,000 --> 00:00:05,019
Hola, soy Noelia Sandiego y en este vídeo voy a mostrar mi primera evidencia fundamental.

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00:00:05,799 --> 00:00:08,560
Este curso académico he empezado a utilizar el aula virtual.

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00:00:08,960 --> 00:00:13,640
De manera concreta, aquí aparecen mis cursos y les voy a mostrar un poquito, por ejemplo, en este caso,

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00:00:14,259 --> 00:00:16,559
el aula virtual de física de primero IB.

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00:00:17,219 --> 00:00:24,179
La matriculación de los participantes, es decir, de los alumnos, la he realizado mediante cohortes.

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00:00:24,179 --> 00:00:31,679
seleccionando aquí la búsqueda es fácilmente como pueden ver aquí aparecen diferentes alumnos matriculados

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00:00:31,679 --> 00:00:38,560
en cuanto a la organización del curso bueno en esta parte general he puesto una guía didáctica

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00:00:38,560 --> 00:00:46,359
que pulsando se abre este enlace donde pulsando en este elemento interactivo se abre este documento

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00:00:46,359 --> 00:00:53,039
donde aparece la secuenciación de las diferentes unidades que deben aprender los alumnos

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00:00:53,039 --> 00:00:58,920
así con los instrumentos de evaluación, si pulsamos sobre este otro elemento interactivo por ejemplo

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00:00:58,920 --> 00:01:04,920
pues obtenemos este otro Genially que pulsando se abre un recurso creado con Canva

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00:01:04,920 --> 00:01:09,260
que son diferentes herramientas digitales que suelo utilizar y organización de mis clases.

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00:01:09,819 --> 00:01:16,459
Volviendo al habla virtual, me gustaría mostrarles también otra clase que tengo

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00:01:16,459 --> 00:01:22,400
donde en este caso podemos ver por ejemplo que he integrado la utilización de bloques

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00:01:22,400 --> 00:01:29,560
donde en el calendario podemos ver que tienen que entregar una tarea de tipo H5P

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00:01:29,560 --> 00:01:33,420
y por ejemplo también me gustaría mostrarles en el caso del laboratorio

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00:01:33,420 --> 00:01:37,200
un checklist que utilizo para evaluar a los alumnos

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00:01:37,200 --> 00:01:39,840
de manera concreta que aparece en el documento

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00:01:39,840 --> 00:01:43,700
pero está integrado dentro del aula virtual como una rúbrica

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00:01:43,700 --> 00:01:47,120
y se la voy a mostrar a continuación que aparece aquí

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00:01:47,120 --> 00:01:50,739
y ya yendo a la calificación de los alumnos

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00:01:50,739 --> 00:01:58,579
podemos ver por ejemplo aquí este checklist donde aparece pues bueno simplemente como es un checklist

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00:01:58,579 --> 00:02:05,659
solo hay dos opciones pero sería la misma forma en la que se crea una rúbrica en el aula virtual

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00:02:05,659 --> 00:02:14,740
además aquí les he puesto también en los bloques pues que pueden ir a los foros, a los recursos o a las tareas rápidamente

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00:02:14,740 --> 00:02:18,240
además estoy integrando el uso de insignias

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00:02:18,240 --> 00:02:31,199
En los cursos anteriores en lugar de utilizar Aula Virtual he utilizado Google Classroom, el año pasado he integrado dentro de EducaMadrid y en los cursos anteriores utilizando el dominio que en este caso utilizaba el centro en el que estaba.

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00:02:31,800 --> 00:02:42,560
Me gustaría ir explicando cómo utilizo diferentes metodologías activas así como diferentes herramientas digitales para evaluar a los alumnos pero en este caso voy a hacer referencia a diferentes Classrooms.

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00:02:42,560 --> 00:02:57,400
Así pues, por ejemplo, como podemos ver en este aula virtual, al inicio de curso siempre les hago un pequeño formulario donde me explican un poquito cómo son y responden algunas preguntas en cuanto a nivel de didáctico.

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00:02:57,400 --> 00:03:07,520
Los formularios de Google también los utilizo para evaluar a los alumnos, a veces como una calificación más y otras veces estos cuestionarios me sirven a la vez como autoavaluación.

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00:03:08,060 --> 00:03:20,860
Es decir, a los alumnos les puede servir como autoavaluación porque luego se les muestran las respuestas y pueden ser conscientes de lo que tienen bien, lo que tienen mal y en definitiva cuál era la respuesta correcta para poder mejorar.

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00:03:20,860 --> 00:03:28,860
En cuanto a metodologías activas, yo suelo utilizar mucho la metodología Learning by Doing.

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00:03:28,860 --> 00:03:43,860
De manera concreta, los alumnos elaboran vídeos que tienen que entregar en tareas y los cuales, además de entregar aquí, como pueden ver, siendo evaluados mediante una rúbrica, estos vídeos a la vez deben ser subidos a un Padlet.

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00:03:43,860 --> 00:03:55,120
Es muy versátil. Para ello, ellos tienen que cuidar las normas de etiqueta que yo siempre les explico en clase y que les subo a Classroom, aunque ahora no me voy a parar a mostrarlas.

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00:03:55,460 --> 00:04:00,979
Y siempre utilizo la estrategia de anonimación de los alumnos mediante pseudónimo.

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00:04:01,719 --> 00:04:09,400
Padlets luego quedan agrupados en un Genially que permite a los alumnos poder repasar todo lo que han visto a lo largo del curso.

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00:04:09,400 --> 00:04:19,060
A la vez, si volvemos a este Padlet, vemos que, por ejemplo, la pregunta 5 ha sido realizada por dos alumnos distintos, cuyo seudónimo era 1Boro.

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00:04:19,720 --> 00:04:26,279
Y, bueno, aquí aparece Boro dos veces porque la idea es que uno está resuelto de una manera y otro de otra.

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00:04:26,399 --> 00:04:29,740
Son dos alumnos distintos, pero que tenían el mismo problema.

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00:04:29,860 --> 00:04:38,360
Lo único que sí es que utilizan estrategias distintas, pueden aprender de los compañeros para saber mejor de qué otra manera quizá puede ser más sencillo de resolver.

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00:04:38,360 --> 00:04:47,800
Utilizo la coevaluación en el caso de la realización de problemas mediante este checklist, donde los propios alumnos evalúan a otros compañeros.

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00:04:47,879 --> 00:04:59,339
La integración de todas las calificaciones la realizo mediante Aditio, que es un programa que permite utilizar y calcular la media, pues el cálculo es bastante complejo.