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Bienvenidos a este vídeo donde voy a tratar de presentar cuál ha sido el aula virtual para la asignatura de matemáticas

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para un grupo de primero de bachillerato de ciencias sociales que he utilizado este año.

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Como podéis ver, tenemos matriculación de alumnos.

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Su participación en el aula virtual ha sido diferente en función de cada uno de los casos, de cada uno de los alumnos.

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La estructura del aula virtual ha sido, bueno, primero tenemos una parte introductoria o con información común a todo el curso y luego tenemos separadas por secciones las diferentes unidades didácticas que hemos ido trabajando, desde un tema cero introductorio de resolución de problemas hasta números reales, aritmética mercantil, álgebra, en definitiva todo lo que hemos ido trabajando a lo largo del curso.

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Este aula virtual ha estado planteado desde un enfoque de metodología activa, desde el momento que ha pretendido potenciar la comunicación del alumnado a través del chat con el aula virtual y mediante foros donde tenemos un primer foro de avisos en el que el alumno ha ido recibiendo la información importante de exámenes, trabajos a lo largo del curso,

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o un foro de dudas donde el alumno las ha planteado él mismo o ha podido resolverlas de los compañeros.

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A nivel de qué material encontramos en el aula virtual, encontramos desde vídeos adaptados para alumnos que puedan tener, por ejemplo,

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una discapacidad auditiva y que están subtitulados, hasta material como pueden ser infografías o Excel Learning,

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como el que tenemos aquí donde tenemos un aprendizaje estructurado en secciones teóricas

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y que finalizan con una actividad. Además tenemos elementos motivacionales como pueden ser

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el uso de insignias en uno de los casos. Aquí tenemos el uso de insignias donde después de

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finalizar dos actividades se le otorga una insignia a los alumnos. La evaluación es

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Desde heteroevaluación, yo les he evaluado las tareas que han podido entregar, como puede ser, vamos a ver aquí, tarea, actividad o no tarea, se les ha evaluado lo que han hecho, hasta la autoevaluación en el sentido de que he ido colgando los exámenes que se han ido realizando a lo largo del curso, de manera que el alumno ha podido revisar dónde se ha equivocado o dónde no.

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Hay, además, algún ejemplo de cuestionario donde el alumno, de forma instantánea, ve si se ha equivocado o no se ha equivocado a la hora de realizar esas preguntas.

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La evaluación, nos vamos a ir hacia la evaluación y nos vamos a todos los participantes, vamos a ver todos los participantes o vamos a un usuario en concreto, la tenemos descrita en función de cómo se ha decidido en el departamento, producción del alumno, pruebas evaluables, en definitiva cada año eso puede variar

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Y asimismo he utilizado el cuaderno del alumno de raíces para poder enviar a las familias aquella información que consideraba relevante en cuanto a tareas evaluables, exámenes parciales o examen global.

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Eso es todo, espero que haya quedado más o menos claro todo el material que se ha podido trabajar durante el curso y cómo se ha evaluado y cómo se ha comunicado.

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CC por Antarctica Films Argentina