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Buenas tardes, soy Soledad Giraldo de Guzmán y con este vídeo explico la secuencia didáctica que

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muestra la infografía. Está pensada para ser puesta en práctica con los alumnos de sexto de

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educación primaria en el área de Natural Science y dentro del tema de la nutrición. Para su

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realización se han utilizado cuatro sesiones haciendo uso de las tablets del aula de informática.

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00:00:29,640 --> 00:00:35,039
Vemos en la secuencia didáctica los objetivos que pretendo que alcancen mis alumnos, están aquí,

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00:00:35,039 --> 00:00:38,960
así como las actividades que tendrán que realizar para su consecución.

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00:00:39,259 --> 00:00:40,920
Está dividida en tres partes.

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00:00:41,539 --> 00:00:45,140
Opening, que plantea el reto inicial, sería esto.

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00:00:45,600 --> 00:00:47,759
Development o desarrollo de las actividades.

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00:00:48,520 --> 00:00:53,179
A continuación y por último, el cierre de la actividad.

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00:00:54,020 --> 00:00:57,880
Esta secuencia didáctica se desarrolla en un contexto de metodología CLIL

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que persigue un doble objetivo.

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El desarrollo de la competencia lingüística de los alumnos

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mientras aprenden contenidos de un área en una lengua que no es su lengua materna, en

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00:01:07,739 --> 00:01:13,140
este caso en inglés. La metodología CLIL en la enseñanza bilingüe recurre a metodologías

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00:01:13,140 --> 00:01:18,760
activas y participativas, como por ejemplo el aprendizaje basado en problemas o el aprendizaje

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00:01:18,760 --> 00:01:24,099
colaborativo, de modo que los alumnos adquieran fluidez en lengua inglesa en las interacciones

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que se producen entre ellos. El uso de materiales textuales, audiovisuales y las TIC es imprescindible

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para llevar a cabo actividades CLIL.

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En esta secuencia yo como maestra actúo como guía y planteo a los alumnos un reto.

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00:01:40,980 --> 00:01:43,939
Está planteado aquí en la apertura.

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00:01:46,409 --> 00:01:49,870
Los alumnos se organizan en equipos con tareas definidas.

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00:01:50,670 --> 00:01:57,150
En esta tabla van a escribir los nombres del rol que tiene cada uno.

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00:01:57,150 --> 00:02:00,409
planifican el producto a entregar

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00:02:00,409 --> 00:02:03,269
recogen información utilizando por ejemplo

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00:02:03,269 --> 00:02:05,930
el libro que se ha leído anteriormente

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00:02:05,930 --> 00:02:10,009
organizando la información en un mapa mental

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00:02:10,009 --> 00:02:12,009
utilizando distintas web

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00:02:12,009 --> 00:02:15,150
preparan y presentan el producto al resto de compañeros

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00:02:15,150 --> 00:02:17,270
y por último se evalúan

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00:02:17,270 --> 00:02:21,150
este sería el template

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00:02:21,150 --> 00:02:24,849
para llevar a cabo el borrador del podcast

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00:02:24,849 --> 00:02:32,849
Y por último tendríamos la rúbrica de autoevaluación. Los alumnos trabajan en equipo para lograr unos objetivos comunes.