1 00:00:00,110 --> 00:00:14,650 Como herramienta de gestión de aprendizaje y evaluación en mis clases de optativa de filosofía de cuarto de la ESO a veces vemos películas y luego en las clases que las tengo todas en Clarum vamos a entrar en una de ellas en filosofía cuarto A. 2 00:00:14,650 --> 00:00:16,989 aquí está la tarea 3 00:00:16,989 --> 00:00:19,870 me enlazo con ellos a través del código de clase 4 00:00:19,870 --> 00:00:22,089 que yo les envío, estos son los alumnos 5 00:00:22,089 --> 00:00:25,829 los he ocultado por protección y esta es la tarea que tienen que hacer 6 00:00:25,829 --> 00:00:28,429 bueno, entonces en esa tarea yo lo que les pido 7 00:00:28,429 --> 00:00:31,010 es que después de haber visto la película 8 00:00:31,010 --> 00:00:34,070 piensen individualmente y después 9 00:00:34,070 --> 00:00:37,530 hagan este formulario que yo les he lanzado 10 00:00:37,530 --> 00:00:39,969 a través de Clarum, aquí se ve el número de alumnos 11 00:00:39,969 --> 00:00:43,409 que lo van a realizar, están mezcladas las clases 12 00:00:43,409 --> 00:00:46,070 cuarto A, B y C 13 00:00:46,070 --> 00:00:48,270 y entonces bueno pues en este formulario 14 00:00:48,270 --> 00:00:49,909 lo que hago es hacerle primero 15 00:00:49,909 --> 00:00:51,950 que se presenten y después una serie 16 00:00:51,950 --> 00:00:53,909 de cuestiones y a mi lo que más 17 00:00:53,909 --> 00:00:55,950 me resulta interesante es 18 00:00:55,950 --> 00:00:57,530 después sacar la hoja 19 00:00:57,530 --> 00:00:59,549 que me da automáticamente 20 00:00:59,549 --> 00:01:02,030 una hoja de cálculo que me da automáticamente 21 00:01:02,030 --> 00:01:03,929 en la que se ven las diversas 22 00:01:03,929 --> 00:01:05,629 preguntas que han ido respondiendo 23 00:01:05,629 --> 00:01:07,629 son todas como es filosofía 24 00:01:07,629 --> 00:01:09,450 son de desarrollo 25 00:01:09,450 --> 00:01:11,829 y mucho más interesante que eso es 26 00:01:11,829 --> 00:01:13,349 bueno aquí he ocultado 27 00:01:13,349 --> 00:01:17,590 las columnas donde está su identificación y su correo 28 00:01:17,590 --> 00:01:20,609 y entonces me voy aquí que es mucho más interesante 29 00:01:20,609 --> 00:01:23,209 que es la puntuación que yo les voy dando 30 00:01:23,209 --> 00:01:25,890 de acuerdo a las pautas que antes les he dicho 31 00:01:25,890 --> 00:01:28,849 responde con corrección, sabe los contenidos 32 00:01:28,849 --> 00:01:31,430 desarrolla correctamente el comentario filosófico 33 00:01:31,430 --> 00:01:32,989 respeta los valores y actitudes 34 00:01:32,989 --> 00:01:35,329 olor de las ideas, también la ortografía 35 00:01:35,329 --> 00:01:37,390 y está puntuado sobre uno 36 00:01:37,390 --> 00:01:40,150 vemos que las puntuaciones son diversas 37 00:01:40,150 --> 00:01:42,129 y me voy al final porque lo que he hecho ha sido 38 00:01:42,129 --> 00:01:43,890 marcar una media 39 00:01:43,890 --> 00:01:46,629 que a mí me da un feedback muy interesante 40 00:01:46,629 --> 00:01:48,569 que es esto, vemos que están 41 00:01:48,569 --> 00:01:50,409 muy bien en el respeto a los valores 42 00:01:50,409 --> 00:01:52,390 y actitudes, tienen la máxima nota 43 00:01:52,390 --> 00:01:54,450 es sobre 1, están 44 00:01:54,450 --> 00:01:56,230 con un notable alto en 45 00:01:56,230 --> 00:01:57,989 otros 3 ítems y 46 00:01:57,989 --> 00:02:00,010 mucho más importante para mí 47 00:02:00,010 --> 00:02:02,349 y para mi práctica docente es 48 00:02:02,349 --> 00:02:04,310 este 0,68 es un poquito 49 00:02:04,310 --> 00:02:06,430 bajo en el orden de las ideas y ortografía 50 00:02:06,430 --> 00:02:08,330 bueno, en la ortografía ha habido solamente 3 51 00:02:08,330 --> 00:02:09,569 alumnas y alumnos que 52 00:02:09,569 --> 00:02:11,969 han tenido fallos 53 00:02:11,969 --> 00:02:28,969 Pero sobre todo en el orden de las ideas que han sido más los que han fallado y que a mí me hace feedback para poder mejorar. Se me ha olvidado decir que aquí hay una rúbrica y en esa rúbrica ellos lo que hacen es ver... 54 00:02:28,969 --> 00:02:51,750 A ver que entre en la rúbrica, perdón. Aquí. Responde con corrección, sabe los contenidos, etcétera, etcétera. Bueno, no todas las veces yo hago los exámenes de desarrollo utilizando este formulario de Google Classroom, sino que a veces lo que hago, bueno, después de presentarse, son preguntas muy cortas. 55 00:02:51,750 --> 00:03:08,990 Este es un examen de tercero de la ESO. Primero explica cómo es el examen, luego cómo van a ser las rúbricas de corrección. Y son preguntas de opción múltiple. Aquí, por ejemplo, en relaciones entre el Antiguo Testamento, pues son esta, esta y esta, que son tipos y figuras. 56 00:03:08,990 --> 00:03:29,229 También es de opción múltiple, aunque les he hecho una trampa y solo esta es la real. Luego hay otro tipo de preguntas, como por ejemplo esta tabla de doble entrada en la que se trata de unir. Esto es aquí, aquí. Bueno, y así sucesivamente. Esta es de verdadero y falso. Esta es también una tabla de doble entrada con opción múltiple. 57 00:03:29,229 --> 00:03:41,909 Y luego una pregunta de desarrollo, que después de haber leído este texto, que hemos visto previamente en clase, me tienen que decir quién es su autor, un historiador judío, y cuáles son las conclusiones que se sacan, que hemos visto en clase. 58 00:03:42,789 --> 00:03:52,270 Todo esto yo después lo vuelco en la plataforma que tenemos en nuestro colegio para ver las notas, que es esta plataforma. 59 00:03:52,270 --> 00:04:00,270 He ocultado aquí a la izquierda el nombre de mis alumnas y alumnos y estas son las diversas notas que voy poniendo para calificar. 60 00:04:01,889 --> 00:04:05,250 Bueno, pues esto es lo que uso yo como herramienta de gestión de aprendizaje. 61 00:04:05,250 --> 00:04:13,030 Uno de los elementos son esos formularios que me son muy útiles para evaluarlos. 62 00:04:13,349 --> 00:04:13,889 Muchas gracias.