1
00:00:01,050 --> 00:00:08,689
Hola, buenos días. Mi nombre es Irene Sobre Rocas, soy profesora de música en un colegio público de Madrid

2
00:00:08,689 --> 00:00:15,589
y estoy haciendo el curso de competencia digital docente nivel A2 y voy a hacer ahora mismo la tarea 6

3
00:00:15,589 --> 00:00:21,910
que consiste en grabar este vídeo explicando en qué consistían las tareas 3, 4 y 5.

4
00:00:22,350 --> 00:00:29,850
Voy a empezar por la tarea 3. La tarea 3 fue crear un canva con una situación de aprendizaje.

5
00:00:29,850 --> 00:00:40,789
Yo elegí danzas regionales españolas. Se divide en varios puntos, en introducción, objetivos, organización, temporalización, recursos y evaluación.

6
00:00:41,750 --> 00:00:46,049
En introducción planteo una serie de preguntas para despertar el interés de los estudiantes.

7
00:00:46,770 --> 00:00:54,530
En objetivos planteo qué es lo que quiero conseguir con esta situación de aprendizaje, por ejemplo, que investiguen sobre una danza regional concreta,

8
00:00:54,530 --> 00:01:01,289
que hagan un powerpoint, que luego los pongan y, por último, que aprendan a bailar el chotis, que es nuestro baile regional.

9
00:01:01,890 --> 00:01:11,530
Les explico un poco cómo tienen que dividirse, qué recursos van a tener, cómo voy a asignar los distintos bailes,

10
00:01:12,569 --> 00:01:18,510
luego, pues eso, que tienen que hacer una presentación y que tienen que aprender a bailar el chotis.

11
00:01:18,510 --> 00:01:25,750
La temporalización van a ser ocho sesiones, recursos que vamos a necesitar y evaluación que voy a evaluarles.

12
00:01:26,150 --> 00:01:29,709
Trabajo en grupo, el powerpoint, la exposición oral y el baile.

13
00:01:30,590 --> 00:01:38,230
A continuación voy a explicar la tarea 4 que consistía en hacer unas actividades de evaluación.

14
00:01:38,230 --> 00:01:51,010
En la primera actividad, pues he planteado un crucigrama, donde aquí tienen que poner el nombre de las danzas que hemos estudiado entre todos.

15
00:01:51,730 --> 00:01:56,510
Por ejemplo, danza regional de Aragón, pues J. Aragonesa, tenían que ponerlo en el 1.

16
00:01:57,709 --> 00:02:04,109
Danza regional castellano manchega, pues las seguidillas tendrían que ponerlo en el número 2 y así.

17
00:02:04,109 --> 00:02:10,669
La segunda actividad de evaluación tiene tres preguntas dentro

18
00:02:10,669 --> 00:02:12,729
La primera es una opción múltiple

19
00:02:12,729 --> 00:02:14,449
¿Qué instrumento acompaña al chotis?

20
00:02:14,810 --> 00:02:15,689
El acordeón

21
00:02:15,689 --> 00:02:17,949
No, el acordeón no, el organillo

22
00:02:17,949 --> 00:02:19,469
Y lo tendrían que comprobar

23
00:02:19,469 --> 00:02:26,469
La segunda pregunta es de arrastrar palabras para completar correctamente cada frase

24
00:02:26,469 --> 00:02:31,330
Y la tercera pregunta sería uno de verdadero o falso

25
00:02:31,330 --> 00:02:40,009
por último en la evaluación final tienen aquí una lista de comunidades autónomas

26
00:02:40,009 --> 00:02:47,830
y tienen que desplegar estas pestañitas y elegir cuál es el nombre del baile regional de cada una de las comunidades autónomas

27
00:02:47,830 --> 00:02:55,610
y ya por último voy a explicar la tarea número 5 que consistía en hacer una presentación

28
00:02:55,610 --> 00:03:02,569
en este caso también he elegido Canva sobre un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

29
00:03:02,569 --> 00:03:04,629
entonces he planteado varias tareas

30
00:03:04,629 --> 00:03:13,550
la tarea 1 es que visualicen un vídeo en Youtube del baile regional de Madrid

31
00:03:13,550 --> 00:03:19,530
que es un chotis para que vean un poco como son esos pasos, esos movimientos, como es el vestuario, etc.

32
00:03:20,569 --> 00:03:24,689
después de visualizar este vídeo tendrían que hacer la tarea número 2

33
00:03:24,689 --> 00:03:29,490
que es visualizar este geniali que habla también sobre el chotis

34
00:03:29,490 --> 00:03:42,830
y después verían este vídeo en el que me interesa sobre todo que veáis

35
00:03:42,830 --> 00:03:50,069
que en esta parte se explica en qué consiste el vestuario tanto de las chulapas como de los chulapos

36
00:03:50,069 --> 00:03:58,189
porque la siguiente tarea va a consistir, es la que se evalúa la tarea 3

37
00:03:58,189 --> 00:04:03,009
es un light worksheet y va sobre ese vestuario

38
00:04:03,009 --> 00:04:11,569
tienen que unir la palabra con en qué parte de las imágenes está ese vestuario

39
00:04:11,569 --> 00:04:19,730
cuando lo acaben, si lo hacen correctamente pasarían a la tarea 4

40
00:04:19,730 --> 00:04:39,350
Y si han tenido muchas dudas, pues tendrían que hacer la actividad de repostaje, que es visualizar de nuevo el croquis del chico y de la chica, de cómo se llama cada parte del vestuario, para volver de nuevo a realizar la tarea número 3.

41
00:04:39,350 --> 00:04:55,649
Una vez realizada correctamente pasarían a realizar la tarea 4, que es otro geniali, pero ya no va solo sobre el baile regional de Madrid, sino sobre otros que han investigado en grupos.

42
00:04:56,649 --> 00:05:05,350
Por ejemplo, este que es la seguidillas manchegas, pues explica un poco de lo que va y luego visualizan un vídeo de cómo se baila.

43
00:05:05,350 --> 00:05:10,329
Y así con el resto de bailes.

44
00:05:11,149 --> 00:05:27,870
Por último, tendrían la tarea final, que también es evaluable, que consiste en realizar un cajuta en clase, donde se preguntan aspectos que han visto en la anterior presentación del geniole.

45
00:05:28,470 --> 00:05:36,709
Y bueno, pues aquí acabaría mi presentación. Espero que les haya resultado de interés. Un saludo.

46
00:05:36,850 --> 00:05:36,970
CC por Antarctica Films Argentina