1
00:00:01,459 --> 00:00:06,360
Hola, buenos días. Mi nombre es Rafaela Onori. Soy docente en el IES Morataraz, en Madrid.

2
00:00:06,940 --> 00:00:13,560
Imparto diferentes módulos en formación profesional sanitaria, como gestión de muestras biológicas y técnicas generales de laboratorio,

3
00:00:13,980 --> 00:00:22,120
en anatomía patológica y sitio diagnóstico, y operaciones administrativas y documentación sanitaria en técnicas de biología y enfermería, justamente en este ciclo.

4
00:00:22,800 --> 00:00:30,120
Como se puede ver, está en mi aula virtual. Aquí está efectivamente mi usuario y voy a presentar la evidencia número 2 del curso de competencias digitales.

5
00:00:30,120 --> 00:00:47,619
Ante todo, he preparado un Genially que he incrustado directamente en el aula virtual. Aquí se puede ver gestión de muestra biológica, unidad 1-3, sistemas sanitarios. Es un Genially de libre acceso con un fondo claro, carácteres que permiten la lectura también a los alumnos disléxicos.

6
00:00:47,619 --> 00:01:03,899
Son carácteres como el arial, el sanserif, son carácteres suficientemente grandes que facilitan efectivamente la lectura a los estudiantes. Esto porque entra en el marco del dual. Hay imágenes que he extraído de páginas con libre acceso, siempre citándolas correctamente.

7
00:01:03,899 --> 00:01:16,680
En esta diapositiva lo que se hace es presentar la parte teórica, pero antes de todo presentar y contextualizar las unidades. Siempre lo suele hacer. Presentar el RA, los criterios de evaluación y cómo se evalúan y valoran estos.

8
00:01:17,540 --> 00:01:27,859
Sucesivamente se habla de los contenidos. Los alumnos acuden a clase presencial, pueden verlo conmigo y luego también pueden moverse por el Geniali libremente.

9
00:01:27,859 --> 00:01:53,700
Al final de la clase se realiza una actividad donde ellos tienen que buscar unas informaciones sobre el sistema sanitario de algunos países, entran en un padlet con contraseña, un padlet protegido, donde en este padlet tienen que añadir en el país de interés esencialmente toda la información que han encontrado. Van a tener un usuario para evidentemente mantener la privacidad de los alumnos y van a compartir entre ellos. Se pueden poner like, comentario, etc. Por lo tanto, es bastante dinámico.

10
00:01:54,280 --> 00:02:00,480
Otro tipo de Geniali que tengo es una clase sobre sistemas sanitarios, siempre en gestión de muestras biológicas.

11
00:02:01,420 --> 00:02:09,500
Mantiene el mismo diseño DUA. Aquí vemos el Creative Commons, que he respetado, y otra vez se presentan los resultados de aprendizaje y la teoría.

12
00:02:10,280 --> 00:02:19,759
Esencialmente, una vez explicados los contenidos de forma muy sencilla, siempre respetando las imágenes, se pasa a una parte que es esencialmente un repaso en clase.

13
00:02:19,759 --> 00:02:34,599
Un repaso activo, donde los alumnos se tienen que desafiar a contestar a una pregunta, siempre manteniendo un cierto límite de tiempo. Si contesta correctamente, se evidencia la respuesta correcta y si no, evidentemente, le resalta como una información equivocada evidenciando la respuesta correcta.

14
00:02:34,979 --> 00:02:41,659
Otro tipo de, digamos, contenido original, todos los que he enseñado hasta ahora son hechos por mí,

15
00:02:41,900 --> 00:02:44,099
están hechos por mí, es una infografía sobre la microscopía.

16
00:02:44,439 --> 00:02:48,479
Esta es la que viene a ser técnica general del laboratorio de la unidad 5 de microscopía.

17
00:02:48,840 --> 00:02:52,780
Es un repaso, es una infografía donde se presenta evidentemente el microscopio,

18
00:02:53,219 --> 00:02:56,740
la imagen evidentemente tiene libre acceso y finalmente hay un juego

19
00:02:56,740 --> 00:02:59,479
donde tienen que identificar las partes del microscopio.

20
00:02:59,479 --> 00:03:15,199
Es decir, en el juego aparecerán palabras efectivamente como el brazo, el brazo de efecto. Este es el brazo del microscópio. Estupendo. Correcto. Objetivos. Este es un objetivo. No, puede ser respuesta incorrecta y tienen una cierta vida para poder resolver el juego.

21
00:03:15,199 --> 00:03:31,199
Y finalmente, en gestión de muestras biológicas, he añadido un paquete SCORM sobre una unidad de muestra de autonomía patológica y sitio diagnóstico, que es una actividad que tienen que realizar los estudiantes. Ese es el paquete SCORM compactado.

22
00:03:31,199 --> 00:03:54,219
He cogido la actividad en Procomún con una licencia Creative Commons BI-SA. He modificado, digamos, las páginas según lo que yo necesitaba para poder presentar el proyecto evidentemente a mis alumnos, adaptarlo al entorno y al contexto en el cual estoy enseñando. Y finalmente, como siempre decimos, hay que mantener evidentemente los créditos con Creative Commons BI-SA 4.0.