0
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Pues la escalera ascendente sería otra de las formas que tienen los niños para poder realizar las restas.

1
00:00:07,000 --> 00:00:15,000
Entonces, en este ejemplo, que sería de 223 a 471, haríamos una rejilla de dos columnas

2
00:00:15,000 --> 00:00:27,000
y en esta columna de la izquierda irían poniendo las cantidades que le van a ir añadiendo a 223 hasta llegar a 471.

3
00:00:27,000 --> 00:00:35,000
Aunque esta sería la rejilla, tengo que decir que muchos de nuestros alumnos este cálculo lo realizan de forma mental

4
00:00:35,000 --> 00:00:40,000
ya que tienen unas estrategias de cálculo mental muy buenas.

5
00:00:40,000 --> 00:00:50,000
Esa estrategia es, por ejemplo, la estrategia de los amigos en el que se fijan si tienen el 223,

6
00:00:50,000 --> 00:00:55,000
qué número, qué amigo sería el necesario para poder llegar a la siguiente centena, que sería 300.

7
00:00:55,000 --> 00:01:07,000
En este caso, para poder llegar a 300 necesitarían el 77 y de esta forma les resulta más fácil poder realizar la resta.

8
00:01:07,000 --> 00:01:20,000
Luego, de 300 a 400 tendrían que añadir 100 y ya solamente les quedaría poder añadir el 71 para poder llegar a 471.

9
00:01:20,000 --> 00:01:27,000
Cuando llegan a esta cantidad, que es a la que pretenden llegar desde el principio, pues ya saben que han terminado la resta

10
00:01:27,000 --> 00:01:36,000
y lo que les queda por hacer sería sumar las cantidades que han ido añadiendo para poder llegar a ella, que sería 248.

11
00:01:36,000 --> 00:01:41,000
Ese sería el resultado de la escalera de 223 a 471.

12
00:01:42,000 --> 00:01:49,000
Del mismo modo pueden hacer la escalera descendente yendo del 471 al 223,

13
00:01:49,000 --> 00:01:56,000
aunque la realidad es que la mayoría de los alumnos utilizan esta escalera ascendente para poder realizarla.