1 00:00:00,340 --> 00:00:09,259 Hola, soy José María Echevarría y este es el vídeo en el que presento las evidencias para la acreditación de la competencia digital docente en nivel B, 2 00:00:09,720 --> 00:00:12,580 en este caso para el área 5, empoderamiento del alumnado. 3 00:00:13,119 --> 00:00:19,739 Y para ello voy a presentar una secuencia de actividades de robótica de sexto de primaria, en la que trabajamos con Microbit. 4 00:00:19,859 --> 00:00:27,539 En sexto de primaria con Microbit venimos ya de haber trabajado el curso anterior, entonces comienza con un cuestionario de conocimientos previos. 5 00:00:27,539 --> 00:00:49,200 En este cuestionario tienen que responder una serie de preguntas, tienen que sacar un 10 sobre 10, un 5 por lo menos para aprobar y en función de la calificación que saquen les redirigirá o bien a la siguiente actividad que es esta de aquí que es la actividad de refuerzo o bien a la actividad principal que veremos más adelante. 6 00:00:49,200 --> 00:00:54,060 La actividad de refuerzo está pensada en general como una actividad de refuerzo, 7 00:00:54,179 --> 00:01:00,479 pero sobre todo para un alumno que tengo una dislexia muy grande y que necesita que sea todo bastante más visual. 8 00:01:00,479 --> 00:01:05,420 Por eso he añadido un vídeo en el que además le podemos introducir subtítulos, 9 00:01:06,180 --> 00:01:08,659 porque está acogido directamente de YouTube. 10 00:01:09,379 --> 00:01:11,840 Y este vídeo, si entramos en el enlace... 11 00:01:11,840 --> 00:01:14,480 En este vídeo vamos a hablar de los sensores... 12 00:01:15,040 --> 00:01:19,040 Aquí en la configuración, añadirle los subtítulos por si necesitamos ese apoyo visual. 13 00:01:19,200 --> 00:01:27,290 Desde aquí podemos abrirlo y verlo para que hagan un repaso de aquellas cosas que les falten. 14 00:01:27,510 --> 00:01:32,909 También añado una imagen por darle un poco de variedad a los contenidos. 15 00:01:34,030 --> 00:01:41,969 Y una vez que hayan terminado de hacer este pequeño repaso resumen, los alumnos van a poder hacer un cuestionario de refuerzo. 16 00:01:41,969 --> 00:01:50,170 Aquí está condicionado hasta que hayan terminado el repaso de sensores, igual que la actividad anterior estaba condicionada a que la primera estuviera suspensa. 17 00:01:51,450 --> 00:02:03,890 En este cuestionario ocurre lo mismo. Pueden realizarlo, tienen varias opciones de respuesta, pueden realizarlo varias veces y cuando el cuestionario está aprobado es cuando ya van a poder ir a la tarea final. 18 00:02:04,329 --> 00:02:10,229 Esta es nuestra tarea final, es el reto final que tienen que conseguir con Microbit y en este reto pueden tenerlo. 19 00:02:10,229 --> 00:02:17,129 o bien si el cuestionario inicial de conocimientos previos está aprobado, entonces directamente se salta la fase de refuerzo, 20 00:02:17,729 --> 00:02:22,210 o bien si han terminado ya el cuestionario de refuerzo y ya pueden pasar a la tarea principal. 21 00:02:22,370 --> 00:02:35,509 Esta tarea principal es un reto de programación que se presenta en formato de texto, se ha tratado de dar algo de imagen, algo más dinámico. 22 00:02:35,509 --> 00:02:44,250 Sí que es cierto que está apoyado con algún vídeo por lo que decía del alumno con dificultades con dislexia para que pueda ayudarle. 23 00:02:44,449 --> 00:02:51,250 Es un reto en el que tienen que hacer una programación y después, para los que terminen, aquí tenemos retos extra de ampliación. 24 00:02:52,449 --> 00:03:02,069 Todo está bastante guiado, como ya se ha trabajado el curso anterior, es bastante sencillo de trabajar y luego tienen tres opciones para entregar la tarea. 25 00:03:02,750 --> 00:03:09,750 Pueden directamente en clase enseñármela a mí para que yo directamente evalúe y ponga la nota ya en el cuaderno del profesor de raíces 26 00:03:09,750 --> 00:03:17,409 o pueden enviarla a través de aquí de la página, bien con un enlace de la programación o bien con una captura de pantalla de programación. 27 00:03:18,330 --> 00:03:21,250 Y entonces en ese caso ya se puede evaluar. 28 00:03:21,250 --> 00:03:30,229 Aquí podemos ver que ya tengo hechas algunas entregas y a esas entregas yo les pongo su calificación y les doy su retroalimentación. 29 00:03:30,229 --> 00:03:34,629 la idea es que todo el mundo tenga el mismo tiempo para realizarlo 30 00:03:34,629 --> 00:03:37,469 y cada uno habrá llegado hasta un punto diferente 31 00:03:37,469 --> 00:03:44,449 es importante también resaltar que yo siempre indico en las tareas que tienen que hacer 32 00:03:44,449 --> 00:03:47,110 qué es lo que voy a evaluar y cómo lo voy a evaluar 33 00:03:47,110 --> 00:03:50,370 por eso tiene aquí su rúbrica en la que ven que se evalúa 34 00:03:50,370 --> 00:03:52,270 cuánto puntúan luego los retos extra 35 00:03:52,270 --> 00:03:55,669 y la calificación máxima final sobre 20 36 00:03:55,669 --> 00:03:57,969 que luego divide entre 2 y ahí tengo la nota final 37 00:03:57,969 --> 00:03:58,969 Gracias.