1
00:00:02,029 --> 00:00:14,769
Hola, buenos días. Vamos a presentar las actividades realizadas a través de enfocadas a la situación de aprendizaje y que corresponden a las tareas 3, 4 y 5 de nuestro curso.

2
00:00:14,769 --> 00:00:33,509
En primer lugar, para la creación de esta actividad hemos cumplimentado una plantilla de estación de aprendizaje en la cual hemos indicado el título, el área a la que pertenecemos, el nivel educativo al que va dirigido y un poco las sesiones en las que queremos desarrollar esa actividad.

3
00:00:34,429 --> 00:00:49,509
El tema de trabajar hemos puesto concretamente la lengua, aunque bueno, si además la parte de gramática, pero bueno, como es este ámbito, esta parte, hemos indicado únicamente la parte de la lengua que, como veremos a continuación, nos vamos a centrar en las categorías gramaticales.

4
00:00:49,509 --> 00:00:54,990
gramaticales. Como justificación inicial hemos indicado que nuestro objetivo principal es que

5
00:00:54,990 --> 00:01:00,289
los alumnos, en un primer lugar, introducirles o ampliar sus conocimientos, ya que tendremos que

6
00:01:00,289 --> 00:01:06,530
tener una base de primaria, pero ampliar un poco más esos conocimientos adquiridos y sobre todo

7
00:01:06,530 --> 00:01:15,489
con el gran objetivo de que consigan identificarlas en un discurso o en textos, etc. Luego hemos

8
00:01:15,489 --> 00:01:24,290
incluido las competencias específicas y los saberes básicos o contenidos, según la ULON-LOE, al igual que los criterios de evaluación que vamos a llevar a cabo.

9
00:01:25,650 --> 00:01:38,329
En cuanto a la metodología principal, con esta tarea, esta actividad, lo que queremos hacer es que los alumnos realicen su propio CAHUT a través de esos conocimientos que han adquirido previamente

10
00:01:38,329 --> 00:01:44,790
y con los que se trabajan en el aula y ellos trasladarlos a la creación de ese CAHUT.

11
00:01:45,489 --> 00:01:53,730
La infografía, bueno, hemos creado una infografía en la que se realiza un poco todo esto que hemos hablado ahora mismo.

12
00:01:54,569 --> 00:02:02,230
Bueno, en ella vemos una introducción en la que indicamos todo lo que vamos a hacer con esas categorías gramaticales,

13
00:02:02,629 --> 00:02:07,049
cómo vamos a hacer, lo que queremos hacer con ellas es que, aparte de adquirir esos conocimientos,

14
00:02:07,049 --> 00:02:15,409
que las pongan en práctica y que realicen ese cajud con preguntas de los propios contenidos en las que se verá reflejado esa adquisición.

15
00:02:15,490 --> 00:02:26,530
del contenido. Luego hemos desarrollado, como les hemos indicado, las sesiones, lo que vamos a hacer en cada una de las sesiones, primera y segunda, que será un poco más teórica,

16
00:02:26,669 --> 00:02:38,370
la que se presenten los contenidos y todas las características, ejemplos de las categorías gramaticales en concreto. En las tres sesiones siguientes ya empezaremos un poco la creación de esos grupos

17
00:02:38,370 --> 00:02:50,490
y que ellos mismos vayan diseñando su propio Kahoot y, bueno, básicamente tendrán que utilizar con el soporte digital, empleando el soporte digital, crear la actividad.

18
00:02:51,270 --> 00:02:59,930
Y, bueno, para finalizar, todos los grupos, obviamente, esos Kahoot van dirigidos al resto de compañeros, por lo que todos van a estar en las dos partes,

19
00:02:59,930 --> 00:03:10,349
tanto como receptores de esos trabajos, de esos juegos y con lo que podrán practicar y reforzar todos esos contenidos desde las dos partes.

20
00:03:11,289 --> 00:03:20,409
Y en el último apartado hemos indicado cómo están formados los equipos y toda la metodología, perdón, todos los recursos que vamos a necesitar,

21
00:03:20,509 --> 00:03:27,669
sobre todo digitales, como en primer lugar un proyector para poder proyectar esa información con todos los contenidos

22
00:03:27,669 --> 00:03:31,830
y luego tablets y ordenadores para que ellos puedan realizar sus CAHOOTS.

23
00:03:32,710 --> 00:03:37,810
En segundo lugar, vamos a hablar un poco de lo que hemos creado en nuestra área virtual

24
00:03:37,810 --> 00:03:44,909
para poder llevar a cabo esas calificaciones y llevar a cabo un seguimiento en la evaluación de nuestros alumnos.

25
00:03:45,310 --> 00:03:47,849
Hemos creado estas tres evaluaciones, primera, segunda y tercera,

26
00:03:48,310 --> 00:03:52,009
en la cual hemos incluido una subcategoría que sería tareas en cada una

27
00:03:52,009 --> 00:03:57,490
y en ellas hemos incluido actividades HP5 para poder llevar ese control y ese seguimiento.

28
00:03:57,669 --> 00:04:25,410
¿Vale? Aquí como podemos ver, bueno, se quedaría, se ve cómo están integradas y cómo está cada una de nuestras evaluaciones indicadas. ¿Vale? Luego, bueno, pues aquí podemos ver un poco, una vez que llevamos a cabo ese informe, pues bueno, como vemos cómo están aquí nuestras primera, segunda y tercera evaluación con esas tareas que hemos indicado anteriormente.

29
00:04:25,410 --> 00:04:48,170
En este caso, por ejemplo, aquí pondría la configuración. Aquí, por ejemplo, vemos la actividad que hemos indicado, que por ejemplo, serían de verdadero o falso, de múltiple respuesta.

30
00:04:48,170 --> 00:05:10,850
Y ellos, bueno, pueden ir evaluando y vemos de forma muy activa cómo van evolucionando en la adquisición de esos contenidos. Bueno, eso en cuanto a la hora virtual. Y para finalizar, tenemos aquí preparado un Canva, una presentación en la que los alumnos, que permitirá que los alumnos, que se vea como guía para los alumnos para que realicen esa actividad.

31
00:05:10,850 --> 00:05:26,290
Aunque al primer, como ya hemos dicho al principio, serán clases teóricas en las que se desubique un poco para empezar y presentar el contenido, luego ellos tendrán que desarrollarlo más libre, más independientes.

32
00:05:26,290 --> 00:05:45,009
Entonces, en un primer lugar, en este caso, que sería el nombre de la actividad, les doy un link a que a través de Comencemos vendrán todas las pautas que tienen que seguir para el desarrollo de la actividad, las parejas que tienen que realizar, cómo tienen que realizar esas preguntas,

33
00:05:45,009 --> 00:05:54,970
las ha destinado a sus propios compañeros, indicamos cómo pueden usar esta plantilla que les facilitamos para que puedan tener todos los recursos a sus manos

34
00:05:54,970 --> 00:06:02,029
y la última indicación, que sería la tarea final, que sería crear ese cajudo.

35
00:06:02,449 --> 00:06:26,149
En este apartado, pues bueno, aquí hemos indicado un poco, bueno, hemos incluido, pues a lo mejor partes para que ellos puedan refrescar y saber un poco de la teoría que hemos visto en clase, pero bueno, por si han olvidado lo que van a reforzar un poquito, pues bueno, aquí tienen contenido para que puedan consultar parte del libro de texto, pero bueno, para que lo tengan aquí un poco más a mano.

36
00:06:26,149 --> 00:06:39,089
En el caso del adjetivo, pues el sustantivo, pues lo mismo. Aquí pueden ver las características, que les puede dar ideas para hacer sus preguntas o un poco para reforzar ese conocimiento.

37
00:06:39,089 --> 00:06:46,350
En esta misma plantilla, como se puede observar, también tenemos un link para un vídeo que pueden ver

38
00:06:46,350 --> 00:06:50,430
Un link que hemos puesto para que se inspiren en otro cajón que se haya creado

39
00:06:50,430 --> 00:06:55,410
Para que puedan ver un poco cómo se ha hecho, cómo tienen que hacerlo, cómo lo quieren hacer

40
00:06:55,410 --> 00:07:00,029
Para que les inspire un poco en la realización de su cajón

41
00:07:00,029 --> 00:07:08,790
Y el último enlace que sería el link a la página web para que ellos mismos puedan diseñar

42
00:07:08,790 --> 00:07:14,930
y crear su cajud. Y con esto pues estaría todo. Muchas gracias por su atención y buenas tardes.