1
00:00:00,000 --> 00:00:07,480
Soy la profesora Araceli Muñoz González, como puede verse por mi login, y he preparado un paisaje de aprendizaje llamado Que se cuentan los animales.

2
00:00:07,900 --> 00:00:17,500
El paisaje de aprendizaje que hemos diseñado está pensado para la asignatura de Lengua Castellana en Literatura de I de la ESO, explicando el bloque de comunicación.

3
00:00:18,019 --> 00:00:21,519
Está organizado por nivel de dificultad progresivo.

4
00:00:22,100 --> 00:00:27,320
El modo más efectivo de comprobar esta organización es el sistema de colores.

5
00:00:27,320 --> 00:00:40,659
Las actividades marcadas en azul, como el vídeo sobre los elementos de la comunicación y las preguntas interactivas basadas en dicho vídeo, son de carácter básico.

6
00:00:40,659 --> 00:01:02,659
Sin embargo, las que están marcadas en color salmón como la sopa de letras, los sonidos de los animales y el teléfono escacharrado serían actividades de refuerzo y aquellas que aparecen en color morado que además llevan una insignia extra son para nuestros estudiantes más avanzados ya que es un nivel de ampliación.

7
00:01:02,659 --> 00:01:12,099
ampliación. Según van realizando las actividades, nuestros alumnos van consiguiendo puntuación. Por

8
00:01:12,099 --> 00:01:21,480
eso al finalizar sabrán qué puesto han conseguido en el ranking de clasificación. Una visión completa

9
00:01:21,480 --> 00:01:27,599
de la dificultad de nuestro paisaje de aprendizaje nos la da la matriz que hemos diseñado, que

10
00:01:27,599 --> 00:01:33,719
interrelaciona las actividades con la taxonomía de Bloom y las competencias específicas de la

11
00:01:33,719 --> 00:01:46,319
LOMLOE. Cada actividad aparece descrita en la matriz y al mismo tiempo nos remite al vídeo

12
00:01:46,319 --> 00:01:53,299
correspondiente, a la diapositiva correspondiente. En este caso tenemos un vídeo para que los alumnos

13
00:01:53,299 --> 00:02:02,379
aprendan el alfabeto dactilológico y la actividad de ampliación correspondiente sería descifrar un mensaje,

14
00:02:02,680 --> 00:02:11,800
eso sí, les proporcionamos la ayuda de un traductor inclusivo y otros elementos como, por ejemplo,

15
00:02:11,879 --> 00:02:16,300
el mensaje de la gorila Coco a los seres humanos para que cuiden la naturaleza.

16
00:02:18,680 --> 00:02:21,960
Descifrar el refrán escrito con emoji.

17
00:02:23,300 --> 00:02:24,520
¡Esto es muy fácil!

18
00:02:25,120 --> 00:02:26,139
¡Mamá, hay que callar!

19
00:02:26,840 --> 00:02:28,319
¡No me digas nada!

20
00:02:28,819 --> 00:02:29,400
¡No hablas nada!

21
00:02:31,120 --> 00:02:32,360
¡No me digas nada!

22
00:02:33,560 --> 00:02:38,939
¡O sea, una gallera, un emollido y una mosca!

23
00:02:38,960 --> 00:02:40,000
¡No escucho nada!

24
00:02:41,580 --> 00:02:42,580
¡No me digas nada!

25
00:02:43,580 --> 00:02:44,560
¡No quiero escuchar nada!

26
00:02:44,719 --> 00:02:46,520
¡Que no hagan la boca que me entra una mosca!

27
00:02:46,639 --> 00:02:49,719
¡En boca cerrada no entra mosca!

28
00:02:49,719 --> 00:02:56,319
Esperamos de este modo que nuestros alumnos desarrollen todas sus competencias con nuestra unidad didáctica.