1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Presenta una situación de aprendizaje para educación infantil para un grupo de alumnos de 3 años 2 00:00:03,000 --> 00:00:06,000 basada en el proyecto de trabajo del aprendizaje basado en el proyecto de nuestro huerto 3 00:00:06,000 --> 00:00:08,000 desarrollado en el colegio Pelmonte Delta. 4 00:00:08,000 --> 00:00:10,000 La metodología va a abarcar todas las áreas de la educación infantil. 5 00:00:10,000 --> 00:00:12,000 La metodología es tanto el aprendizaje basado en el proyecto 6 00:00:12,000 --> 00:00:15,000 como la taxonomía del trabajo cooperativo y el diseño universal de aprendizaje, entre todos. 7 00:00:15,000 --> 00:00:18,000 Pretendo que se promueva la aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas 8 00:00:18,000 --> 00:00:20,000 a través de esta propuesta que plantea mi alumnado 9 00:00:20,000 --> 00:00:23,000 para que utilice los dispositivos y las tables con los formatos y los programas 10 00:00:23,000 --> 00:00:25,000 que comentaré a continuación para la creación de un producto final. 11 00:00:25,000 --> 00:00:28,000 Los equipos cooperativos desarrollarán en concreto un diario a través de las tables 12 00:00:28,000 --> 00:00:30,000 en la pizarra digital con las actividades realizadas en el huerto 13 00:00:30,000 --> 00:00:33,000 tanto de cuidado como de recolección como de planificación de responsabilidades y demás. 14 00:00:33,000 --> 00:00:36,000 Desarrollaremos actividades, estas actividades teniendo en cuenta el diseño universal de aprendizaje 15 00:00:36,000 --> 00:00:38,000 múltiples formas de implicación, representación, acción y expresión 16 00:00:38,000 --> 00:00:40,000 para dar una respuesta más inclusiva en el aula. 17 00:00:40,000 --> 00:00:42,000 Configuraremos para ello grupos cooperativos 18 00:00:42,000 --> 00:00:45,000 que utilizarán los distintos espacios del centro como aulas, como pasillos, como el comedor 19 00:00:45,000 --> 00:00:48,000 para la implicación en la creación de todos los productos que comentamos. 20 00:00:48,000 --> 00:00:50,000 La secuencia didáctica se organiza en una fase de lanzamiento 21 00:00:50,000 --> 00:00:52,000 en la que en la sesión 1 tendremos la actividad desencadenante 22 00:00:52,000 --> 00:00:54,000 donde hay una noticia que aparece sobre alimentación saludable y sostenible 23 00:00:54,000 --> 00:00:56,000 donde nos aparecerán varios alimentos en el aula para analizar unas rutinas de pensamiento 24 00:00:56,000 --> 00:00:58,000 y a partir de ellas empezar a motivar al alumnado. 25 00:00:58,000 --> 00:01:00,000 ¿Veo? ¿Pienso? ¿Me pregunto? ¿Qué alimentos me he encontrado? 26 00:01:00,000 --> 00:01:02,000 Y tendremos que pensar y crear y orientar a los alumnos hacia una misión 27 00:01:02,000 --> 00:01:04,000 que es la creación de un diario utilizando la establecimiento de ese diario 28 00:01:04,000 --> 00:01:06,000 vamos a recoger la planificación del huerto como responsables de su cuidado 29 00:01:06,000 --> 00:01:08,000 y de cuándo hacerlo plantar y regar para recoger alimentos saludables 30 00:01:08,000 --> 00:01:11,000 y registrar todas las actividades realizadas, la evolución, el desarrollo y el aprovechamiento de lo plantado. 31 00:01:11,000 --> 00:01:12,000 Y la creación también de un timelapse muy sencillo. 32 00:01:12,000 --> 00:01:15,000 En la fase de diseño, que serían las sesiones 2 y 3, plantearemos los grupos cooperativos 33 00:01:15,000 --> 00:01:19,000 y estos grupos cooperativos donde vamos a ver, desarrollarán tanto el nombre del huerto, el equipo 34 00:01:19,000 --> 00:01:21,000 utilizaremos el calendario de Google para que quede registrado cómo se va a trabajar, 35 00:01:21,000 --> 00:01:24,000 qué días los niños los tachen, vean qué hay que hacer, qué regas hay que sembrar, qué sembramos 36 00:01:24,000 --> 00:01:26,000 y habrá una rubrica de evaluación del proyecto y un cuaderno de equipo 37 00:01:26,000 --> 00:01:29,000 y un portfolio para placentar las evidencias de trabajo, las rutinas de pensamiento y la resolución de la reflexión. 38 00:01:29,000 --> 00:01:32,000 En la fase de investigación, que serán las sesiones 4, 5 y 6, 39 00:01:32,000 --> 00:01:35,000 trabajaremos a través de grupos de expertos, las rutinas de pensamiento, la escalera de metacognición, por supuesto 40 00:01:35,000 --> 00:01:37,000 y tendremos en cuenta las rutas de aprendizaje que vamos a plantear a los niños 41 00:01:37,000 --> 00:01:40,000 si tenemos una educación segura y como estamos en educación infantil, pues 42 00:01:40,000 --> 00:01:43,000 aprovecharemos las rutas de aprendizaje que podemos plantear con SmileArley. 43 00:01:43,000 --> 00:01:46,000 En la fase de creación, en las sesiones 7, 8 y 9, serán esenciales de las que en las tablas 44 00:01:46,000 --> 00:01:48,000 haremos un registro diario de la preparación de la tierra, la plantación y el desarrollo de Timelapse. 45 00:01:48,000 --> 00:01:51,000 Haremos unas orientaciones muy claras a través de Ingeniali para orientar a los alumnos 46 00:01:51,000 --> 00:01:54,000 y a través de las tablas se crearán también los diseños de etiquetas para la interpretación de productos de la huerta 47 00:01:54,000 --> 00:01:57,000 y demás, tallos de aprovechamiento, etc. 48 00:01:57,000 --> 00:02:01,000 Por otra parte, es decir, en la fase de presentación, que serán las sesiones 10 y 11, 49 00:02:01,000 --> 00:02:04,000 veremos una edición del diario gráfico realizado y del vídeo de Timelapse en la pizarra digital 50 00:02:04,000 --> 00:02:07,000 invitando a los alumnos de 4 años y de 5 años, juntándose y decorando la clase con motivos de la huerta. 51 00:02:08,000 --> 00:02:10,000 Habrá una presentación de productos de la huerta y un feedback con una escalera 52 00:02:10,000 --> 00:02:12,000 y la coevaluación con una rúbrica del proyecto. 53 00:02:12,000 --> 00:02:15,000 Por último, en la fase de difusión, que será la sesión 12, tendremos un cartel publicitario 54 00:02:15,000 --> 00:02:19,000 realizado en cambio por los propios alumnos, las noticias que se publicarán en la página web del centro, 55 00:02:19,000 --> 00:02:21,000 la revista de la localidad y la revista trimestral del centro, un muro colaborativo, 56 00:02:21,000 --> 00:02:24,000 utilizando un Padlet para publicar, utilizando los recursos de todo el centro educativo, 57 00:02:24,000 --> 00:02:27,000 sus momentos más especiales en el huerto, ya que hemos participado todo el colegio, 58 00:02:27,000 --> 00:02:29,000 incluso también los padres ayudando a cavar la tierra, a hacer podas, 59 00:02:29,000 --> 00:02:32,000 trabajos en el huerto que requieren una educación y trabajo más duro, 60 00:02:32,000 --> 00:02:34,000 que han sido recogidos a diario a lo largo de todo el curso. 61 00:02:38,000 --> 00:02:42,000 Y la fase de evaluación, que será la última, en la sesión 13, tendremos la acumulación de trabajo cooperativo, 62 00:02:42,000 --> 00:02:44,000 la diana de evaluación, la rúbrica de evaluación y una tabla KW1, 63 00:02:44,000 --> 00:02:46,000 en la que analizaremos lo que sé, lo que quiero saber y lo que he aprendido. 64 00:02:46,000 --> 00:02:49,000 Y en el porfolio, por supuesto, analizaremos la rutina de pensamiento Stop, Start, 65 00:02:49,000 --> 00:02:53,000 es decir, qué quiero mantener, qué puedo modificar o qué quiero implementar en las formas de trabajo de mis alumnos. 66 00:02:53,000 --> 00:02:55,000 Y se queda reflejado aquí la licencia, simplemente. 67 00:02:55,000 --> 00:02:57,000 Y con esto está presentada la situación de aprendizaje.