1
00:00:00,200 --> 00:00:06,160
Cuatro minutos con Félix. Propuestas didácticas para utilizar en tu aula.

2
00:00:06,900 --> 00:00:12,000
Recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica...

3
00:00:13,519 --> 00:00:17,320
...para trabajar con tus alumnos y alumnas.

4
00:00:18,460 --> 00:00:21,399
Hola, buenos días. Pues vamos a hacer un pequeñito videotutorial.

5
00:00:21,859 --> 00:00:28,000
En este caso vamos a trabajar los diálogos como pudiéramos hacer una animación

6
00:00:28,000 --> 00:00:34,100
animación donde ocurriera algo. En este caso no vamos a hacer que se muevan los personajes

7
00:00:34,100 --> 00:00:41,000
o que cuando interactúen digan hola, adiós, o puedan aparecer, desaparecer, me voy, porque

8
00:00:41,000 --> 00:00:45,640
ya todo eso lo hemos trabajado bastante. Sin embargo, pues sí que lo vamos a utilizar

9
00:00:45,640 --> 00:00:51,280
para algunos aspectos. Bueno, vamos a cogernos la primera, pues estamos con un poema de Gloria

10
00:00:51,280 --> 00:00:58,920
Fuertes y aquí lo que vamos a hacer es que tenemos dos personajes y uno habla, el otro

11
00:00:58,920 --> 00:01:04,799
se para, mira, uno empieza parado y el otro empieza con el diálogo. Tenemos que tener

12
00:01:04,799 --> 00:01:12,739
en cuenta los tiempos para que se lean y que no se solapen los diálogos. Pues vamos a

13
00:01:12,739 --> 00:01:19,920
ver este poema de Gloria Fuertes, vamos a darle a grande, cada abeja con su pareja,

14
00:01:21,280 --> 00:01:24,859
cada pato con su pata, y así vamos cambiando de uno a otro.

15
00:01:25,459 --> 00:01:29,579
¿Dificultad? Pues bueno, el tiempo para que no se solapen, como he dicho.

16
00:01:29,579 --> 00:01:36,920
Y la verdad que bastante, bueno, pues para trabajar lo que es el tiempo, lo veo interesante.

17
00:01:37,560 --> 00:01:39,019
Vamos a ver el siguiente.

18
00:01:40,280 --> 00:01:44,859
En el siguiente, lo que hacemos es mandar mensajes.

19
00:01:44,859 --> 00:01:51,500
aparece un personaje, dice su diálogo, manda el mensaje al otro,

20
00:01:51,599 --> 00:01:55,900
el otro personaje lo recibe, dice su diálogo, este va a desaparecer,

21
00:01:56,620 --> 00:02:00,180
hemos acortado el poema, el poema no se llama Parejas,

22
00:02:03,310 --> 00:02:06,269
pero bueno, vemos eso, desaparece, manda el personaje,

23
00:02:06,269 --> 00:02:15,129
pues esto en una animación se sale de la casa o se cae o entra por una puerta,

24
00:02:15,129 --> 00:02:22,110
bueno, pues estamos trabajando ese tipo de cosas que podríamos hacer, pues, en un videoclip

25
00:02:22,110 --> 00:02:26,870
o podríamos hacer en una película o una pequeñita animación, ¿no? Una película, ¿no?

26
00:02:27,490 --> 00:02:29,550
Mira, le tengo que cambiar este texto.

27
00:02:30,090 --> 00:02:32,270
Y luego, pues ya cuando terminan, desaparecen.

28
00:02:32,629 --> 00:02:39,449
Aquí hemos cogido con problemas matemáticos, donde este personaje, el perro, cuando interacciona con el objeto,

29
00:02:39,449 --> 00:02:45,810
con el niño o la niña, va a decir su diálogo, te va a dejar un tiempo y te va a hacer una pregunta.

30
00:02:45,969 --> 00:02:48,229
Vamos a verlo cómo es, pues sería otra de las cosas.

31
00:02:48,949 --> 00:02:56,090
Cuando un personaje toca al otro, el otro le contesta, pero aquí lo hemos hecho con preguntas matemáticas.

32
00:02:58,289 --> 00:03:07,830
Se para, pregunta, aquí como es la primera solo hace una pregunta, va a ir el perro esquivando a este niño hasta el otro,

33
00:03:07,830 --> 00:03:10,069
va a decir la respuesta

34
00:03:10,069 --> 00:03:12,250
tenemos que dejar un tiempo

35
00:03:12,250 --> 00:03:15,129
y luego vuelve a hacer la pregunta

36
00:03:15,129 --> 00:03:16,870
y va a este chico

37
00:03:16,870 --> 00:03:18,030
le va a decir la respuesta

38
00:03:18,030 --> 00:03:19,610
con todos lados tiene un octágono

39
00:03:19,610 --> 00:03:24,330
y le hace la pregunta

40
00:03:24,330 --> 00:03:26,009
que le va a la siguiente chica

41
00:03:26,009 --> 00:03:28,409
y ella contestará

42
00:03:28,409 --> 00:03:32,469
le damos pues el tiempo ya que creamos

43
00:03:32,469 --> 00:03:35,270
según sea nuestra habilidad para leer

44
00:03:35,270 --> 00:03:37,189
o según el tiempo que necesitemos

45
00:03:37,189 --> 00:03:38,830
para responder a estas preguntas

46
00:03:38,830 --> 00:03:41,349
6x3, 18, 180

47
00:03:41,349 --> 00:03:44,949
ya depende del curso en el que estemos

48
00:03:44,949 --> 00:03:49,009
y bueno, pues este sería el otro tipo de animación

49
00:03:49,009 --> 00:03:55,870
vale, y este pues ya no hace más preguntas y acaba

50
00:03:55,870 --> 00:03:59,750
y la última, pues que también podríamos hacer en nuestra animación

51
00:03:59,750 --> 00:04:02,110
pues que fuera una obra de teatro pequeñita

52
00:04:02,110 --> 00:04:03,810
o fuera un diálogo

53
00:04:03,810 --> 00:04:06,629
puedes utilizar el clic sobre el personaje

54
00:04:06,629 --> 00:04:09,050
cuando yo hago clic sobre el personaje

55
00:04:09,050 --> 00:04:10,349
pues hace la pregunta

56
00:04:10,349 --> 00:04:24,730
Ahora los hemos numerado para ir llegando a la respuesta y luego le hace la pregunta, contestará el 3, los lados que tienen un octágono y aquí pues ya no dependemos de la velocidad del perro y del tiempo que le demos,

57
00:04:24,730 --> 00:04:37,410
sino que somos nosotros mismos los que podemos tener la pregunta y esperar a la respuesta a tres lados, pues puedes preguntarla cuánto es, cuando te den la respuesta pues la compruebas, se llama equilátero

58
00:04:37,410 --> 00:04:41,589
y ahora pregunta por los segundos que tienen tres minutos

59
00:04:41,589 --> 00:04:46,009
y no es el perro el que te va a decir cuándo sale la respuesta,

60
00:04:46,230 --> 00:04:49,170
sino que eres tú mismo en clase y además con las pantallas táctiles,

61
00:04:49,310 --> 00:04:51,990
mira qué divertido, le das y te contesta.

62
00:04:52,410 --> 00:04:54,910
Pues vamos a ver un poquito los códigos.

63
00:04:56,290 --> 00:04:59,829
Empezamos por la primera de parejas, pues ya lo hemos dicho,

64
00:04:59,990 --> 00:05:04,290
hacemos clic en la bandera verde, empieza al unísono,

65
00:05:04,290 --> 00:05:09,329
Lo que pasa es que una desaparecida, el verso 2, y el verso 1 es la que aparece.

66
00:05:09,990 --> 00:05:11,290
Y hemos puesto 33.

67
00:05:11,490 --> 00:05:16,149
Aquí hemos 33, no son segundos, no sé cómo mide el tiempo Scratch Junior,

68
00:05:16,329 --> 00:05:19,769
pero mira, aquí 31, 33, lo hemos ido viendo.

69
00:05:20,829 --> 00:05:26,529
Y luego esta parte para poner texto, que la verdad que funciona muy bien.

70
00:05:26,889 --> 00:05:32,149
Le puedes cambiar el texto, hacerlo más grande, cambiarle los colores o eliminarlo.

71
00:05:32,149 --> 00:05:38,990
y luego cuando lo quieren mover, pues simplemente apretar sobre el objeto y lo mueven.

72
00:05:39,790 --> 00:05:42,569
Se elimina tan sencillo como quitando el texto.

73
00:05:43,470 --> 00:05:46,850
La verdad que es muy fácil y luego tiene que ir sincronizado.

74
00:05:47,050 --> 00:05:49,170
Eso la verdad que lo hace más divertido.

75
00:05:49,170 --> 00:05:51,470
Aquí con los mensajes, pues lo mismo.

76
00:05:52,430 --> 00:05:56,129
Empezamos, al hacer clic desaparece.

77
00:05:56,990 --> 00:06:00,949
Aquí el personaje aparece.

78
00:06:00,949 --> 00:06:13,209
Este debe ser el verso 1. Mira qué importante es poner el nombre a los personajes para que no pasen este tipo de cosas.

79
00:06:13,790 --> 00:06:19,649
Y aquí tendremos el verso 2. Ya sabemos quién empieza y quién le sigue.

80
00:06:20,110 --> 00:06:28,709
Pues el verso 1, al hacer clic, aparece, dice su parte del texto, desaparece y manda el mensaje.

81
00:06:28,709 --> 00:06:40,730
¿A quién? Pues al verso 2, le llega el naranja, dice su texto, desaparece, manda el mensaje rojo, ¿a quién? Al verso 1, aquí tiene el verso 1, el mensaje.

82
00:06:41,009 --> 00:06:49,329
La verdad que siendo muy fácil, esto nos da muchísimo juego y bueno, pues hay que tener claro quién es el verso 1 y el verso 2.

83
00:06:49,329 --> 00:07:02,170
Pues no se llama pareja, no sé si se llamará Doña Pito, si no se llama Doña Pito Pitura, la verdad que es muy divertido.

84
00:07:02,949 --> 00:07:08,610
Los versos de Gloria Fuerte son divertidos y la verdad que siguen gustando.

85
00:07:09,670 --> 00:07:12,589
Y aquí, bueno, pues hemos trabajado con los mensajes.

86
00:07:12,589 --> 00:07:21,910
Vemos cuál es la estructura, te llega el mensaje, apareces, dices tu parte de texto, desapareces y mandas el mensaje al otro personaje.

87
00:07:22,370 --> 00:07:31,370
Esto lo podríamos hacer, como hemos dicho, en muchas animaciones, en muchos teatros que quisiéramos hacer con Scratch Junior.

88
00:07:32,009 --> 00:07:34,629
El siguiente, pues ya las preguntas matemáticas.

89
00:07:35,709 --> 00:07:40,230
Aquí es este personaje, el perro, el que se va a ir moviendo.

90
00:07:40,230 --> 00:07:45,230
Hay que tener cuidado que no vaya tocando a todos, porque si no te empiezan a salir todos los diálogos.

91
00:07:46,310 --> 00:07:48,889
Y para eso qué importante es la cuadrícula.

92
00:07:48,970 --> 00:07:52,170
La hemos llevado así, llegamos al chico, tocamos a...

93
00:07:52,170 --> 00:07:55,230
O sea que funciona perfectísimamente.

94
00:07:56,329 --> 00:08:05,029
Y cuando va pasando por los personajes, a cada personaje tan sencillo como ponerle que diga algo.

95
00:08:05,029 --> 00:08:13,389
cuál es el resto, aquí a esta chica nos hace una pregunta, la tenemos aquí, cuál

96
00:08:13,389 --> 00:08:20,470
es el resto dividido 50 entre 8, le va a contestar el chico rubio, pues aquí le hemos puesto

97
00:08:20,470 --> 00:08:27,209
la respuesta, te sobran 2 y luego esperamos un tiempo y nos sale la pregunta que le hace

98
00:08:27,209 --> 00:08:31,850
cuántos lados tiene un rectágono que se le hace a este chico y ahí le tenemos, tiene

99
00:08:31,850 --> 00:08:39,909
siete lados, la verdad que nos obliga a reflexionar y a tener muy claro quién le manda el mensaje

100
00:08:39,909 --> 00:08:45,429
a quién o quién es el que tiene que actuar cuando el personaje choca con él. Y ya por

101
00:08:45,429 --> 00:08:50,610
último, pues lo hemos hecho cuando haces clic en el objeto, hemos quitado el perro

102
00:08:50,610 --> 00:08:56,730
y vamos, por ejemplo tenemos a la chica 1, que aquí lo de los nombres hay que trabajarlo

103
00:08:56,730 --> 00:08:58,210
Un poquito más, yo creo, ¿eh?

104
00:08:58,210 --> 00:09:02,730
Porque, verso, no, de verdad, este es el 1, la pregunta 1.

105
00:09:04,610 --> 00:09:08,509
Aquí tenemos la pregunta 2, es el niño.

106
00:09:09,409 --> 00:09:11,250
Este niño es la pregunta 2.

107
00:09:15,440 --> 00:09:21,159
Pues mira, esta actividad, aunque solo sea para saber que es importante nombrar muy bien a los personajes,

108
00:09:21,299 --> 00:09:25,700
porque si no, luego ya no sabes quién te contesta, me parece interesante.

109
00:09:25,700 --> 00:09:37,340
Y que hemos usado todo lo que puedas utilizar en una interacción que lleve un diálogo o que lleve una aventura o que llegue que aparezcan o desaparezcan tus personajes.

110
00:09:37,519 --> 00:09:46,419
Nos vamos al 4, que lo tenemos aquí, que son los personajes que hemos usado para los versos, pero que realmente estamos usando la galería.

111
00:09:46,419 --> 00:09:55,659
Ya hemos visto que podemos hacernos nuestros personajes y dibujarlos nosotros mismos y nosotras mismas.

112
00:09:55,700 --> 00:10:00,019
Pues vamos a ver la última que tengo aquí, que sería la 5.

113
00:10:00,860 --> 00:10:07,929
A la 5 le volvemos a poner su nombre.

114
00:10:08,169 --> 00:10:14,070
Desde luego, fundamental tener a los personajes bien identificados.

115
00:10:14,490 --> 00:10:16,669
¿Y cómo funciona? Pues lo mismo.

116
00:10:16,789 --> 00:10:20,330
Nos vamos al personaje 1, cuando hago clic hace la pregunta.

117
00:10:21,470 --> 00:10:26,450
Puedo, a ver, y esto sería el problema, hacer clic en todos a la vez.

118
00:10:26,450 --> 00:10:28,789
Y entonces aquí esto se nos llena de texto.

119
00:10:29,769 --> 00:10:36,190
Pero bueno, si vamos uno a otro en la pantalla táctil, desde luego que sería divertidísimo.

120
00:10:36,649 --> 00:10:42,590
El 2, pues tiene una pregunta, un espacio y luego la otra pregunta al hacer clic te lo va a hacer.

121
00:10:43,149 --> 00:10:44,490
¿Que hacemos muchos clics?

122
00:10:45,409 --> 00:10:48,090
Realmente Scratch Junior no está preparado para esto.

123
00:10:48,990 --> 00:10:58,009
Pero bueno, pues para trabajar esto nos llevaría a una actividad que yo la he planteado como para preguntas o para poemas,

124
00:10:58,110 --> 00:11:03,409
pero que la podríamos hacer para una aventura de un personaje que llega a un castillo,

125
00:11:03,750 --> 00:11:09,409
se encuentra una llave, con esa llave abre no sé qué, se va a la siguiente pantalla, lo que queramos.

126
00:11:10,070 --> 00:11:12,409
Bueno, pues espero que le veáis utilidad. Muchas gracias.