1
00:00:01,580 --> 00:00:11,359
Comienzo con la explicación de mis actividades y en primer lugar vamos a presentar la situación de aprendizaje que se titula Equipo de Investigación al Rescate, Reciclas o Replicas.

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00:00:12,039 --> 00:00:26,940
Recibe este título porque el hilo conductor de la situación de aprendizaje será el reciclaje, de manera que así le damos un carácter real, vinculamos los contenidos con situaciones reales

3
00:00:26,940 --> 00:00:32,619
para que el alumnado pueda aplicar las competencias y así favorezcamos a su desarrollo integral.

4
00:00:33,679 --> 00:00:41,920
Dentro de la presentación, la primera página nos permite ir a los diferentes elementos que integran esta secuencia de aprendizaje.

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00:00:42,479 --> 00:00:46,899
En primer lugar, por ejemplo, tenemos el contexto y los datos identificativos de lo que debo destacar

6
00:00:46,899 --> 00:00:53,740
que tendrá lugar para el curso quinto de educación primaria y para el área de lengua castellana y literatura.

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00:00:53,740 --> 00:00:59,359
otro de los elementos muy importantes es la conexión con los elementos del currículo

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00:00:59,359 --> 00:01:05,859
además de los objetivos de etapa pues encontramos aquí las diferentes conexiones del currículo

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00:01:05,859 --> 00:01:10,560
así pues conectamos los saberes básicos con las competencias específicas

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00:01:10,560 --> 00:01:14,219
los criterios de evaluación y los descriptores operativos

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00:01:14,219 --> 00:01:16,859
volvemos a la pantalla principal

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00:01:16,859 --> 00:01:21,939
y nos vamos al siguiente elemento que es la metodología

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00:01:21,939 --> 00:01:26,920
aprendizaje basado en el pensamiento y aprendizaje cooperativo serán nuestros referentes

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00:01:26,920 --> 00:01:32,640
porque pretendemos que el alumnado razone y al mismo tiempo que se enriquezcan unos a otros

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00:01:32,640 --> 00:01:42,319
a continuación me voy a detener en la secuenciación para dar un sentido a esta secuencia de aprendizaje

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00:01:42,319 --> 00:01:46,620
en el sentido de las actividades, que cómo se van a llevar a cabo

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00:01:46,620 --> 00:01:52,099
pinchando en cada una de estas actividades nos hablarán más detalles sobre cada una de ellas

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00:01:52,099 --> 00:01:57,400
pero decir que todas tienen relación con el contenido principal de esta secuencia

19
00:01:57,400 --> 00:01:59,959
que son las clases de palabras

20
00:01:59,959 --> 00:02:05,379
ya que es un contenido que el alumnado normalmente rechaza o ve poco motivador

21
00:02:05,379 --> 00:02:11,240
en el sentido de que no entienden por qué hay que estudiar que es un adjetivo, que es un sustantivo, etc.

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00:02:11,240 --> 00:02:21,300
Entonces, con esta secuencia de aprendizaje se pretende vincular el valor de las palabras a ese estudio de la gramática,

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00:02:21,400 --> 00:02:31,020
en el sentido de que descubran que las palabras tienen un gran valor y según cómo se utilicen llegarán de una manera u otra al receptor.

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00:02:32,180 --> 00:02:38,719
Entonces, la actividad 1 comienza con la lectura de una noticia que tendrá que ver con el reciclaje para abrir ese hilo conductor

25
00:02:38,719 --> 00:02:42,000
y también nos permite ya ver distintas clases de palabras

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00:02:42,000 --> 00:02:46,659
la actividad 2 tiene que ver con la elaboración de un lab book

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00:02:46,659 --> 00:02:49,159
es decir, de poner en práctica estrategias de aprendizaje

28
00:02:49,159 --> 00:02:51,219
sobre las distintas clases de palabras

29
00:02:51,219 --> 00:02:55,240
en la actividad 3 nos centramos en el sustantivo y el adjetivo

30
00:02:55,240 --> 00:03:00,080
incluimos las tecnologías porque tendrán que buscar en la noticia

31
00:03:00,080 --> 00:03:03,460
ese sustantivo y adjetivo y rodearlo y así con las tablets

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00:03:03,460 --> 00:03:08,340
y en la actividad 4 ya vemos que nos vamos centrando en ese valor de las palabras

33
00:03:08,340 --> 00:03:29,500
Entonces el alumnado va a tener que hacer un cartel como un eslogan para incitar al resto de compañeros al reciclaje y ahí van a ver realmente la utilidad de las palabras, ya que sabemos que un titular o un eslogan tiene unas palabras muy reducidas y tenemos que conseguir que ese juego de palabras sea muy llamativo.

34
00:03:29,500 --> 00:03:39,439
Entonces eso nos va a permitir reflexionar sobre esa clase de palabras y si unas sirven para una cosa u otras y darle un sentido a este contenido.

35
00:03:39,780 --> 00:03:53,379
La actividad 5 se dirige a la evaluación a través de un cajú de los contenidos aprendidos y por último llegamos al proyecto final para aplicar de manera, como decía, más vinculada con la realidad los contenidos aprendidos.

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00:03:53,379 --> 00:04:14,139
Entonces en grupos tendrán que investigar, hacer entrevistas en el colegio y recabar información sobre cómo se recicla para después ellos mismos tener que hacer una noticia de manera que como decimos también pues hacen un titular, redactan y en definitiva están usando las palabras de manera práctica.

37
00:04:14,139 --> 00:04:20,540
volvemos al inicio y bueno tenemos más elementos como los recursos y las herramientas tecnológicas

38
00:04:20,540 --> 00:04:25,339
que sobre todo destacan el ordenador y la tablet, también un punto de evaluación

39
00:04:25,339 --> 00:04:31,100
que incluye además de las pautas de DUA, o sea del diseño universal de aprendizaje

40
00:04:31,100 --> 00:04:35,680
para responder a los diferentes estilos de aprendizaje de nuestro alumnado

41
00:04:35,680 --> 00:04:41,180
también propuestas de mejora, la relación con los objetivos de desarrollo sostenible

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00:04:41,180 --> 00:04:51,060
que tiene esta secuencia de aprendizaje, o sea, situación de aprendizaje, perdón, y anexos, perdón, que me he ido a la que no es, los anexos principalmente

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00:04:51,060 --> 00:05:04,500
lo que pretenden es darnos facilidades a la hora de llevar a cabo la evaluación con unas rúbricas, bueno, y aparte tenemos la noticia que utilizamos en la actividad 1.

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00:05:04,500 --> 00:05:13,240
Esta sería la primera actividad, la situación de aprendizaje que he realizado

45
00:05:13,240 --> 00:05:22,100
Y ahora vamos a ver otra de las tareas que en mi caso he realizado con el aula virtual

46
00:05:22,100 --> 00:05:26,779
Cómo se puede llevar a cabo una evaluación a través del aula virtual de EducaMadrid

47
00:05:26,779 --> 00:05:33,680
En este caso hemos integrado H5P que nos permite incluir contenido interactivo

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00:05:33,680 --> 00:05:50,420
Por ejemplo, yo aquí he incorporado una sopa de letras con el contenido de los sustantivos que pueden buscar en la noticia de la actividad 1 y por tanto también lo relacionamos con la actividad 2 que se centraba en el sustantivo y en el adjetivo.

49
00:05:50,579 --> 00:06:02,240
Como vemos, es simplemente hacer una sopa de letras y nos va a permitir luego chequear, ver el tiempo y el alumnado ha conseguido encontrar todas las palabras.

50
00:06:02,240 --> 00:06:16,279
Otra de las actividades que he diseñado, por ejemplo, es la realización de preguntas rápidas, que podemos ir haciendo como seguimiento, retroalimentación para ver las dificultades que va teniendo el alumnado.

51
00:06:16,279 --> 00:06:23,279
En este caso es una pregunta muy sencilla. Y por último también nos permite incorporar cuestionarios.

52
00:06:24,259 --> 00:06:32,879
Estos cuestionarios, en este caso de evaluación final, son muy útiles porque nos permiten no solo obtener información sobre los resultados del alumnado

53
00:06:32,879 --> 00:06:40,540
porque nos va a decir los aciertos, etcétera, sino que eso se va a ir guardando y así vamos viendo un avance de nuestro alumnado.

54
00:06:40,540 --> 00:06:47,120
en este caso por ejemplo nos pedían que hiciésemos este tipo de cuestionario que era de respuesta múltiple

55
00:06:47,120 --> 00:06:52,819
y como vemos cada pregunta pues tiene una puntuación y así podemos ver la puntuación final

56
00:06:52,819 --> 00:07:00,339
y la última actividad que debíamos realizar era un espacio de aprendizaje con ritmos distintos

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00:07:00,339 --> 00:07:06,939
entonces como mi situación de aprendizaje está vinculada con el reciclaje pues encontramos esta primera imagen

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00:07:06,939 --> 00:07:15,560
y si pinchamos nos lleva a otro hipervínculo con las instrucciones para que el alumnado pueda saber

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00:07:15,560 --> 00:07:21,939
cómo tiene que manejarse en esta infografía. Esto se ha cargado a través de la Medioteca de EducaMadrid,

60
00:07:22,899 --> 00:07:27,819
vamos a dejarlo un poquito de tiempo, y aquí se ven por las instrucciones de cómo lo tienen que ir realizando.

61
00:07:28,120 --> 00:07:36,620
La tarea número 1 les llevará también a otra diapositiva de Canva y en este caso les explicará

62
00:07:36,620 --> 00:07:41,519
les propondrá ver primero un vídeo que habla sobre la importancia de las palabras

63
00:07:41,519 --> 00:07:45,660
y después les plantea como actividad grabar ellos su propio Audacity

64
00:07:45,660 --> 00:07:51,279
que es una herramienta que lleva el propio ordenador Windows

65
00:07:51,279 --> 00:07:53,579
entonces no necesita ningún almacenamiento web

66
00:07:53,579 --> 00:07:59,379
y entonces ellos pueden aportar a través de la Audacity su propia reflexión sobre las palabras

67
00:07:59,379 --> 00:08:09,759
Otra de las tareas que tienen que realizar está vinculada también con aplicar estrategias de aprendizaje

68
00:08:09,759 --> 00:08:13,000
como hemos visto en una de las actividades de la situación de aprendizaje

69
00:08:13,000 --> 00:08:15,480
pero en este caso con el uso de las tecnologías

70
00:08:15,480 --> 00:08:23,060
Entonces, vemos que integra diferentes ejemplos que si pinchamos se abren también

71
00:08:23,060 --> 00:08:27,879
que están alejados en un drive, como vemos por aquí, a ver si se carga

72
00:08:27,879 --> 00:08:35,759
Y, bueno, pues eso, son unos esquemas sobre las clases de palabras, perdón

73
00:08:35,759 --> 00:08:39,879
Y después les pide que hagan ellos mismos su propio esquema

74
00:08:39,879 --> 00:08:43,720
Y les proporciona el enlace a una herramienta web

75
00:08:43,720 --> 00:08:45,879
A ver si se nos carga

76
00:08:45,879 --> 00:08:49,000
Un momentito

77
00:08:49,000 --> 00:08:51,779
A ver

78
00:08:51,779 --> 00:08:53,519
Perdón

79
00:08:53,519 --> 00:08:56,419
Esto se ha ido

80
00:08:56,419 --> 00:09:12,519
les proporciona el enlace

81
00:09:12,519 --> 00:09:14,620
directo a la herramienta web

82
00:09:14,620 --> 00:09:16,159
para que lo realicen, que es el poplet

83
00:09:16,159 --> 00:09:18,539
continuamos con la tarea

84
00:09:18,539 --> 00:09:19,860
número 3

85
00:09:19,860 --> 00:09:22,580
y en este caso es una especie de

86
00:09:22,580 --> 00:09:24,559
evaluación que vamos a hacer con el iWorksheet

87
00:09:24,559 --> 00:09:26,639
que el iWorksheet si luego

88
00:09:26,639 --> 00:09:28,019
introducen su

89
00:09:28,019 --> 00:09:30,580
correo, una vez que hayan terminado

90
00:09:30,580 --> 00:09:32,500
pues nos puede llegar también a nosotros y nos sirve

91
00:09:32,500 --> 00:09:34,220
también para esa retroalimentación

92
00:09:34,220 --> 00:09:38,539
O sea, para ir sabiendo lo que el alumnado, pues las dificultades que está teniendo

93
00:09:38,539 --> 00:09:41,940
Dependiendo de esas dificultades podrán pasar por repostaje

94
00:09:41,940 --> 00:09:46,419
En este caso se amplía la información y de una manera mejor explicada

95
00:09:46,419 --> 00:09:50,600
O sea, o más despacio, por decirlo de una manera, a través de un vídeo de YouTube

96
00:09:50,600 --> 00:09:52,919
Sobre también las clases de palabras

97
00:09:52,919 --> 00:09:55,620
Si no necesitan el...

98
00:09:55,620 --> 00:09:57,419
Uy, un momentito

99
00:09:57,419 --> 00:10:02,919
Y si han superado la tarea 3 y no tienen que...

100
00:10:02,919 --> 00:10:11,519
perdón, que es que se me abre el YouTube, y si no requieren de repostaje, directamente pasamos a la tarea número 4,

101
00:10:12,100 --> 00:10:18,960
que será una evaluación a través de, bueno, no una evaluación, sino un ejercicio complementario, perdón, con Worldwide,

102
00:10:19,240 --> 00:10:25,759
que tiene diferentes actividades relacionadas con los sustantivos, adjetivos y verbos, que son las principales clases de palabras en las que nos vamos a centrar.

103
00:10:25,759 --> 00:10:37,500
Y por último, la tarea final, ahora sí, como decía, una evaluación a través de Kahoot, con todos los contenidos trabajados a través de la identificación de las distintas clases de palabras.

104
00:10:38,840 --> 00:10:42,480
Y estas son las distintas tareas que he realizado.