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00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Buenos días, vamos a ver un ejemplo de gestión del aprendizaje.

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00:00:04,000 --> 00:00:08,000
Soy Sergio Pérez, profesor del Colegio San Ignacio de Loyola

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00:00:08,000 --> 00:00:12,000
y este es mi curso de Ciencias de la Computación de 1º de la ESO.

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00:00:12,000 --> 00:00:18,000
Aquí tengo matriculados a mis alumnos, vale, al igual que a la cuenta oficial del colegio.

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00:00:18,000 --> 00:00:22,000
Y, bien, pues vamos a ver uno de los temas.

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00:00:22,000 --> 00:00:28,000
Como se puede comprobar aquí, pues tengo todo el curso en temas diferentes, vale,

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00:00:28,000 --> 00:00:34,000
estructurado y, en concreto, me gustaría enseñar este de pensamiento computacional,

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00:00:34,000 --> 00:00:41,000
donde tenemos diferentes entradas que tienen trabajos cooperativos, personales, teoría,

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00:00:41,000 --> 00:00:46,000
autoevaluación, coevaluación y, bueno, vamos a echarle un vistazo.

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00:00:46,000 --> 00:00:51,000
En primer lugar, pues, bueno, lo primero que hicimos en este tema de pensamiento computacional

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00:00:51,000 --> 00:00:55,000
es un ejercicio donde, por parejas, tenían que hacer una secuenciación,

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00:00:55,000 --> 00:01:00,000
imitando un algoritmo, resolviendo un programa muy sencillo, que era, quiero hacerme un sándwich,

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00:01:00,000 --> 00:01:06,000
tengo hambre, pero estoy programado para seguir instrucciones muy precisas, me puedes ayudar.

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00:01:06,000 --> 00:01:11,000
Bueno, pues los chicos tenían que hacer un documento, ¿no?, donde, pues, con instrucciones sencillas,

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00:01:11,000 --> 00:01:16,000
me ayudasen a untarme una mermelada en un trozo de pan.

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00:01:16,000 --> 00:01:21,000
Bien, una vez visto esto, vimos, pues, como esto era un algoritmo.

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00:01:22,000 --> 00:01:26,000
Vimos aquí, tengo un documento mío, quedado por mí,

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00:01:26,000 --> 00:01:33,000
donde vemos la teoría básica de algoritmos y diagramas de flujo, ¿vale?,

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00:01:33,000 --> 00:01:39,000
y donde se lo explicaba y una serie de ejercicios donde los alumnos,

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00:01:39,000 --> 00:01:43,000
utilizando una herramienta digital que se llama PureFlow, disponible en el iPad,

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00:01:43,000 --> 00:01:50,000
pues tenían que resolver una serie de ejercicios de diagramas de flujos sencillos, ¿de acuerdo?

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00:01:50,000 --> 00:01:55,000
Estos ejercicios se subían a un documento, bueno, se suben a un documento de Google,

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00:01:55,000 --> 00:02:06,000
que está directamente disponible en la plataforma y ellos automáticamente se les guarda en Google Drive.

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00:02:06,000 --> 00:02:09,000
Estos ejercicios también están por nivel de dificultad,

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00:02:09,000 --> 00:02:14,000
siendo el último solo para los alumnos que hagan mejor y el resto para los demás.

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00:02:14,000 --> 00:02:21,000
A continuación, veíamos esto de los algoritmos con una aplicación digital que se llama Codespark Academy,

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00:02:21,000 --> 00:02:27,000
donde los chicos entran en una aplicación que se llama Codespark y realizan ejercicios.

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00:02:27,000 --> 00:02:35,000
Yo aquí voy a acceder a mi perfil de profesor, donde puedo enseñar, pues, qué ven los chavales.

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00:02:36,000 --> 00:02:40,000
Este es Ciencia de la Computación, ¿vale?, está enlazado a mi propio curso

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00:02:40,000 --> 00:02:50,000
y aquí, los chicos, esta columna de aquí sería la de secuenciación y se ve, pues, cuáles de los alumnos

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00:02:50,000 --> 00:02:55,000
han hecho el ejercicio entero con todos los puzles, este soy yo, no cuento,

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00:02:55,000 --> 00:03:01,000
y cuando lo terminan se les da una medalla, automáticamente a ellos en la aplicación les aparece una medalla

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00:03:01,000 --> 00:03:07,000
y, bueno, pues tienen ahí su premio en monedas para comprar otras cosas.

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00:03:07,000 --> 00:03:17,000
Yo aquí tengo también, pues, opción de ir añadiendo nuevos capítulos, también para accesibilidad,

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00:03:17,000 --> 00:03:23,000
pues tengo aquí diferentes opciones para que los chavales, pues también con dificultades, pues tengan accesibilidad.

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00:03:24,000 --> 00:03:31,000
Bueno, y seguimos con el curso, donde al final lo que teníamos era una metacognición final, ¿vale?,

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00:03:31,000 --> 00:03:37,000
de este tema de algoritmos y diagramas de flujo, donde tenían que responder un par de preguntas

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00:03:37,000 --> 00:03:40,000
que he comprendido sobre diagramas de flujo, qué es lo que me ha ayudado a comprenderlo,

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00:03:40,000 --> 00:03:45,000
por qué pienso que me ha ayudado, y lo he evaluado con una rúbrica que ellos tenían accesible

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00:03:45,000 --> 00:03:48,000
desde el primer tiempo, que es muy bien, bien, regular e insuficiente,

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00:03:48,000 --> 00:03:53,000
donde se evalúa hasta qué punto, pues, lo han hecho de manera correcta.

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00:03:53,000 --> 00:03:58,000
Pues este sería el tema de pensamiento computacional, hecho en el curso de Ciencias de la Computación

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00:03:58,000 --> 00:04:01,000
y en el classroom del colegio.