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00:00:00,460 --> 00:00:05,480
Hola, mi nombre es Laura Orgaz Cortés y voy a explicar una situación de aprendizaje para cuarto o primaria en Social Science.

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00:00:05,839 --> 00:00:10,859
Los alumnos se darán una sección de historia para el programa de radio del colegio donde se explicarán los diferentes periodos.

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00:00:11,179 --> 00:00:14,699
Para ello uso diversas metodologías, extrayendo lo mejor y más apropiado de cada una.

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00:00:15,480 --> 00:00:20,000
El aprendizaje cooperativo servirá para fomentar el aprendizaje entre iguales y también usaré el flip de clase.

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00:00:20,480 --> 00:00:24,960
El aprendizaje va a ser un proyecto de la base de esta unidad y la taxonomía de Bloom para garantizar el aprendizaje.

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00:00:25,440 --> 00:00:28,820
Del modelo Design Thinking extraigo la idea de empatizar con los alumnos al inicio

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00:00:28,820 --> 00:00:32,600
y del DUA sigo las pautas con el objetivo de que sea accesible para todo el alumnado

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00:00:32,600 --> 00:00:35,920
independientemente de si tiene algún tipo de necesidad educativa especial o no.

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00:00:36,420 --> 00:00:40,200
He añadido elementos de gamificación para evaluar y en la evaluación he tenido en cuenta

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00:00:40,200 --> 00:00:42,380
la autoregión, co-evaluación y inter-evaluación.

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00:00:42,859 --> 00:00:45,960
En cuanto a leyes me he basado en el Decreto 89-2014 de la Comunidad de Madrid

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00:00:45,960 --> 00:00:47,299
ya que es la ley vigente para cuarto.

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00:00:47,820 --> 00:00:50,560
Los objetivos de trabajar son explicar las características de cada tiempo histórico,

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00:00:50,560 --> 00:00:52,700
ordenarlas y desarrollar la curiosidad por el pasado.

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00:00:52,700 --> 00:00:59,960
Estos objetivos parten de los estándares de aprendizaje evaluables en conexión con los criterios de evaluación y las competencias clave

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00:00:59,960 --> 00:01:08,939
Para empezar a trabajar en la primera sesión realizo la actividad desencadenante que consiste en mostrarles un anuncio donde se expone la necesidad de una sección de historia en la radio del colegio

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00:01:08,939 --> 00:01:13,140
Después rellenan una tabla KWL que será la evaluación de diagnóstico

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00:01:13,140 --> 00:01:17,140
A continuación hacemos un brainstorming en Jamboard para organizar ideas

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00:01:17,140 --> 00:01:21,780
Con el objetivo de crear una línea de tiempo con las edades de la historia y sus acontecimientos

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00:01:21,780 --> 00:01:26,859
En las sesiones 2 y 3 se organizan los grupos y cada grupo recibe su logo y su época histórica.

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00:01:27,319 --> 00:01:30,340
Se asignan los roles y cada uno se especializa en un acontecimiento.

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00:01:30,879 --> 00:01:37,060
Se les facilita el acceso al Excel Learning donde podrán encontrar toda la información que necesitan y se les da la rúbrica de evaluación.

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00:01:37,480 --> 00:01:41,099
Finalmente se crea una nueva sección de trabajo en el apartado de Portfolio del aula virtual.

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00:01:42,000 --> 00:01:46,680
En las sesiones 4 y 5 trabajan buscando información en el Excel Learning desde los iPads.

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00:01:46,680 --> 00:01:49,859
En E hay unas actividades lúdicas a modo de evaluación formativa.

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00:01:50,260 --> 00:01:55,900
Y usando la metodología Flip de Classroom, previamente han visto en casa un edu-puzzle explicándole los contenidos.

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00:01:56,379 --> 00:02:01,319
En las sesiones 6, 7 y 8 tienen que completar una presentación en Canva que está enlazada con la línea del tiempo.

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00:02:01,739 --> 00:02:06,799
En la sesión 9 los alumnos exponen una presentación sobre su época histórica y se da un feedback antes de la grabación.

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00:02:07,299 --> 00:02:11,800
En la sesión 10, en el aula del futuro, entre todos los alumnos graban la sección de historia desde la mesa de radio.

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00:02:12,259 --> 00:02:14,860
La sesión 11 y 12 son dedicadas a la evaluación.

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00:02:14,860 --> 00:02:27,379
Los alumnos presentan su rúbrica de auto-evaluación y co-evaluación, rellenan un cuestionario sobre las soft skills en el aula virtual y completan su portafolio y la tabla KWL donde reflejan lo que han aprendido.

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00:02:27,819 --> 00:02:33,960
Y por último el exit ticket para evaluar, es de forma objetiva y lúdica sobre los conocimientos adquiridos a través de un breakout en Genial.

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00:02:34,280 --> 00:02:44,259
En la última sesión se difunde el producto final siguiendo las pautas del DUR. Se emite en la sección de historia de la radio del colegio, se sube a la mediateca y a la web del colegio. De esta manera obtenemos una hetero-evaluación.

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00:02:44,860 --> 00:02:47,599
Y aquí finaliza mi presentación. Muchas gracias.