0 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Como se ha podido observar, hemos llegado ya a la unidad 3. 1 00:00:03,000 --> 00:00:05,000 Begoña, ¿en qué nos parecemos? 2 00:00:05,000 --> 00:00:12,000 Consta de 14 sesiones que realizaremos con nuestros alumnos del aula de 4 años. 3 00:00:12,000 --> 00:00:19,000 Destacar que tenemos un alumno con discapacidad auditiva que tiene un impante cloclear. 4 00:00:19,000 --> 00:00:25,000 Lo que le permite es seguir el ritmo normal de la clase, pero en ocasiones es adecuado adaptarle 5 00:00:25,000 --> 00:00:31,000 cierto tipo de actividades, haciéndolas de manera más visual y atractiva para él. 6 00:00:31,000 --> 00:00:36,000 También le situaremos sentado en la primera fila para que pueda atender perfectamente. 7 00:00:36,000 --> 00:00:42,000 El uso de las nuevas tecnologías nos permitirá adaptarle las actividades 8 00:00:42,000 --> 00:00:48,000 utilizando recursos tan atractivos como KAHUT, que presentaremos a continuación. 9 00:00:48,000 --> 00:00:52,000 Querría destacar que se van a trabajar con ello en las partes del cuerpo, 10 00:00:52,000 --> 00:00:56,000 con objetivos como identificar los sentidos, representar la figura humana, 11 00:00:56,000 --> 00:01:01,000 adquirir hábitos que permitan mantener el cuerpo sano, escuchar y comprender cuentos, 12 00:01:01,000 --> 00:01:04,000 poesías o adivinanzas relacionadas con el otoño. 13 00:01:04,000 --> 00:01:10,000 Asimismo, las áreas que se trabajarán son, con respecto al área 1, 14 00:01:10,000 --> 00:01:14,000 principales partes del cuerpo, actitud de no discriminación hacia los demás. 15 00:01:14,000 --> 00:01:18,000 Con respecto al área 2, nociones como el triángulo, pequeño y mediano, 16 00:01:18,000 --> 00:01:21,000 identificación de colores como el rosa y el morado. 17 00:01:22,000 --> 00:01:28,000 A continuación, voy a describir un poco cómo se trabajará a través de las sesiones. 18 00:01:28,000 --> 00:01:33,000 Como hemos estado comentando, en la primera sesión siempre se va a introducir 19 00:01:33,000 --> 00:01:35,000 la carta que nos ha escrito METRIN. 20 00:01:35,000 --> 00:01:39,000 En este caso, es relacionado con el Hospital Begoña, 21 00:01:39,000 --> 00:01:44,000 que es a donde hemos acudido para descubrir nuestro cuerpo con la parada de Begoña. 22 00:01:44,000 --> 00:01:51,000 Así, tenemos un primer encuentro con Picasso. 23 00:01:51,000 --> 00:01:53,000 ¿Quién fue Picasso? 24 00:01:53,000 --> 00:01:59,000 Picasso fue un importante pintor que realizó un autorretrato 25 00:01:59,000 --> 00:02:01,000 que queremos que los alumnos realicen. 26 00:02:01,000 --> 00:02:05,000 Como actividad de motivación, haremos un escape room. 27 00:02:05,000 --> 00:02:08,000 Hay cuatro pistas que tienen que resolver en equipos. 28 00:02:08,000 --> 00:02:15,000 Primero se les presentará un código QR y al final tendrán que abrir el candado con estas pistas. 29 00:02:15,000 --> 00:02:18,000 En cada uno de los números se les presentará. 30 00:02:18,000 --> 00:02:22,000 En la pista 1 tendrán un puzzle con los rincones. 31 00:02:22,000 --> 00:02:24,000 En la pista 2, una serie numérica. 32 00:02:24,000 --> 00:02:26,000 En la pista 3, un jeroglífico. 33 00:02:26,000 --> 00:02:30,000 Y en la pista 4, resolver una figura tan grande en matemáticas. 34 00:02:30,000 --> 00:02:35,000 Con respecto a la evaluación inicial, en el patio habremos escondido 35 00:02:35,000 --> 00:02:40,000 diferentes radiografías, vendas, medicinas y hasta un muñeco herido. 36 00:02:40,000 --> 00:02:44,000 Como actividad complementaria, preguntaremos qué quieren aprender y qué saben ya. 37 00:02:44,000 --> 00:02:48,000 ¿Los huesos dónde están? ¿El oculista es el que mira la vista? 38 00:02:48,000 --> 00:02:52,000 Pueden ser algunas de las respuestas que nos encontremos de nuestros alumnos. 39 00:02:52,000 --> 00:02:55,000 También se realizará una actividad con las familias, 40 00:02:55,000 --> 00:03:01,000 en la que las familias traerán fotos de cuando eran bebé, niño, adolescente. 41 00:03:01,000 --> 00:03:07,000 Observaremos todos juntos cómo hemos cambiado con nuestro cuerpo y cómo somos diferentes. 42 00:03:07,000 --> 00:03:10,000 Además, realizaremos un taller de los sentidos. 43 00:03:10,000 --> 00:03:15,000 Como actividad de consolidación, presentaremos el poema Esponja de colores. 44 00:03:15,000 --> 00:03:19,000 Mientras lo recitan, recorreremos con esponjas nuestro cuerpo. 45 00:03:19,000 --> 00:03:22,000 Actividad complementaria para el final, jugaremos con huellas. 46 00:03:22,000 --> 00:03:26,000 Traer un cartón de casa, forrado con papel continuo, 47 00:03:26,000 --> 00:03:30,000 mojaremos los pies y las manos en un recipiente de color de témpera 48 00:03:30,000 --> 00:03:34,000 y pintaremos con él. 49 00:03:34,000 --> 00:03:40,000 Como sesión de música, escucharemos a Gerard Kubik, 50 00:03:40,000 --> 00:03:44,000 con sus famosas transcripciones de música africana a partir de películas. 51 00:03:44,000 --> 00:03:48,000 Para psicodermotricidad, trabajaremos cerca y lejos. 52 00:03:48,000 --> 00:03:51,000 También para el rincón de matemáticas, a Katherine Johnson. 53 00:03:51,000 --> 00:03:56,000 Para triángulo, trabajaremos clasificación de juegos lógicos. 54 00:03:56,000 --> 00:03:59,000 Representar el número 3 como actividad complementaria. 55 00:03:59,000 --> 00:04:01,000 Material para cada alumno, una pista numérica. 56 00:04:01,000 --> 00:04:07,000 Todas estas actividades las puede realizar nuestro alumno con discapacidad perfectamente. 57 00:04:07,000 --> 00:04:13,000 El juego simbólico, el rincón de plástica y el rincón de la biblioteca. 58 00:04:13,000 --> 00:04:23,000 Destacaría el rincón del ordenador de Ada Lovins, 59 00:04:23,000 --> 00:04:26,000 en el que jugaremos con el webpuest del cuerpo humano. 60 00:04:26,000 --> 00:04:28,000 También realizaremos un Chrome Build, 61 00:04:28,000 --> 00:04:31,000 que es una aplicación de red aumentada y educativa, 62 00:04:31,000 --> 00:04:35,000 compuesta por 5 Chromers, una mascota y una divertida personalización. 63 00:04:35,000 --> 00:04:40,000 A continuación, voy a presentar el cajud que he realizado 64 00:04:40,000 --> 00:04:45,000 para el alumno con discapacidad y para todos los demás. 65 00:04:45,000 --> 00:04:47,000 Se les hará preguntas como, 66 00:04:47,000 --> 00:04:50,000 el médico de los huesos se llama oculista, 67 00:04:50,000 --> 00:04:52,000 y tendrán que poner verdadero o falso. 68 00:04:52,000 --> 00:04:56,000 Además, este cajud se realizará al final de la unidad como evaluación. 69 00:04:56,000 --> 00:04:58,000 Gracias por su atención.