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00:00:04,339 --> 00:00:13,619
Estamos en el aula virtual de segundo de ESO, de matemáticas, y vamos a mostrar una actividad de autoevaluación de los alumnos.

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00:00:14,359 --> 00:00:29,699
Vamos a cambiar nuestro rol a alumno para observar la secuencia didáctica que van a seguir los alumnos.

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00:00:29,699 --> 00:00:41,979
Lo primero que hacemos es explicarle a los alumnos las necesidades que tienen, es decir, necesitan su clave de EducaMadrid, acceder al aula virtual y necesitan un cuaderno también, evidentemente.

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00:00:42,840 --> 00:00:56,340
El contenido de autoevaluación está disponible el día antes de hacer la actividad en el aula. Pinchamos en este enlace y los alumnos tienen acceso a una lista de problemas que van a realizar al día siguiente.

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00:00:56,340 --> 00:01:01,460
Volvemos al curso

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00:01:01,460 --> 00:01:12,260
Los alumnos harán estos problemas con su compañero y los entregarán al final de la clase

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00:01:12,260 --> 00:01:17,579
Posteriormente, al día siguiente, nos evaluaremos

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00:01:17,579 --> 00:01:23,659
Para ello, los alumnos necesitarán una lista de 21 puntos que está en este enlace

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00:01:23,659 --> 00:01:32,200
que son unos puntos de control, unos elementos de aprendizaje, unos estándares de aprendizaje

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00:01:32,200 --> 00:01:38,859
que les sirven a los alumnos para saber si se manejan bien o no se manejan bien

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00:01:38,859 --> 00:01:42,859
en los problemas en los que tienen que manejar fracciones.

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00:01:45,359 --> 00:01:45,920
Continuamos.

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00:01:46,640 --> 00:01:53,730
El objetivo es saber qué es lo que tienes que hacer.

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00:01:53,730 --> 00:02:05,870
Entonces, una vez que ya tenemos lo que sabemos, se facilita a los alumnos una rúbrica de corrección.

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00:02:06,250 --> 00:02:13,430
Esto sería una rúbrica de corrección y estos serían los puntos que si ellos han sido capaces de resolver el problema,

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00:02:13,969 --> 00:02:16,469
pues entonces han hecho de forma correcta.

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00:02:17,469 --> 00:02:23,469
Entonces, si yo me voy a este punto y a este punto, que son los que están en el primer problema, porque los he hecho bien,

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00:02:23,729 --> 00:02:30,969
Entonces el alumno hace simplemente tic y dice, ah, pues mira, esto es lo que he aprendido.

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00:02:31,250 --> 00:02:38,770
Esto en el fondo de lo que se trata es de activar la metacognición de los alumnos, es decir, que ellos sepan cuál es la secuencia de aprendizaje que tienen que saber.

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00:02:39,530 --> 00:02:52,300
Y la parte final es que el alumno lo que va a hacer es rellenar una encuesta que está aquí, que no está disponible en este momento.

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00:02:52,300 --> 00:03:04,240
Para verla vamos a pasar al rol de profesorado y los alumnos exclusivamente lo que van a hacer es clicar sí o no en cada uno de estos elementos y lo envían.

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00:03:05,280 --> 00:03:17,460
Y esto se puede ir modificando, esta encuesta se puede ir modificando y de esa manera el alumno tiene un control de lo que sabe y un control de aquellos elementos, sobre todo, que todavía tiene que acabar de manejar mejor.