1 00:00:00,000 --> 00:00:05,400 Hola, buenos días. Mi nombre es Silvia Fernández Carrador. Hoy soy maestra tutora del Colegio 2 00:00:05,400 --> 00:00:10,200 de Libros de la localidad de Toslaga, del Grupo de SES-NOA. Y en base a mis asignaturas 3 00:00:10,200 --> 00:00:14,200 yo leo la matemática de inglés y la literatura en inglés al curso paralelo de mi segundo 4 00:00:14,200 --> 00:00:21,000 vez. Este video lo presento para que valore mi nivel de competencia digital de frente. 5 00:00:21,000 --> 00:00:25,600 Quiero comentar que he utilizado diferentes herramientas y plataformas en el proceso de 6 00:00:26,600 --> 00:00:31,000 autenticación de mis propios alumnos, así como en la evaluación de los niños y también 7 00:00:31,000 --> 00:00:34,600 en mi propio trabajo. Antes de comenzar, hablando del LMS, de esta 8 00:00:34,600 --> 00:00:38,600 ola virtual, quiero comentarles que hay otras plataformas que he utilizado muchísimo de 9 00:00:38,600 --> 00:00:43,200 manera paralela, que es la plataforma Raíces, en la que aparecen los colegios y colegios 10 00:00:43,200 --> 00:00:49,000 en el libro, mis alumnos, los parámetros de clase y tal, que he utilizado para presentar 11 00:00:49,000 --> 00:00:56,000 también como evidencia. Las dos plataformas han sido muy útiles en la gestión. Bueno, 12 00:00:56,000 --> 00:01:01,000 intentaré seguir los puntos de la rótula que ustedes nos mencionan. 13 00:01:01,000 --> 00:01:08,000 Comentarles, en primer lugar, que he matriculado a los estudiantes con el rol de estudiante, 14 00:01:08,000 --> 00:01:13,000 que quedaron en grupos, el NDOA, también a los profesores, de tal manera que hay una 15 00:01:13,000 --> 00:01:19,000 coordinación entre nosotros. También decirles que en este curso hemos tenido de muchos plataformas 16 00:01:19,000 --> 00:01:26,000 de mensajería, donde tanto por grupo como de forma individual hemos estado en contacto 17 00:01:26,000 --> 00:01:31,000 directo con los chavales, el acceso a esta sección de mensajería a través de la ola 18 00:01:31,000 --> 00:01:37,000 virtual para los alumnos es mucho más sencillo y más intuitivo, y luego está a nivel individual 19 00:01:37,000 --> 00:01:41,000 donde se sienten más libres a la hora de expresar su opinión. 20 00:01:43,000 --> 00:01:51,000 Comentarles que la ola virtual está organizada por temas, que son estas áreas de la matemática 21 00:01:51,000 --> 00:01:56,000 civil y cada área está formada por unidades bibliográficas, que son las unidades que 22 00:01:56,000 --> 00:02:00,000 estamos trabajando desde lo más reciente, el último tiempo que hemos trabajado, 23 00:02:00,000 --> 00:02:04,000 hacia lo más antiguo, lo del principio virtual. 24 00:02:04,000 --> 00:02:09,000 La primera parte de la ola virtual, como les he comentado, es lo último que hemos 25 00:02:09,000 --> 00:02:15,000 trabajado hasta el fin de este día los alumnos. Esta parte de aquí, la metiqueta digital, 26 00:02:15,000 --> 00:02:19,000 ha estado siempre muy presente en nuestra clase. Hemos hablado mucho de cuáles son 27 00:02:19,000 --> 00:02:23,000 las normas de la metiqueta digital. Aquí hay un código sobre representación propia 28 00:02:23,000 --> 00:02:30,000 acelerado en un PDF, en una infografía, y aquí aparece el vídeo adaptado para ellos 29 00:02:31,000 --> 00:02:37,000 donde se habla de cómo aceptar normas. Bueno, comentarles también que el objetivo 30 00:02:37,000 --> 00:02:44,000 de esta ola virtual es que sea muy participativa, muy creativa, que sea intuitiva para ellos. 31 00:02:44,000 --> 00:02:50,000 Aparecen a veces recomendaciones con novedades, por ejemplo, las últimas recomendaciones 32 00:02:50,000 --> 00:02:56,000 para verano, el acto de aplauso, fracasamos en la tarda de seis con un nuevo plano. 33 00:02:57,000 --> 00:03:05,000 También aparecen las reuniones post-trimestres con la plataforma Geniali, donde se reconoce 34 00:03:05,000 --> 00:03:12,000 mi autoría. Han estado siempre colgadas en la plataforma para algún padre que no podía 35 00:03:12,000 --> 00:03:17,000 asistir a la reunión, que necesitaba la recomendación. Esto fue un detalle, porque empezó a ir a 36 00:03:17,000 --> 00:03:22,000 ver que colgamos un vídeo de esta salida y solamente tienen acceso a aquellos alumnos 37 00:03:22,000 --> 00:03:28,000 que tenían algún juego de ESO. La plataforma sin balón, muy intuitiva por las plataformas 38 00:03:28,000 --> 00:03:33,000 educativas que más hemos utilizado. He creado también un plan lector a través de la plataforma 39 00:03:33,000 --> 00:03:41,000 MapRed, que si ustedes ven, vamos a ver información, la he creado. Aquí aparece mi usuario, 40 00:03:41,000 --> 00:03:46,000 ese PDF que asignó a Fernández, que tiene una serie de contenidos, que caduca ahora 41 00:03:46,000 --> 00:03:52,000 el 31 de agosto. Tenemos todo, cita, chat, estadística, donde nuestros alumnos vemos 42 00:03:52,000 --> 00:04:01,000 cuáles son sus libros favoritos, cuánto tiempo independen de los libros. Vamos a ir 43 00:04:01,000 --> 00:04:06,000 a la plataforma Check4Edits, que es un proyecto piloto de nuestro centro, de la plataforma 44 00:04:06,000 --> 00:04:12,000 de educación educativa, a través de las nuevas tecnologías. Vamos entonces a ver 45 00:04:12,000 --> 00:04:19,000 cómo realizamos el proceso de evaluación. Todos nuestros temas hay un proceso de evaluación, 46 00:04:19,000 --> 00:04:26,000 como han podido demostrarse en el libro de calificación, en el tema de lengua. Hemos 47 00:04:26,000 --> 00:04:32,000 utilizado mi primera wiki, ellos han ido aportando todas sus impresiones, hemos trabajado en 48 00:04:32,000 --> 00:04:37,000 lo que es un bocadillo y tal. Luego hemos creado lo que les comentaba, que siempre hay 49 00:04:37,000 --> 00:04:43,000 un audio que acompaña el texto, para facilitar la accesibilidad. Hay un vídeo de creación 50 00:04:43,000 --> 00:04:52,000 propia de Zamba, donde también se les facilita información, lo he creado yo misma. Y apuntamos 51 00:04:52,000 --> 00:04:58,000 las tareas del cómic. También quiero mostrarles que en el área de inglés hemos realizado 52 00:04:58,000 --> 00:05:01,000 un Excel Learning. Bueno, eso es todo. Gracias.