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00:00:00,560 --> 00:00:06,519
Hola, muy buenas. Soy Beatriz Maez Apachón y les voy a presentar mi situación de aprendizaje proyecto

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00:00:06,519 --> 00:00:09,599
que se llama Detectando barreras, creando accesibilidad.

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00:00:10,300 --> 00:00:14,740
Está diseñada para mi primer curso de técnico en cuidados auxiliares de enfermería

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00:00:14,740 --> 00:00:18,300
y está dentro del módulo técnicas básicas de enfermería.

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00:00:18,699 --> 00:00:21,199
Con este proyecto perseguimos cuatro fines.

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00:00:21,739 --> 00:00:27,079
Sensibilizar sobre la movilidad reducida, detectar barreras arquitectónicas en el instituto,

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00:00:27,579 --> 00:00:31,820
fomentar el trabajo en equipo y crear un recurso digital interactivo.

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00:00:32,539 --> 00:00:36,020
Este proyecto se vincula con el resultado de Aprendizaje 2,

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00:00:36,460 --> 00:00:40,259
adaptar los protocolos de traslado, movilización y deambulación de un paciente

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00:00:40,259 --> 00:00:42,880
en función del estado y necesidades del mismo.

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00:00:44,179 --> 00:00:47,539
Para comenzar el proyecto, primero dividí la clase en dos grupos

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00:00:47,539 --> 00:00:50,880
para inspeccionar el centro con los diferentes planos que les aporté.

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00:00:50,880 --> 00:00:55,780
Tras anotar barreras, hicimos una apuesta en común para ordenar los hallazgos.

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00:00:55,780 --> 00:01:04,700
Como el centro cuenta con tres edificios y un pabellón, tras esto formé cuatro equipos para que cada grupo tuviese asignada una zona distinta

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00:01:04,700 --> 00:01:13,000
Cada equipo recorrió su área con su mapa, tomando fotos y grabando vídeos de las barreras, documentando paso a paso cada obstáculo encontrado en el camino

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00:01:13,000 --> 00:01:22,500
Finalmente, todos los grupos unieron esfuerzos a través de la aplicación Genially para elaborar de forma cooperativa una imagen interactiva

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00:01:22,500 --> 00:01:26,519
que integra esas fotos, vídeos y muestra propuestas de mejora.

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00:01:26,519 --> 00:01:33,180
Cada equipo era responsable de añadir toda la documentación que había ido creando a lo largo de estos días.

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00:01:34,239 --> 00:01:37,480
Para evaluar el proyecto he utilizado tres instrumentos de evaluación.

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00:01:38,000 --> 00:01:41,920
Además, estos instrumentos de evaluación han estado previos al proyecto

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00:01:41,920 --> 00:01:47,819
para que todos los estudiantes pudiesen saber en todo momento qué cosas le íbamos a evaluar durante el mismo.

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00:01:47,819 --> 00:02:04,000
Los instrumentos utilizados son una rúbrica del producto final que se puntúa del 1 al 3 y donde vamos a tener en cuenta la identificación de barreras, las propuestas de mejora, la interactividad, el diseño y multimedia de dicha imagen interactiva.

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00:02:04,000 --> 00:02:11,400
luego además van a tener una lista de cotejo que yo iré haciendo día a día donde registraré asistencia

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00:02:11,400 --> 00:02:16,020
diaria y participación en cada fase y además van a tener que realizar un cuestionario de

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00:02:16,020 --> 00:02:22,020
autoevaluación donde cada estudiante va a valorar su desempeño en una escala del 1 al 5 con esta

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00:02:22,020 --> 00:02:27,159
situación de aprendizaje integramos teoría y práctica aprendemos a movilizar pacientes con

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00:02:27,159 --> 00:02:32,639
seguridad detectamos obstáculos reales y además proponemos soluciones estamos fomentando el trabajo

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00:02:32,639 --> 00:02:37,800
en equipo y la competencia digital al crear esa imagen interactiva y potencia el pensamiento

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00:02:37,800 --> 00:02:43,800
crítico y la empatía, demostrando que educación, inclusión y tecnología generan una transformación

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00:02:43,800 --> 00:02:47,039
social. Muchísimas gracias por su atención.