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00:00:08,619 --> 00:00:20,059
Saludos, bueno voy a empezar con esta presentación de la tarea para el área 6

2
00:00:20,059 --> 00:00:30,600
y bueno para empezar yo había preparado una presentación powerpoint con microsoft 365

3
00:00:30,600 --> 00:00:39,380
como se me pedía un vídeo modo presentación de Canva

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00:00:39,380 --> 00:00:43,740
subí mi presentación a Canva

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00:00:43,740 --> 00:00:47,679
y esta es la presentación

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00:00:47,679 --> 00:00:53,520
Celestina en el paseo de los melancólicos de Madrid siglo XXI

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00:00:53,520 --> 00:00:55,659
para tercero ESO

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00:00:55,659 --> 00:00:58,259
lengua castellana y literatura

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00:00:58,259 --> 00:01:07,879
profesora Gertrudis López Hernández. Además, como tuve que hacer esta subida ya pude repasar

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00:01:07,879 --> 00:01:20,109
mi presentación que tenía algunas erratas. Primero les explico en una introducción a los alumnos

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00:01:20,109 --> 00:01:29,590
lo que llevamos ya un tiempo haciendo con mis chicos de tercero de la ESO,

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00:01:31,129 --> 00:01:38,930
pues que si vamos a conseguir redactar al menos la primera escena

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00:01:38,930 --> 00:01:42,709
del primer acto de la Celestina y algo más,

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00:01:43,549 --> 00:01:47,930
según los ritmos de aprendizaje de cada microgrupo,

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00:01:47,930 --> 00:01:58,890
grupo del gran grupo de tercero y vamos a ir creando recreando los diálogos a partir de los

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00:01:58,890 --> 00:02:09,189
originales como hay características en los personajes situaciones que son posibles a día

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00:02:09,189 --> 00:02:16,610
día de hoy. Calisto y Melibea tenían 15 años y nuestros chicos de 15 años, quienes

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00:02:16,610 --> 00:02:27,050
están en tercero de la ESO, pues también se enamoran, también van por ahí con su balón,

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00:02:27,789 --> 00:02:38,969
también pueden andar con un instructor, iniciador, profesor, entrenador de fútbol. Les proponía

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00:02:39,189 --> 00:02:49,150
cambiar inicialmente para lanzar la tarea que el halcón se convirtiera en un balón de fútbol

21
00:02:49,150 --> 00:02:57,469
y bueno, con ellos he ido creando, marcando unos objetivos,

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00:02:58,469 --> 00:03:03,430
la comprensión del primer acto, lectura, comentario, pregunta,

23
00:03:03,830 --> 00:03:08,530
digamos que el objeto de trabajo es el diálogo de aula.

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00:03:09,189 --> 00:03:30,629
Yo siempre he preferido ir preguntando, convertir ese micro objetivo en diálogo, gran grupo profesor, gran grupo entre los miembros de un equipo, presentación de alguna reflexión oral.

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00:03:30,629 --> 00:03:49,629
Y hemos estado revisando la jerga del drama, argumento, acto, formas verbales, presentes, etopeya y prosopografía. En fin, voy avanzando.

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00:03:49,629 --> 00:04:11,629
La organización, por supuesto, en grupos de este, lo tenía sin cerrar, lo cierro. Palabras clave que se trabajan cada día en clase. Actividades y tareas para el aula virtual, microtareas.

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00:04:11,629 --> 00:04:20,529
tareas, actividades para conocer cuál es la lengua de un texto dramático,

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00:04:21,529 --> 00:04:30,269
cómo podemos resolver muchas veces dudas a través del foro, mensajería, vídeos de clase, glosario

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00:04:30,269 --> 00:04:41,170
y si veis aquí, pues creo que la mejor forma ahora mismo sería difundirla en la plataforma de EducaMadrid,

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00:04:41,170 --> 00:04:59,170
Pero bueno, hay otras y además me gusta siempre decorar todas mis presentaciones, pedirles a ellos que creen imágenes, que dibujen.

31
00:04:59,170 --> 00:05:20,629
En esta temporalización empezamos con dos sesiones iniciales, escuchando a los alumnos, dirigiendo sus respuestas, recordando datos de ese contexto histórico medieval renacentista.

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00:05:20,629 --> 00:05:27,490
esta sesión para ir haciendo la puesta en común entre ellos

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00:05:27,490 --> 00:05:30,709
conmigo a través de los portavoces

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00:05:30,709 --> 00:05:37,269
y cómo ellos tienen que ir dedicando un tiempo

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00:05:37,269 --> 00:05:44,790
para manejar actividades asociadas tanto a la lengua

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00:05:44,790 --> 00:05:49,050
como a la comunicación, tipología textual

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00:05:49,050 --> 00:06:03,889
ese diálogo dramático y bueno, por fin hay que evaluar, hay que evaluar qué les ha interesado, por qué les ha interesado,

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00:06:03,889 --> 00:06:26,629
si el procedimiento de trabajo ha resultado útil, desde luego ellos tienen que producir un texto, una versión de intención literaria actualizando el mundo de los jóvenes que se enamoran

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00:06:26,629 --> 00:06:38,550
y los que interfieren, antagonistas, coprotagonistas, que se traducen en personajes de la vida real,

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00:06:38,550 --> 00:06:48,689
cómo pueden incluir imágenes en ese texto, y bueno, hay muchas aplicaciones,

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00:06:48,689 --> 00:06:53,629
JotForm puede ayudar con los cuestionarios

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00:06:53,629 --> 00:06:57,410
recursos para utilizar

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00:06:57,410 --> 00:06:59,370
que yo también he utilizado

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00:06:59,370 --> 00:07:03,149
y que ellos ya están trabajando en clase

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00:07:03,149 --> 00:07:04,470
como el WordBall

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00:07:04,470 --> 00:07:10,029
y bueno, cómo pueden crear ese vídeo

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00:07:10,029 --> 00:07:15,410
Moodle la verdad es que ofrece un montón de recursos

48
00:07:15,410 --> 00:07:26,029
A ellos les encanta grabarse con vídeo, luego lo guardan en formato mp4 y así van.

49
00:07:27,290 --> 00:07:38,829
Uno de mis problemas ha sido después cómo incorporar a este vídeo la información sobre la tarea 4.

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00:07:38,829 --> 00:08:01,870
¿Y con eso qué he hecho? Pues ir creando pantallazos, los he incorporado a la producción que tengo en Canva y desde luego me gusta muchísimo a ellos, les encanta trabajar con H5P.

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00:08:01,870 --> 00:08:20,009
¿Cruz y gramas? Estupendo, creo que son realmente muy motivadores, he ido creando pantallazos, empoderamiento del alumnado, espacio de actividades y ritmos de aprendizaje,

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00:08:20,009 --> 00:08:40,409
mi escalera que los va conduciendo al éxito, al triunfo, a la medalla, creando enlaces para cada una de las tareas, recordando claramente que al menos las tres primeras pueden y deben conseguirlas,

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00:08:40,409 --> 00:08:49,190
Cómo pueden en el repostaje tener actividades más sencillas que les pueden servir

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00:08:49,190 --> 00:08:55,529
Entre las tareas, pues una ha sido, tal como sugería, un vídeo

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00:08:55,529 --> 00:08:57,409
Un vídeo de YouTube

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00:08:57,409 --> 00:09:06,230
Bueno, aquí por ejemplo se ve cómo he incorporado en la tarea 5

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00:09:06,230 --> 00:09:13,330
un anagrama para ordenar frases de la Celestina con World Wall.

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00:09:15,149 --> 00:09:22,269
Además, he incorporado un enlace a una de esas tareas,

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00:09:22,269 --> 00:09:31,210
que es un vídeo donde un profesor les presenta un esquema de elementos cruciales

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00:09:31,210 --> 00:09:35,190
para la comprensión de la Celestina.

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00:09:35,190 --> 00:09:51,610
Me hubiera gustado quizá incluir algún vídeo mío en el cual yo les hablaba de la palabra celestina como derivada del cielo

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00:09:51,610 --> 00:10:06,470
Y bueno, no sé si esto es suficiente, tampoco me gustaría que el vídeo pesara demasiado

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00:10:06,470 --> 00:10:29,610
Sé que hay un espacio para vídeos pesados, pues gracias a la plataforma de EducaMadrid, sé que puedo subir todo esto a la mediateca, donde la verdad es que hay un montón de recursos muy útiles.

64
00:10:29,610 --> 00:10:47,610
Yo quiero volver a emplear, dejé de hacerlo WordPress, lo utilizaba además como espacio para compartir, otro de mis espacios preferidos en este caso, porque me ha servido mucho este año,

65
00:10:47,610 --> 00:10:59,009
Es el cloud, la nube, donde compartimos documentos protegidos, el equipo de profesores con los chicos.

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00:10:59,889 --> 00:11:06,769
La verdad es que la plataforma de EducaMadrid nos está ofreciendo recursos interesantes.

67
00:11:06,769 --> 00:11:23,210
No siempre es rápida, pero sí, es lo de compartir documentos y prefiero hacerlo a través de la plataforma, a través del cloud de EducaMadrid, directamente desde el correo.

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00:11:23,210 --> 00:11:28,429
Entro y voy enlazando a los compañeros

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00:11:28,429 --> 00:11:31,990
También, por supuesto, con mis compañeras de departamento

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00:11:31,990 --> 00:11:36,590
Ese examen perfecto, ese vídeo perfecto

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00:11:36,590 --> 00:11:38,809
Se comparte y ahí está

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00:11:38,809 --> 00:11:42,629
Bueno, yo creo que voy a ir terminando

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00:11:42,629 --> 00:11:48,289
Y si mi tutora lo decide

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00:11:48,289 --> 00:11:51,230
Pues añadiré más vídeos

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00:11:51,230 --> 00:11:58,070
o no sé lo que mi tutora me diga voy a detener la grabación