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Hola, a continuación voy a exponer una sencilla presentación sobre cómo

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trabajamos el ABP en la asignatura de Ciencias Sociales. Comenzaré por el

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contexto. El colegio tiene un nivel sociocultural bajo y las familias con

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pocos recursos en general. Se trabaja con aprendizaje cooperativo, con roles y

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dinámicas en todas las asignaturas. Los proyectos son adaptados al contexto

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escolar, a las necesidades de los alumnos. Sigue las diferentes fases y buscamos la

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implicación de los alumnos de las demás áreas y de las familias que en este caso

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están muy integradas. Siempre realizamos un artefacto digital adaptado a su nivel. El proyecto

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se llama Carretas con el planeta el agua y es un subproyecto dentro de uno que habla sobre el

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cuidado del medio ambiente. El nivel es primero de primaria y hay un número de alumnos que aún

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no saben leer ni escribir. También tenemos ACNES. Está relacionado con las asignaturas de inglés,

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lengua matemáticas y plástica y pretende trabajar tres ODS. El aprendizaje basado en proyectos tiene

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tres fases. La primera, el punto de partida inicial, que es una sesión. En este caso se

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presenta al personaje creado por mí con un interrogante por equipos, exponen oralmente

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porque aún no saben escribir bien, qué saben del agua, qué quieren saber y cómo quieren aprenderlo.

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Las siguientes fases son la de experimentación, que busca atraer desde lo cotidiano, como calentar

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agua, formar una vivencia. Cada sesión se realiza o en el aula o en el patio o en el aula del

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futuro. Las tareas siempre se realizan con dinámicas en equipos. En total en este apartado

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son nueve sesiones de experimentación. Y por último está la fase final con el producto final y la

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evaluación. Tres sesiones. Los alumnos eligieron en este caso grabar un podcast, audio en su lenguaje

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claro, explicando que han aprendido sobre el agua, cómo cuidarla y cómo hacerla accesible a todos.

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La evaluación es diaria con observación directa y tomamos notas sobre lo que van aprendiendo. Los

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alumnos tienen un portafolio en papel con contenidos y un cuaderno de experimentos con

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pictos. Realizan una autoevaluación y una evaluación del equipo según su nivel de

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conocimiento y de destrezas. También se evalúa la práctica docente ya que esta es una versión 2.0

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mejorado de un proyecto ya realizado. Se evalúan las adaptaciones que se han llevado a cabo con

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los alumnos. Con respecto a la atención a las diferentes necesidades seguimos los principios

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DUA, ya que es un proyecto marcado en ciencias sociales que permite experimentarlo y vivirlo,

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y lo vivido se aprende. El alumnado en este caso está muy aplicado y además el proyecto se presenta

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en el aula virtual con pictogramas, imágenes para su comprensión, con vídeos, los experimentos y

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diferentes formas de representación. Lo estamos llevando a cabo en la actualidad y aquí dejo el

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enlace en el aula virtual. Además el podcast será publicado en el aula virtual del periódico del

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colegio.

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Gracias.