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00:00:00,820 --> 00:00:07,139
A continuación voy a explicar otra de las evidencias fundamentales, la que corresponde con la innovación metodológica.

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00:00:07,740 --> 00:00:12,500
Antes de nada decir que nuestro cole trabaja en aprendizaje basado en proyectos y a través del cooperativo.

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00:00:13,480 --> 00:00:17,320
Como veis en pantalla, esto es una brújula de presentación de uno de los proyectos.

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00:00:18,239 --> 00:00:24,300
La brújula va dirigida a los alumnos de segundo de la ESO y se titula Vivir sin.

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00:00:24,300 --> 00:00:32,640
La temática de esta brújula, de este proyecto, es la comparación de las necesidades que había antes con las de ahora.

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00:00:33,700 --> 00:00:41,880
Siempre iniciamos las brújulas de la misma manera, un pequeño texto donde explicamos la temática y hacemos unas preguntas para que los chavales vayan reflexionando.

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00:00:45,429 --> 00:00:52,329
Después de esta presentación de la temática pasamos a la explicación del producto final que deben de realizar.

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00:00:52,329 --> 00:01:05,950
En este caso es un documental, un documental con la siguiente estructura. Por un lado, una introducción, donde tendrán que hacer varias preguntas de reflexión, una entrevista que deberán realizar sus abuelos con todos estos temas y una conclusión o cierre.

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00:01:06,750 --> 00:01:17,989
La temporalización de este proyecto fue de unas seis semanas y aquí os presento la rúbrica de evaluación de este producto final, que era el documental.

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00:01:17,989 --> 00:01:34,030
Estos fueron los ítems que se utilizaron para evaluar y aprovecho aquí para decir que las adaptaciones curriculares significativas para los alumnos con necesidades educativas especiales se hicieron a través de la modificación de algunos ítems o incluso cambiar el porcentaje de los mismos.

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00:01:34,030 --> 00:01:39,390
esta es una pequeña infografía para que los chavales tengan de referencia

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00:01:39,390 --> 00:01:41,969
qué contenido se van a trabajar en cada una de las materias

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00:01:41,969 --> 00:01:44,030
y cuáles son los productos intermedios

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00:01:44,030 --> 00:01:47,909
y a partir de aquí, sí, cada una de las asignaturas

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00:01:47,909 --> 00:01:51,310
explica cuál va a ser su aportación a ese producto final

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00:01:51,310 --> 00:01:53,129
en nuestro caso, el documental

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00:01:53,129 --> 00:01:55,489
desde las materias sociales y valores éticos

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00:01:55,489 --> 00:01:57,890
la aportación a ese producto final

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00:01:57,890 --> 00:02:00,310
ya que vieron los derechos humanos

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00:02:00,310 --> 00:02:08,330
fue en la entrevista crear preguntas en relación a los derechos que tenían nuestros abuelos y los que hemos ganado nosotros ahora.

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00:02:08,990 --> 00:02:16,669
En la materia de lengua, la aportación a ese producto final fue la elaboración de la entrevista que realizarían a sus abuelos.

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00:02:17,129 --> 00:02:24,810
En la materia de inglés, la aportación al producto común o final fue la presentación de los entrevistados en dicho idioma.

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00:02:24,810 --> 00:02:31,250
desde música se elaboraron distintas preguntas comparando la música de antes con la de ahora

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00:02:31,250 --> 00:02:37,729
desde ciencia se trabajó el movimiento rectilíneo uniforme y las distancias y la velocidad

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00:02:37,729 --> 00:02:40,189
comparando los medios de transporte de antes y ahora

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00:02:40,189 --> 00:02:47,469
en matemáticas que vieron las potencias aportaron datos relacionados con el crecimiento exponencial

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00:02:47,469 --> 00:02:50,189
comparando el modo de vida de los abuelos de antes y ahora

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00:02:50,189 --> 00:02:54,129
en arte se editaron los vídeos a través del programa CapCat

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00:02:54,129 --> 00:03:01,229
y en tecnología se hizo un análisis de la brecha tecnológica y a través de preguntas y gráficas que realizaron los alumnos.