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Hola, mi nombre es Estela y hoy voy a presentar una situación de aprendizaje para un grupo de segundo de la ESO de educación secundaria.

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Esta situación de aprendizaje pertenece a la unidad 3 de mi programación didáctica.

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Para ello hemos tenido en cuenta el decreto 65 barra 2022.

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El alumnado utilizará sus tablets para la creación de la tarea final,

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00:00:20,489 --> 00:00:23,789
donde realizarán una receta y por consiguiente un recetario de grupo.

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En el diseño de las actividades hemos tenido en cuenta la accesibilidad para llegar a todo nuestro alumnado.

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00:00:29,109 --> 00:00:35,250
el aula se configurará por grupos cooperativos y también utilizaremos otros espacios del centro

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00:00:35,250 --> 00:00:41,789
para poder trabajar. La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases con diferentes

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00:00:41,789 --> 00:00:48,009
actividades y algún producto evaluable para garantizar así la evaluación continua. En la

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00:00:48,009 --> 00:00:55,109
primera sesión fase introducción motivación para conseguir motivar a los alumnos y conocer así sus

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00:00:55,109 --> 00:01:00,750
conocimientos previos utilizaremos como actividad desencadenante una parte del programa Top Chef

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en Francia. Después a través de una lluvia de ideas con la aplicación Mentimeter se extraerá

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el vocabulario de la comida y por último lanzaremos la pregunta del proyecto ¿cómo podremos cocinar

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rico y saludable? En la sesión número 2 se crearán los diferentes grupos de trabajo y también les

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00:01:23,510 --> 00:01:29,849
pediremos que a través de un porfolio se vayan autoevaluando. Nosotros también les daremos una

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rúbrica para que sepan en todo momento aquello de lo que se les va a evaluar. En las sesiones 3 y 4,

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que corresponde a la fase de investigación, buscarán una receta francesa y se pondrán a

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trabajar sobre ello. En las sesiones 5 y 6, que corresponde a la fase de creación, comenzaremos

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con un borrador el cual subirán al aula virtual para que de esta manera haya un feedback y sepan

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cómo llevan el trabajo. Por último, llegamos a la fase de presentación. Los alumnos irán

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presentando sus diferentes recetas, el vídeo y a la vez sus compañeros les irán evaluando para

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realizar así una co-evaluación. Después, por último, en la fase de difusión, el centro dispone

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de una revista, web y redes sociales, por lo que el recetario creado será colgado en estas redes

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para que todo el centro esté informado. En cuanto a la evaluación final del proyecto se tendrá en

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cuenta la coevaluación y la rúbrica de la evaluación. Por último, el alumno reflexionará

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sobre su trabajo a través de un patlet colaborativo y también realizaremos un cajud final de evaluación

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para cerrar de esta manera toda la situación de aprendizaje estudiada.