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00:00:00,110 --> 00:00:07,009
Mi nombre es Almudena Bocos y a continuación voy a mostrar las evidencias para acreditar mi nivel de competencia digital docente en el Área 3.

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00:00:07,490 --> 00:00:10,509
En primer lugar, me gustaría aclarar que soy tutora de 3 años.

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00:00:10,869 --> 00:00:17,469
Por tanto, mi PLE está más enfocado en recursos de inspiración y en actividades interactivas que pueda emplear con todo mi grupo de clase

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00:00:17,469 --> 00:00:21,809
que a la utilización de algunos contenidos digitales de manera autónoma por parte de mi alumnado.

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00:00:22,429 --> 00:00:28,789
Mi práctica docente se basa en metodologías activas y participativas que parten de la manipulación, de la exploración,

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00:00:28,789 --> 00:00:36,509
Por tanto, en la medida de lo posible y siempre respetando el Decreto 64, integro algunos recursos en formato digital en nuestro día a día.

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00:00:37,070 --> 00:00:42,829
Por ejemplo, alterno la asamblea analógica con la digital, realizamos la explicación de algunos trabajos con la PDI,

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00:00:43,469 --> 00:00:50,289
repasamos conceptos con actividades interactivas donde tengan que arrastrar o reordenar o pulsar sobre alguna opción correcta tipo quiz.

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00:00:51,450 --> 00:00:56,590
Por otro lado, una vez planificado el proyecto a desarrollar y tal y como comenté en las evidencias del Área 2,

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00:00:56,590 --> 00:01:04,650
Para garantizar la inclusión de todo mi alumnado, un mismo contenido lo abordamos desde diferentes formatos y soportes con la intención de que todos puedan llegar a él.

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00:01:05,250 --> 00:01:08,150
Por tanto, organizo los contenidos por temáticas y formato.

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00:01:08,950 --> 00:01:14,689
Al estar en tres años, la mayoría de los contenidos que encontramos debemos adaptarlos a las características psicoevolutivas del alumnado.

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00:01:15,150 --> 00:01:20,950
Por ejemplo, siempre intento incluir en la esquina superior derecha el pictograma que sintetiza la explicación de la dinámica del juego.

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00:01:21,750 --> 00:01:27,010
También, debido a que aún no saben leer, pero sí trabajamos la lectoescritura partiendo de un método mixto,

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00:01:27,469 --> 00:01:32,409
cuando trabajamos en la búsqueda de palabras significativas, siempre les hacemos primero escuchar y ver la imagen

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00:01:32,409 --> 00:01:35,390
para después tratar de buscar las mismas palabras en mayúscula.

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00:01:36,450 --> 00:01:42,310
Además de incorporar pictogramas o imágenes, también incorporamos audios para tratar de fomentar más autonomía.

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00:01:42,890 --> 00:01:48,629
Por tanto, las principales adaptaciones son estas, la incorporación de pictogramas, imágenes más reales,

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00:01:48,629 --> 00:01:53,430
que impliquen una mayor abstracción y siempre acompañarlo de audio, vídeo o palabras en

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00:01:53,430 --> 00:01:58,329
mayúsculas. En segundo lugar, me gustaría explicar los pasos que damos para lograr

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00:01:58,329 --> 00:02:02,930
implementar algunas tareas en formato digital en las aulas de educación infantil y favorecer,

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00:02:03,109 --> 00:02:07,430
en cierta forma, su autonomía. Tomando como ejemplo un cuestionario de evaluación que empleo

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00:02:07,430 --> 00:02:11,870
para el repaso de contenidos, el primer paso es realizarlo de manera amplia, es decir, sin que

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00:02:11,870 --> 00:02:16,849
intervengan dispositivos electrónicos. El segundo paso es que el profesor muestre las preguntas y

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00:02:16,849 --> 00:02:21,810
las respuestas del cuestionario en la PDI. Los alumnos de manera individual deben levantar el

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00:02:21,810 --> 00:02:26,349
color respuesta correcta. El maestro es quien selecciona la respuesta más votada. El tercer

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00:02:26,349 --> 00:02:31,229
paso es que de nuevo el maestro es quien muestra las preguntas y las proyecta en la PDI pero esta

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00:02:31,229 --> 00:02:36,050
vez quien clica las respuestas en la tablet o en la propia PDI será el encargado o la encargada

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00:02:36,050 --> 00:02:40,870
del día y tras el recuento de la opción más votada. Y por último el cuarto paso es que el

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00:02:40,870 --> 00:02:45,710
profe proyecta las preguntas en la PDI y en esta ocasión es el encargado de cada grupo el que

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00:02:45,710 --> 00:02:50,090
clica en la tablet después de acordar la respuesta con todos los miembros de su equipo. ¿Y por qué

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00:02:50,090 --> 00:02:54,750
este sería el último paso? Pues porque con la publicación del decreto 64 no podemos utilizar

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00:02:54,750 --> 00:02:59,370
dispositivos one to one en las aulas de educación infantil. Sin embargo, lo que puede ser una

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00:02:59,370 --> 00:03:03,830
limitación por un sentido nos está haciendo fomentar más aún el trabajo colaborativo y es

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00:03:03,830 --> 00:03:08,949
que de esta forma siempre deben trabajar en equipos, interactuar entre iguales y aprender a escuchar la

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00:03:08,949 --> 00:03:14,270
opinión de los otros. Con respecto a la seguridad, solo empleo en el aula, aplicaciones autorizadas

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00:03:14,270 --> 00:03:18,069
por la Comunidad de Madrid. De este modo, el anonimato está asegurado, ya que no pongo

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00:03:18,069 --> 00:03:22,189
los nombres ni ningún dato sensible. El último punto que me gustaría tratar es

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00:03:22,189 --> 00:03:26,090
con respecto a las estrategias que aplico para demostrar las dificultades de aprendizaje.

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00:03:26,270 --> 00:03:30,449
Y es que, como ya he comentado anteriormente, el hecho de no poder realizar un test de manera

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00:03:30,449 --> 00:03:34,830
individual a cada alumno hace que debamos realizar un mismo test días después. Pero

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00:03:34,830 --> 00:03:39,050
aquel grupo que más falló lo divido para que solo haya un miembro en cada uno de los

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00:03:39,050 --> 00:03:43,270
nuevos grupos, con la intención de poder localizar quiénes son los que aún no dominan

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00:03:43,270 --> 00:03:45,990
los contenidos trabajados durante el proyecto.

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00:03:45,990 --> 00:03:50,449
De no detectarlo de este modo, creo parejas, y así puedo ir registrando y analizando los

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00:03:50,449 --> 00:03:55,349
datos obtenidos de cada test y cada agrupación para plantear actividades de menor dificultad

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00:03:55,349 --> 00:03:59,590
o propuestas en otro formato para saber si realmente han adquirido los contenidos o no