1 00:00:01,260 --> 00:00:16,179 Con motivo del curso de competencia digital docente en el nivel A2, la última tarea del curso consiste en grabar un vídeo explicando las tareas llevadas a cabo en las áreas 3, 4 y 5. 2 00:00:16,179 --> 00:00:27,440 Para el área número 3, enseñanza y aprendizaje, hicimos una situación de aprendizaje, que en mi caso es una feria nacional de turismo, que voy a explicar muy brevemente. 3 00:00:27,440 --> 00:00:38,659 En primer lugar, el contexto en el que se llevó a cabo esta situación de aprendizaje fue con motivo de la preparación del viaje de fin de curso de sexto. 4 00:00:39,079 --> 00:00:48,039 Los alumnos tenían que investigar sobre uno de los cuatro posibles destinos, Valencia, Barcelona, Málaga o Bilbao. 5 00:00:48,039 --> 00:01:17,299 Y van a entrar varias asignaturas, es un proyecto multidisciplinar porque se trabajan las matemáticas para poder analizar el presupuesto y calcular el presupuesto, se trabaja la lengua porque en la feria de turismo van a tener que exponer a modo de conferencia su ciudad, las ciencias sociales para ver toda la riqueza monumental y geográfica y las ciencias naturales porque tenían que investigar también sobre los espacios naturales. 6 00:01:17,299 --> 00:01:32,159 Esto se lleva a cabo en un centro de educación primaria cuya metodología base es el aprendizaje cooperativo con alumnos de sexto de primaria pero que tienen un nivel curricular de cuarto de primaria porque se lleva a cabo en el aula PT. 7 00:01:32,780 --> 00:01:40,420 Las necesidades más evidentes de estos alumnos son trastorno de aprendizaje no verbal o trastorno específico del lenguaje. 8 00:01:40,420 --> 00:01:51,280 Para ello se tienen en cuenta todos los elementos curriculares y en estas cuatro materias que he comentado antes 9 00:01:51,280 --> 00:02:00,700 La metodología se usa en la base del colegio cooperativo y un aprendizaje basado en proyectos porque realmente llevamos a cabo un proyecto multidisciplinar 10 00:02:00,700 --> 00:02:09,159 En algunas ocasiones se utiliza la flip classroom en la que los alumnos tienen píldoras de vídeos de la parte teórica que verán en su casa 11 00:02:09,159 --> 00:02:17,599 y en clase llevan a caso la práctica. Se dan unas orientaciones metodológicas para poder trabajar con este tipo de alumnos. 12 00:02:21,270 --> 00:02:28,750 La secuencia se lleva a cabo en ocho sesiones, una sesión inicial en la que se explica el proyecto 13 00:02:28,750 --> 00:02:37,229 y luego varias sesiones en las que van investigando acerca del recorrido, del presupuesto, del alojamiento, 14 00:02:37,229 --> 00:02:46,330 los monumentos, el paisaje o actividades al aire libre y una sesión final en la que se lleva a cabo la Feria Nacional de Turismo, 15 00:02:46,430 --> 00:02:49,509 en la que cada grupo va exponiendo su ciudad. 16 00:02:54,740 --> 00:03:07,300 Se utilizan varios recursos y herramientas TIC y la evaluación se evalúa tanto la situación de aprendizaje como la manera de llevarlo a cabo. 17 00:03:07,300 --> 00:03:15,879 Y hay varios anexos que se utilizan durante este proyecto, esta situación de aprendizaje. 18 00:03:16,300 --> 00:03:23,360 Esta es la actividad número 3, pero hemos hecho más actividades. 19 00:03:23,800 --> 00:03:32,879 En el área número 4, evaluación y retroalimentación, llevamos a cabo varios cuestionarios. 20 00:03:32,879 --> 00:03:42,159 En el primero de ellos, para el primer trimestre, yo hice un verdadero o falso a través de una frase enunciativa 21 00:03:42,159 --> 00:03:48,719 y tienen que decir si es verdadero o falso y tienen la opción de verificarlo. 22 00:03:54,199 --> 00:03:58,919 La número dos también es de verdadero o falso, pero en este caso es con una imagen 23 00:03:58,919 --> 00:04:05,379 para ver cuál es el camino más rápido y también tienen la opción de verificar. 24 00:04:05,379 --> 00:04:16,620 Y la tercera actividad de evaluación es un cuestionario final con varias preguntas. 25 00:04:16,620 --> 00:04:41,680 A qué ciudad tengo que viajar para visitar la Sagrada Familia, a qué ciudad tengo que viajar para visitar la Ciudad de las Artes o las Ciencias, el Guggenheim o la Catedral de la Encarnación. 26 00:04:41,680 --> 00:04:51,120 Al terminar el intento, se envía y se termina. 27 00:04:51,879 --> 00:05:05,480 Y en la parte de calificaciones se puede ver cómo estaría la primera evaluación dentro del proyecto Fentur, 28 00:05:06,279 --> 00:05:12,259 este H5P, en la segunda evaluación y en la tercera evaluación el cuestionario final. 29 00:05:12,259 --> 00:05:25,720 Y por último, la quinta tarea que hemos llevado a cabo, que he llevado a cabo, ha sido un espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje 30 00:05:25,720 --> 00:05:35,839 En este PDF hay vinculados varias actividades relacionadas con los planos 31 00:05:35,839 --> 00:05:48,980 Este primero de inicio son las instrucciones y ya la primera actividad es un vídeo sobre las escalas y los mapas. 32 00:05:49,360 --> 00:06:05,470 La segunda actividad es un Geniali, también todo sobre el mismo tema, para que tengan diferentes input y puedan aprender mejor el contenido y los distintos ritmos de aprendizaje. 33 00:06:05,470 --> 00:06:09,329 Live Worksheet, una ficha de planos y escalas 34 00:06:09,329 --> 00:06:14,629 y aquí si los alumnos no les ha costado la actividad 35 00:06:14,629 --> 00:06:18,769 pasarían al repostaje donde hay un vídeo de planos y mapas 36 00:06:18,769 --> 00:06:20,689 más sencillo que el anterior 37 00:06:20,689 --> 00:06:25,329 en el momento que ya el contenido lo tengan adquirido 38 00:06:25,329 --> 00:06:27,870 pueden pasar al paso 4 39 00:06:27,870 --> 00:06:30,790 donde hay un vídeo también de mapas y planos 40 00:06:30,790 --> 00:06:32,629 pero más complicado 41 00:06:32,629 --> 00:06:42,930 y por último en la meta tienen una evaluación a través de un quiz sheet del mismo tema, planos y mapas. 42 00:06:43,709 --> 00:06:51,370 Y este sería el trabajo que he realizado para el curso de competencia digital del nivel A2.