1
00:00:00,000 --> 00:00:05,400
presentar de forma muy sintética una situación de aprendizaje para quinto de primaria, fundamentada

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00:00:05,400 --> 00:00:10,440
en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo

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00:00:10,440 --> 00:00:15,560
que tendrá como objetivo fomentar y promover una vida sana y saludable, esencial para el

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00:00:15,560 --> 00:00:20,240
desarrollo sostenible del planeta. En esta situación de aprendizaje se favorecerá la

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00:00:20,240 --> 00:00:27,480
inclusión, un aprendizaje activo, creativo, interdisciplinar, un diseño abierto y flexible

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00:00:27,480 --> 00:00:33,920
el cual concluirá con una evaluación. La secuencia didáctica está dividida en diferentes

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00:00:33,920 --> 00:00:42,080
fases, tratamiento, investigación, creación, difusión y evaluación. En la fase de lanzamiento

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00:00:42,080 --> 00:00:46,900
el docente motivará a su alumnado mostrándoles diferentes imágenes, mediante la rutina de

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00:00:46,900 --> 00:00:53,120
pensamiento y la posterior puesta en común con el kajut, el docente conocerá sus conocimientos

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00:00:53,120 --> 00:00:58,080
previos y el punto de partida de sus alumnos, en ese momento les realizará la pregunta

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00:00:58,080 --> 00:01:03,560
guía del proyecto, qué hábitos debo de seguir para llevar un estilo de vida saludable

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00:01:03,560 --> 00:01:09,400
y les recomendará una misión, crear murales informativos y crear vídeos informativos

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00:01:09,400 --> 00:01:15,520
en el aula del futuro, mediante el uso de cámaras y el croma. Segunda fase, correspondiente

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00:01:15,520 --> 00:01:20,160
a la fase de investigación, los alumnos trabajarán de manera cooperativa, haciendo uso de las

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00:01:20,160 --> 00:01:25,280
tablas del colegio y navegando por internet a través de un entorno seguro para buscar

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00:01:25,280 --> 00:01:31,280
información relacionada con el tema principal de nuestro aprendizaje. También utilizarán

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00:01:31,280 --> 00:01:36,680
diferentes rutinas de pensamiento, como por ejemplo la escalera de metacognición, registrarán

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00:01:36,680 --> 00:01:43,200
sus evidencias y sus reflexiones en su cuaderno de clase. Previamente el docente les hará

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00:01:43,200 --> 00:01:49,920
una entrega de la rúbrica del proyecto, con la cual se les realizará una evaluación.

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00:01:49,920 --> 00:01:55,800
En la fase de creación, los alumnos acudirán al aula de plástica para realizar unos murales

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00:01:55,800 --> 00:02:03,280
informativos y a continuación acudirán al aula del futuro para realizar los vídeos

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00:02:03,280 --> 00:02:10,760
con el croma. A continuación, en la fase de difusión, los alumnos pegarán los murales

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00:02:10,760 --> 00:02:17,040
realizados por ellos mismos por las diferentes dependencias del centro y además serán divididos

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00:02:17,040 --> 00:02:28,160
en pequeños grupos que serán repartidos por las diferentes aulas del centro. Por último,

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00:02:28,160 --> 00:02:33,720
se les evaluará sobre su trabajo realizado mediante un cuestionario del aula virtual,

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00:02:33,720 --> 00:02:38,160
se les hará una coevaluación del trabajo cooperativo mediante una diana de evaluación

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00:02:38,160 --> 00:02:44,440
y una rúbrica de evaluación y por último una autoevaluación con una rúbrica individual.