1 00:00:04,719 --> 00:00:08,619 Hola, mi nombre es Laura y voy a mostrar en este vídeo los contenidos correspondientes a la tarea 1. 2 00:00:08,900 --> 00:00:11,560 Comenzaré por el entorno virtual de aprendizaje Google Classroom. 3 00:00:12,199 --> 00:00:17,120 El entorno virtual está dirigido al alumnado del curso de segundo de la ESO Materia Física y Química 4 00:00:17,120 --> 00:00:19,199 y es el que se ha utilizado en el presente curso escolar. 5 00:00:19,679 --> 00:00:25,839 El primer anuncio que incluye el entorno virtual es un anuncio con una presentación realizada por la profesora 6 00:00:25,839 --> 00:00:29,379 con la herramienta Geniali, donde se presenta la guía diáctica de la asignatura 7 00:00:29,379 --> 00:00:33,799 y en el contacto se incluye el código de la clase para poder sumarse al entorno virtual 8 00:00:33,799 --> 00:00:36,240 y el correo electrónico de la profesora, por si hay cualquier problema. 9 00:00:36,820 --> 00:00:41,039 Se incluyen en esta presentación algunas recomendaciones útiles para el resto del curso 10 00:00:41,039 --> 00:00:44,740 sobre la etiqueta, sobre accesibilidad, donde se han grabado algunos vídeos 11 00:00:44,740 --> 00:00:47,640 con recomendaciones de extensiones para instalar en el navegador, 12 00:00:48,000 --> 00:00:52,079 como pueden ser estas que se ven aquí, y algunas recomendaciones sobre las Creative Commons. 13 00:00:52,700 --> 00:00:57,060 Podemos ver que el entorno virtual contiene 30 alumnos matriculados del presente curso escolar 14 00:00:57,060 --> 00:01:00,399 y contiene el trabajo dividido en las diferentes unidades, 15 00:01:00,399 --> 00:01:05,519 todas ellas presentadas con una pregunta que pretende ser el inicio de la secuencia de aprendizaje 16 00:01:05,519 --> 00:01:10,379 donde se presenta una lluvia de ideas para el inicio de los contenidos. 17 00:01:10,859 --> 00:01:14,620 Los contenidos se han presentado y se han creado con herramientas digitales 18 00:01:14,620 --> 00:01:16,959 como las que voy a mostrar a continuación. 19 00:01:17,540 --> 00:01:21,920 Esta se ha creado con la herramienta Excel Learning que incluye la presentación de los propios contenidos 20 00:01:21,920 --> 00:01:25,519 y algunas actividades y una barra con importantes elementos de accesibilidad. 21 00:01:26,180 --> 00:01:29,400 Se han utilizado también presentaciones o infografías creadas con Canva 22 00:01:29,400 --> 00:01:35,159 y se han utilizado algunos vídeos para explicar algunas partes muy concretas de la materia. 23 00:01:35,859 --> 00:01:40,319 En cuanto a las tareas, se han utilizado desde los típicos documentos de Google con fichas de ejercicios 24 00:01:40,319 --> 00:01:46,459 hasta formularios con los que en un aprendizaje colaborativo vamos a discutir entre todos 25 00:01:46,459 --> 00:01:49,799 la respuesta correcta y el motivo de esta respuesta. 26 00:01:50,359 --> 00:01:54,319 Se han utilizado también algunas simulaciones con laboratorios virtuales como esta 27 00:01:54,319 --> 00:01:58,000 donde el alumno puede hacer un trabajo tanto en el aula como en casa. 28 00:01:58,739 --> 00:02:03,519 Se han presentado también algunas tareas en las que se les ha compartido un documento a cada alumno 29 00:02:03,519 --> 00:02:07,159 y tenían que responder a una serie de preguntas sobre un trabajo realizado en clase. 30 00:02:07,319 --> 00:02:13,099 Eso ha permitido a la profesora realizar comentarios individualizados y hacer así un feedback muy inmediato, 31 00:02:13,560 --> 00:02:16,699 como digo, muy individualizado, atendiendo así mucho mejor a todos los alumnos. 32 00:02:17,219 --> 00:02:20,639 Se han creado también algunas tareas con herramientas digitales como esta, 33 00:02:20,639 --> 00:02:24,120 en la que los alumnos tenían que crear un vídeo demostrando una de las leyes de Newton, 34 00:02:24,120 --> 00:02:30,199 por lo que se les hace aquí un recuerdo de la etiqueta y también una rúbrica para que puedan ver cómo se les va a evaluar. 35 00:02:30,460 --> 00:02:32,379 Ha sido una tarea muy bien acogida por el alumnado. 36 00:02:32,960 --> 00:02:38,719 La última tarea que se les ha pedido en el curso es una infografía en la que tenían que presentar algo que hubiesen aprendido en este curso. 37 00:02:39,340 --> 00:02:45,159 Se les ha grabado, la profesora ha grabado un tutorial de la herramienta Canva con los elementos más sencillos 38 00:02:45,159 --> 00:02:49,180 para que los alumnos puedan aprender a utilizarla y se les ha hecho un recuerdo de las Creative Commons. 39 00:02:49,180 --> 00:02:57,979 Las herramientas digitales han permitido también crear algunas tareas con un aprendizaje basado en el juego, como se puede ver en estas dos diapositivas. 40 00:02:58,539 --> 00:03:06,060 En cuanto a las adaptaciones de la materia, el entorno virtual de aprendizaje permite enviar algunos de los contenidos solo a algunos alumnos, 41 00:03:06,479 --> 00:03:13,740 lo que ha permitido crear algunas presentaciones con los contenidos mucho más desgargados para atender a este tipo de alumnado. 42 00:03:13,740 --> 00:03:18,000 incluso algunas presentaciones que incluyen algunos audios grabados por la profesora con 43 00:03:18,000 --> 00:03:23,400 aclaraciones de algunos contenidos específicos y por último los paisajes de aprendizaje que 44 00:03:23,400 --> 00:03:28,319 han permitido mostrar unas tareas en orden creciente de dificultad y llegar así a todo 45 00:03:28,319 --> 00:03:32,699 el alumno en cuanto a la evaluación las herramientas digitales nos permiten hacer 46 00:03:32,699 --> 00:03:38,780 una evaluación por ejemplo de esta última tarea del curso de la infografía se ha presentado un 47 00:03:38,780 --> 00:03:43,300 formulario completamente anonimizado en el que los alumnos debían valorar las infografías de 48 00:03:43,300 --> 00:03:48,479 los compañeros. Asimismo, de esta tarea los alumnos también tenían que hacer una autoevaluación para 49 00:03:48,479 --> 00:03:53,139 así poder evaluar su trabajo. Se han utilizado también algunas evaluaciones con la herramienta 50 00:03:53,139 --> 00:04:00,580 Evalu y por último se ha presentado en el entorno virtual de aprendizaje una valoración de la propia 51 00:04:00,580 --> 00:04:06,840 materia del trabajo realizado a lo largo del curso. Paso ahora a explicar el entorno para evaluar que 52 00:04:06,840 --> 00:04:12,500 ha sido Raíces. Raíces permite, junto con la aplicación Roble y la herramienta Cuaderno del 53 00:04:12,500 --> 00:04:17,279 profesor, llevar un seguimiento de todos nuestros alumnos, así como permitirnos comunicar con las 54 00:04:17,279 --> 00:04:22,860 familias todas las tareas que vamos realizando. Podemos ver en la plataforma que la asignatura 55 00:04:22,860 --> 00:04:28,120 tiene un modelo de calificación establecido que se ha utilizado a lo largo de todo el curso. En 56 00:04:28,120 --> 00:04:32,420 cuanto a las actividades evaluables, podemos comprobar que tiene en todas las evaluaciones 57 00:04:32,420 --> 00:04:38,360 todas las actividades y han sido mostradas y comunicadas a las familias. Esto permite una 58 00:04:38,360 --> 00:04:43,220 comunicación muy ágil con las familias y que puedan, junto con el profesorado, hacer 59 00:04:43,220 --> 00:04:46,300 un seguimiento de sus hijos y poder así mejorar los resultados académicos. 60 00:04:46,779 --> 00:04:53,639 Por último, mostraré en el cuadernillo el resumen que se ha realizado y que se ha utilizado 61 00:04:53,639 --> 00:04:57,160 para evaluar todas las tareas a lo largo del curso.