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Saludos, mi nombre es Joaquín Álvarez y con este vídeo voy a presentar esta

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00:00:04,040 --> 00:00:07,640
evidencia clasificada como fundamental que trata sobre la gestión de

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00:00:07,640 --> 00:00:11,560
plataforma de aprendizaje y evaluación. En mi caso la plataforma es Clarroom, que

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00:00:11,560 --> 00:00:15,560
es la que usa mi colegio porque todos los alumnos tienen su cuenta de dominio

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00:00:15,560 --> 00:00:18,400
del colegio que está asociada a Gmail y aquí podéis ver todos los cursos que

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00:00:18,400 --> 00:00:25,040
tengo. Podéis saber que soy el autor de los cursos y yo accedo a la aplicación

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00:00:25,040 --> 00:00:30,120
Clarroom con la cuenta de mi colegio y me voy a meter al cuarto de la ESO.

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00:00:30,120 --> 00:00:35,320
Está totalmente actualizado porque podéis ver las fechas y aquí, como os

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00:00:35,320 --> 00:00:41,040
decía, aparece mi nombre y mis apellidos como profesor de esta clase y los

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00:00:41,040 --> 00:00:48,080
distintos alumnos. ¿Cómo facilito yo al estudiante el acceso a la plataforma?

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00:00:48,080 --> 00:00:51,960
Pues bien, mediante el código de acceso que se le puede enviar por correo

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00:00:51,960 --> 00:00:58,200
electrónico, con ese código se puede unir o bien, añadiendo a personas, pues

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00:00:58,200 --> 00:01:03,280
selecciono el correo electrónico y le mando el vínculo donde se puede

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00:01:03,280 --> 00:01:08,120
totalmente inscribir en el curso. Como podéis ver, el curso pues tiene

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00:01:08,120 --> 00:01:13,360
todos los temas, tema introducción, tema 1, tema 2, todos organizados por

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00:01:13,360 --> 00:01:19,480
unidades didácticas con sus actividades. La herramienta digital que se utiliza

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00:01:19,480 --> 00:01:24,040
para evaluar los alumnos fundamentalmente es Google Forms. Vamos a

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00:01:24,040 --> 00:01:28,440
ver un ejemplo con este cuestionario del tema 2, donde pues es un pequeño

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00:01:28,440 --> 00:01:32,560
cuestionario de un trozo pequeño del tema y vamos a ver el cuestionario por

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00:01:32,560 --> 00:01:37,360
dentro porque es fundamental configurarlo bien para que la evaluación

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00:01:37,360 --> 00:01:41,520
salga correctamente y luego es fundamental para que se pueda adaptar a

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00:01:41,520 --> 00:01:46,280
la enseñanza propia del alumno, para que el alumno vaya viendo los fallos que va

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00:01:46,280 --> 00:01:50,560
teniendo y se configura para que lo pueda realizar otra vez. Aquí se ve que

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00:01:50,560 --> 00:01:55,160
le llegan las notas automáticamente y que puede ver las preguntas que ha

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00:01:55,160 --> 00:01:58,480
fallado, entonces le podemos dar la oportunidad de que lo vuelva a realizar y

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00:01:58,480 --> 00:02:05,320
así podemos adaptar el ritmo de aprendizaje. Otra manera de evaluarlo

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00:02:05,320 --> 00:02:10,840
es a través de actividades. Vamos a ver por ejemplo aquí actividades del

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tema 2. Yo lo que creo es un documento de Google en el cual hay una serie de

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00:02:15,640 --> 00:02:20,640
actividades y ellos tienen que, como se puede editar, tienen una copia cada uno

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00:02:20,640 --> 00:02:27,120
de ellos, pues ellos van respondiendo sobre ese documento de Google y yo voy

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00:02:27,120 --> 00:02:33,280
poniéndoles notas y finalmente pues sale una calificación. Esto está muy bien

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00:02:33,280 --> 00:02:36,640
porque ellos ven exactamente lo que tienen mal, lo que tienen bien, según mis

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00:02:36,640 --> 00:02:41,960
comentarios, incluso pues se puede abrir un debate. También podríamos tener una

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00:02:41,960 --> 00:02:46,760
auto-evaluación, por ejemplo en actividades de lectura, donde hay un

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00:02:46,760 --> 00:02:52,200
recurso donde hay un texto que deben leer y para ver si lo han comprendido, para

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00:02:52,200 --> 00:02:55,600
una auto-evaluación pues tienen un cuestionario también de Google Forms

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00:02:55,600 --> 00:03:02,760
para que puedan comprobar si han entendido correctamente el tema. Aquí

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00:03:02,760 --> 00:03:07,240
quiero mostraros un ejemplo de una metodología de aprendizaje colaborativo

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00:03:07,240 --> 00:03:11,320
donde he creado una dinámica que se llama dinámica de patentes, en la cual

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00:03:11,320 --> 00:03:15,440
los alumnos se dividen por grupos y tienen que adivinar de qué invento se

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00:03:15,440 --> 00:03:20,520
trata con la descripción real del invento, la descripción que se hizo

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00:03:20,520 --> 00:03:25,360
cuando se entregó en la oficina de patentes. Ellos leen la descripción y

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00:03:25,360 --> 00:03:29,640
tienen que adivinar de qué invento se trata y si lo aciertan pues les doy como

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00:03:29,640 --> 00:03:34,320
pistas pues una serie de dibujos de otras patentes para que ellos vayan

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00:03:34,320 --> 00:03:39,080
concordando y vayan aprendiendo poco a poco cómo se hace la patente. Como

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00:03:39,120 --> 00:03:44,640
ejemplo de herramienta de autor y que integra actividades personalizadas he

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00:03:44,640 --> 00:03:51,240
puesto un quizlet que también hice sobre este tema donde diseñé una serie

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00:03:51,240 --> 00:03:55,440
de tarjetas que a ellos les ayuda para estudiar donde viene el invento y en el

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00:03:55,440 --> 00:04:02,480
reverso pues viene la época del año, si tiene el inventor y entonces les sirve

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00:04:02,480 --> 00:04:08,440
como metodología pues un poco de juego y de evaluación.

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00:04:08,440 --> 00:04:14,920
Y como ejemplo de metodología basada en proyectos os pongo también de este tema

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00:04:14,920 --> 00:04:21,760
uno una actividad que se llama crear una línea de tiempo con los inventos más

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00:04:21,760 --> 00:04:26,600
importantes y los cambios de era hecho con una herramienta online que se llama

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00:04:26,600 --> 00:04:33,560
tiki toki y que realmente es muy visual, podemos verlo en 3D, podemos verlo en 2D

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pero fundamentalmente lo bonito es verlo en 3D porque tú puedes hacer un

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recorrido como si estuvieras yendo por una autopista y entonces yo les puse este

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como ejemplo pero lo tenían que hacer ellos con los inventos más importantes

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de cada era y los que hacían un cambio de era. Ahí vemos un reloj de sol, el abaco

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00:04:51,440 --> 00:04:56,200
pues aquí me des las cosas más importantes