1
00:00:00,000 --> 00:00:03,879
A continuación, buenos días, comienzo con las evidencias fundamentales

2
00:00:03,879 --> 00:00:06,860
Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación

3
00:00:06,860 --> 00:00:10,259
En este caso he utilizado, me he basado en EducaMadrid

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00:00:10,259 --> 00:00:17,600
Bien, voy a proceder con el curso de segundo de educación física

5
00:00:17,600 --> 00:00:21,240
en el cual tengo una serie de unidades didácticas

6
00:00:21,240 --> 00:00:25,359
en las cuales aparecen las guías didácticas, diferentes sistemas de evaluación

7
00:00:25,359 --> 00:00:28,440
así como diferentes sistemas de metodología

8
00:00:28,440 --> 00:00:37,460
Nos vamos a basar en la situación de aprendizaje número 7 de Acrosport

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00:00:37,460 --> 00:00:43,219
El primer archivo, como pueden observar, es una guía didáctica de los criterios de evaluación

10
00:00:43,219 --> 00:00:48,900
y de las tareas y recursos que los alumnos deberán entregar, consultar o realizar

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00:00:48,900 --> 00:00:51,260
a lo largo de esta unidad didáctica

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00:00:51,260 --> 00:00:57,680
Si lo descargan, pueden ver los chavales que puntúa cada parte

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00:00:57,680 --> 00:00:58,420
cuándo se hace la evaluación, cuándo se hace la evaluación

14
00:00:58,420 --> 00:01:05,460
la fecha de entrega, así como diferentes recursos que tienen que hacer en clase

15
00:01:05,460 --> 00:01:10,400
para montar sus coreografías y cómo se puntúa, como por ejemplo estas de aquí

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00:01:10,400 --> 00:01:22,219
Una vez que explico la guía didáctica, les explico también las diferentes formas de evaluación

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00:01:22,219 --> 00:01:25,000
Por un lado, volvemos a la unidad

18
00:01:25,000 --> 00:01:28,400
Por un lado, tenemos una autoevaluación

19
00:01:28,420 --> 00:01:31,840
que los alumnos realizan online a través de sus casas

20
00:01:31,840 --> 00:01:36,659
que es un juego de concursos y respuestas

21
00:01:36,659 --> 00:01:39,840
Entonces, se le puede preguntar de esta forma

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00:01:39,840 --> 00:01:42,320
o se puede preguntar de diferentes respuestas

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00:01:42,320 --> 00:01:45,060
como si fuese un concurso de la tele

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00:01:45,060 --> 00:01:47,599
Por ejemplo, la número 1 nos dice

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00:01:47,599 --> 00:01:48,299
Prepárate

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00:01:48,299 --> 00:01:52,040
The person who carries all the most...

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00:01:52,040 --> 00:01:53,859
Contesta

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00:01:53,859 --> 00:01:55,020
Error, etc.

29
00:01:55,020 --> 00:01:57,020
Entonces, esa sería la autoevaluación

30
00:01:58,420 --> 00:02:02,840
La autoevaluación entre iguales lo van a realizar a través de un Plickers

31
00:02:02,840 --> 00:02:06,620
Una vez que los alumnos realicen sus coreografías de acrosport

32
00:02:06,620 --> 00:02:09,800
a través de códigos QR en el gimnasio

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00:02:09,800 --> 00:02:13,680
les ponemos este Plickers proyectado

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00:02:13,680 --> 00:02:16,280
porque tenemos un proyector en el gimnasio

35
00:02:16,280 --> 00:02:19,699
y se sientan en las colchonetas, se responden con el código QR

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00:02:19,699 --> 00:02:23,099
y hacen la autoevaluación de sus compañeros

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00:02:23,099 --> 00:02:25,080
Y finalmente, la heteroevaluación

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00:02:25,080 --> 00:02:27,800
Cada criterio de esa guía didáctica

39
00:02:27,800 --> 00:02:32,480
lo voy puntuando a través de mi cuaderno de raíces

40
00:02:32,480 --> 00:02:35,140
¿Para qué?

41
00:02:35,260 --> 00:02:39,760
Para que los alumnos sean conscientes de las notas que van alcanzando

42
00:02:39,760 --> 00:02:42,920
y para que sus padres también lo puedan consultar

43
00:02:42,920 --> 00:02:45,380
Por las figuras, este chico tiene un 10

44
00:02:45,380 --> 00:02:46,660
en la coreografía tiene un 9

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00:02:46,660 --> 00:02:49,880
en esfuerzo, participación, en rutinas de clase tiene un 9

46
00:02:49,880 --> 00:02:52,680
Evaluamos a través de diferentes rutinas

47
00:02:52,680 --> 00:02:54,820
el calentamiento y la teoría

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00:02:54,820 --> 00:02:56,980
Bien, una vez explicada

49
00:02:57,800 --> 00:03:00,260
la evaluación simplemente

50
00:03:00,260 --> 00:03:06,680
voy a explicar algún tipo de metodología que utilizo en mis clases

51
00:03:06,680 --> 00:03:09,300
como puede ser el Flip Classroom

52
00:03:09,300 --> 00:03:13,620
En este aula virtual, volvemos

53
00:03:13,620 --> 00:03:16,320
volvemos al aula virtual

54
00:03:16,320 --> 00:03:18,260
pues me baso en la clase invertida

55
00:03:18,260 --> 00:03:21,980
donde los alumnos

56
00:03:21,980 --> 00:03:23,780
donde los alumnos

57
00:03:23,780 --> 00:03:26,720
consultan diferentes vídeos de reglamento

58
00:03:26,720 --> 00:03:27,560
porque el primer día de clase es el primer día de la clase invertida

59
00:03:27,560 --> 00:03:27,680
porque el primer día de clase es el primer día de la clase invertida

60
00:03:27,800 --> 00:03:29,140
y antes de empezar la unidad

61
00:03:29,140 --> 00:03:32,100
yo ya les voy a realizar preguntas de reglamento

62
00:03:32,100 --> 00:03:41,780
así ven los vídeos donde aparecen los diferentes reglamentos

63
00:03:41,780 --> 00:03:45,200
por ejemplo, este de aquí

64
00:03:45,200 --> 00:03:51,680
y aprovecho las clases simplemente para resolver dudas

65
00:03:51,680 --> 00:03:55,420
ya que ellos van a ser los árbitros

66
00:03:55,420 --> 00:03:57,260
de cada partida

67
00:03:57,800 --> 00:04:00,140
en este caso de Pinfugote

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00:04:00,140 --> 00:04:04,140
también en la unidad didáctica de deportes alternativos

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00:04:04,140 --> 00:04:07,020
volvamos diferentes recursos

70
00:04:07,020 --> 00:04:10,980
esto sería un visual thinking del Pinfugote

71
00:04:10,980 --> 00:04:12,880
y con esto doy por finalizada

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00:04:12,880 --> 00:04:17,580
la evidencia de número uno

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00:04:17,580 --> 00:04:21,460
que son gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación

74
00:04:21,460 --> 00:04:23,060
gracias por atender

75
00:04:23,060 --> 00:04:25,699
y perdón si se fue la conectividad en algún momento