1
00:00:05,150 --> 00:00:08,650
Bueno, me llamo Jorge y soy profesor de bachillerato.

2
00:00:09,710 --> 00:00:15,529
Y lo primero que quiero haceros ver es que si estamos...

3
00:00:16,050 --> 00:00:17,629
¿Cómo vamos a educar para el futuro?

4
00:00:18,710 --> 00:00:19,890
¿Ya lo estamos preparando?

5
00:00:20,030 --> 00:00:24,350
¿Estamos preparando para que nuestros alumnos dentro de unos años estén preparados?

6
00:00:27,210 --> 00:00:33,070
¿Estáis preparados para que en un momento dado estéis descansando, estéis tirados por ahí?

7
00:00:33,070 --> 00:00:35,530
y alguien llegue y diga

8
00:00:35,530 --> 00:00:37,929
Jorge, qué gordo está Jorge, qué calma la camisa

9
00:00:37,929 --> 00:00:39,969
no sea afeitado

10
00:00:39,969 --> 00:00:44,560
pero que tenga algo más

11
00:00:44,560 --> 00:00:45,700
que además de eso

12
00:00:45,700 --> 00:00:46,939
tenga asociado tu nombre

13
00:00:46,939 --> 00:00:48,899
tu trabajo

14
00:00:48,899 --> 00:00:50,520
tu Twitter

15
00:00:50,520 --> 00:00:51,820
estén preparados

16
00:00:51,820 --> 00:00:54,659
estamos preparados para que nuestros alumnos

17
00:00:54,659 --> 00:00:56,600
puedan ver esto

18
00:00:56,600 --> 00:00:59,560
seguro que todos habéis oído hablar de

19
00:00:59,560 --> 00:01:00,259
Google Glass

20
00:01:00,259 --> 00:01:02,060
de estas gafas

21
00:01:02,060 --> 00:01:06,290
vamos a la innovación

22
00:01:06,290 --> 00:01:08,849
y demás, pero estamos preparando

23
00:01:08,849 --> 00:01:10,230
para nuestros alumnos a que puedan

24
00:01:10,230 --> 00:01:14,480
porque, ¿cuál es nuestro presente?

25
00:01:15,000 --> 00:01:15,920
Yo en bachillerato

26
00:01:15,920 --> 00:01:17,239
mis alumnos

27
00:01:17,239 --> 00:01:20,280
se tienen que enfrentar a la prueba de selectividad

28
00:01:20,280 --> 00:01:20,819
a

29
00:01:20,819 --> 00:01:24,319
todos nerviosos, una prueba

30
00:01:24,319 --> 00:01:26,099
hora y media, dar el mismo

31
00:01:26,099 --> 00:01:28,040
lo que hayan hecho durante todo el tiempo, el proceso

32
00:01:28,040 --> 00:01:30,140
da igual, solo interesa esa

33
00:01:30,140 --> 00:01:31,040
prueba de selectividad

34
00:01:31,040 --> 00:01:32,579
sin embargo

35
00:01:32,579 --> 00:01:35,799
estamos con medio, con un tipo de

36
00:01:35,799 --> 00:01:41,799
todo un torrente de aplicaciones, todo un torrente de futuro.

37
00:01:41,799 --> 00:01:52,799
¿Y nuestros alumnos dónde están? En las redes sociales, enganchados en sitios y situaciones que no nos podríamos imaginar anteriormente.

38
00:01:52,799 --> 00:02:04,859
Tenemos que cambiar, la tendencia hay que moverla, tenemos que modificar nuestros hábitos, tenemos que hacer todo lo que podamos, cambiar.

39
00:02:04,859 --> 00:02:12,610
cambien. Porque nuestros alumnos, por ahora muchos llegan al bachillerato diciendo, al

40
00:02:12,610 --> 00:02:22,819
final un examen, ¿no? A mí no me interesa tanto el examen como que hay indades para

41
00:02:22,819 --> 00:02:28,080
poder aprender, para que te quedes con ello en la memoria. Que si los llevas haciendo

42
00:02:28,080 --> 00:02:35,500
desde pequeño, en grupo, el juego, desde infantil han estado jugando. ¿Por qué en

43
00:02:35,500 --> 00:02:40,939
bachillerato no. ¿Por qué algo que funciona en infantil no lo vamos a hacer en bachillerato?

44
00:02:42,479 --> 00:02:49,120
Bueno, los dispositivos móviles, podría ser eso que nos haga cambiar. Pero cuidado,

45
00:02:50,060 --> 00:02:57,039
un dispositivo móvil no es una metodología. Podríamos tener, hacer una foto con los chavales

46
00:02:57,039 --> 00:03:01,840
en clase y en la foto podría llegar y decir, dame ese móvil, ¿qué haces jugando con

47
00:03:01,840 --> 00:03:06,840
O podemos decir, necesitáis una foto para el grupo, hacedos una foto.

48
00:03:06,840 --> 00:03:11,840
Podemos llegar y decir, en una práctica laboratoria está haciendo una foto para pasársela a su compañero,

49
00:03:11,840 --> 00:03:17,840
para que su compañero ponga los tubos, en una práctica aritmética igual, y no tenga que trabajárselo.

50
00:03:17,840 --> 00:03:26,659
O puede ser que esté haciendo fotos y vídeos para luego hacerte una presentación en vez de un informe escrito.

51
00:03:26,659 --> 00:03:32,659
Podemos estar en una clase como estábamos todos mirando la pizarra, o estar en grupo.

52
00:03:32,659 --> 00:03:40,960
Y cada uno con el dispositivo que le dé la gana. Más grande, más pequeño, que sea móvil, que no sea móvil, lo que sea.

53
00:03:43,180 --> 00:03:49,840
Porque el móvil es la nueva herramienta. En mi época me prohibían utilizar la calculadora.

54
00:03:50,400 --> 00:03:55,919
Y sobre todo cuando teníamos 10 años, pasábamos la comunidad y nos habían regalado el típico reloj.

55
00:03:57,400 --> 00:04:00,479
Decían que eso estaba prohibido en el colegio, utilizarnos.

56
00:04:00,479 --> 00:04:04,479
¿Pero qué es lo que necesitábamos? Necesitábamos educar.

57
00:04:04,479 --> 00:04:08,479
Hay aplicaciones que no valen para mucho.

58
00:04:08,479 --> 00:04:12,479
Tendremos que hacer primero una selección de qué aplicaciones utilizamos.

59
00:04:12,479 --> 00:04:14,479
Hay otras aplicaciones con el móvil.

60
00:04:14,479 --> 00:04:18,480
Sí, nos puede servir el móvil todavía para dibujar.

61
00:04:18,480 --> 00:04:20,480
Busquemos qué es lo que queremos.

62
00:04:20,480 --> 00:04:24,920
¿El móvil o una herramienta?

63
00:04:24,920 --> 00:04:28,920
¿El móvil o cualquier otra tecnología?

64
00:04:28,920 --> 00:04:38,779
El dominio de la función f de x igual a 2x menos 5 es el conjunto de todos los números reales, ya que se trata de una función polinómica.

65
00:04:40,970 --> 00:04:55,649
Yo hace 30 años cuando empecé, no se me hubiera ocurrido que un alumno me pudiera presentar un trabajo en el cual sean suma de vídeos, audios, fotos, presentaciones, en vez de tener un cuaderno de clase.

66
00:04:55,649 --> 00:04:57,850
si los alumnos de tercera clase

67
00:04:57,850 --> 00:04:59,509
no han tenido un cuaderno de clase

68
00:04:59,509 --> 00:05:01,970
sino han tenido que presentar

69
00:05:01,970 --> 00:05:03,730
una serie de

70
00:05:03,730 --> 00:05:05,610
trabajos audiovisuales

71
00:05:05,610 --> 00:05:07,949
que están todos recogidos en una

72
00:05:07,949 --> 00:05:09,569
wiki que podéis visitar

73
00:05:09,569 --> 00:05:10,910
en una tienda de chasas ya

74
00:05:10,910 --> 00:05:13,910
bueno, ¿y qué más podemos hacer

75
00:05:13,910 --> 00:05:14,569
con los alumnos?

76
00:05:15,209 --> 00:05:17,069
y todas esas cosas que han estado hablando

77
00:05:17,069 --> 00:05:19,189
de trabajo colaborativo y demás

78
00:05:19,189 --> 00:05:20,689
si esto es solo una herramienta

79
00:05:20,689 --> 00:05:23,290
no es una metodología

80
00:05:23,290 --> 00:05:24,449
¿qué podemos hacer?

81
00:05:24,449 --> 00:05:26,589
una experiencia, un ejemplo

82
00:05:26,589 --> 00:05:27,790
un minuto y medio

83
00:05:27,790 --> 00:05:28,569
un minuto y medio

84
00:05:28,569 --> 00:06:48,300
otro va a estar tomando datos

85
00:06:48,300 --> 00:06:50,720
otro va a estar preparándose

86
00:06:50,720 --> 00:06:52,420
el tratamiento de los datos

87
00:06:52,420 --> 00:06:55,000
el otro va a coger y va a estar

88
00:06:55,000 --> 00:06:57,079
cliqueándolo, lo va a estar buscando

89
00:06:57,079 --> 00:06:58,939
información, va a estar

90
00:06:58,939 --> 00:06:59,879
¿de acuerdo?

91
00:07:00,399 --> 00:07:02,939
tenemos que ingeniarnos

92
00:07:02,939 --> 00:07:07,199
recordamos, el dispositivo

93
00:07:07,199 --> 00:07:08,720
no es el fin, es la ayuda

94
00:07:08,720 --> 00:07:11,079
tanto para los alumnos como para los profesores

95
00:07:11,079 --> 00:07:12,379
y ahora os invito

96
00:07:12,379 --> 00:07:14,379
a que cuando lleguéis a casa

97
00:07:14,379 --> 00:07:16,360
miréis un trabajo que hemos hecho

98
00:07:16,360 --> 00:07:18,980
allí en Los Alesianos, en Bancherato

99
00:07:18,980 --> 00:07:21,259
que es el trabajo de Cito Tocha

100
00:07:21,259 --> 00:07:22,600
el trabajo de Cito Tocha

101
00:07:22,600 --> 00:07:25,220
son nueve asignaturas

102
00:07:25,220 --> 00:07:27,279
once profesores

103
00:07:27,279 --> 00:07:29,360
ciento ochenta y seis alumnos

104
00:07:29,360 --> 00:07:31,199
más de mil

105
00:07:31,199 --> 00:07:32,720
quinientas páginas

106
00:07:32,720 --> 00:07:33,560
en una wiki

107
00:07:33,560 --> 00:07:37,860
si entráis en esta dirección

108
00:07:37,860 --> 00:07:42,220
que tenéis aquí, que es justo en el centro

109
00:07:42,220 --> 00:07:44,000
lo que vais a encontrar es esta pantalla

110
00:07:44,000 --> 00:07:45,879
en este escritorio, donde hemos puesto

111
00:07:45,879 --> 00:07:48,220
algunas de las mejores

112
00:07:48,220 --> 00:07:52,379
bueno, es un poco

113
00:07:52,379 --> 00:07:53,779
la presentación de esta

114
00:07:53,779 --> 00:07:55,000
de la edición de internet

115
00:07:55,000 --> 00:07:57,660
entonces, podéis coger y ir

116
00:07:57,660 --> 00:07:59,879
y ver las mejores cosas

117
00:07:59,879 --> 00:08:00,819
o las mejores

118
00:08:00,819 --> 00:08:03,759
experiencias

119
00:08:03,759 --> 00:08:05,199
de cada una de las asignaturas

120
00:08:05,199 --> 00:08:07,720
pero también podéis visitar directamente

121
00:08:07,720 --> 00:08:08,819
el trabajo

122
00:08:08,819 --> 00:08:19,709
Y por último, pues nada. Ellos han empezado todos dando las gracias al principio, yo doy las gracias al final, por vuestra atención, y en especial a los compañeros del seminario.

123
00:08:20,290 --> 00:08:30,209
Porque como ya han dicho varios, el aprendizaje muchas veces no empieza en uno mismo, sino que aprende de escuchar a los demás, como estáis haciendo vosotros.

124
00:08:30,209 --> 00:08:31,990
y ahora viene la segunda parte

125
00:08:31,990 --> 00:08:33,289
que también habéis dicho muchos

126
00:08:33,289 --> 00:08:35,830
y llevo todos los tres días

127
00:08:35,830 --> 00:08:36,929
litigándolo

128
00:08:36,929 --> 00:08:39,629
esto empieza por uno mismo

129
00:08:39,629 --> 00:08:41,110
si uno quiere cambiar

130
00:08:41,110 --> 00:08:43,389
su iniciativa

131
00:08:43,389 --> 00:08:46,470
para que el resto vea que no está funcionando

132
00:08:46,470 --> 00:08:47,830
y se quiera unir a vosotros

133
00:08:47,830 --> 00:08:49,450
así ha pasado en mi centro

134
00:08:49,450 --> 00:08:51,049
así ha pasado en su centro

135
00:08:51,049 --> 00:08:54,629
así ha pasado en muchos centros

136
00:08:54,629 --> 00:08:56,710
que habéis visto experiencias de grupos

137
00:08:56,710 --> 00:08:57,610
trabajando

138
00:08:57,610 --> 00:08:59,570
bueno, pues nada, muchas gracias

139
00:09:00,210 --> 00:09:11,549
Buenas tardes, yo soy Fernando y como ha comentado Mámena al principio, durante este curso me

140
00:09:11,549 --> 00:09:21,269
ha tocado el papel de ser el responsable, el profesor responsable del seminario. Podéis

141
00:09:21,269 --> 00:09:28,029
preguntar cuál ha sido mi papel como responsable, pues mi papel ha sido básicamente el de aprender

142
00:09:28,029 --> 00:09:36,009
de todas las experiencias que me han comentado mis compañeros y tomar nota para poder llevar a cabo yo experiencias similares

143
00:09:36,009 --> 00:09:42,090
o colaborar con ellos, con todos ellos, con cualquiera de vosotros, cualquiera que quiera colaborar en otras experiencias.

144
00:09:42,830 --> 00:09:49,389
Y entonces, como ellos ya han comentado muchas cosas y yo quiero ser breve, pues lo que voy a hacer es una especie de resumen

145
00:09:49,389 --> 00:09:56,850
y no insistir en las cosas que yo ya he comentado, de experiencias que han quedado un poco o de contenidos que hemos tratado.

146
00:09:56,850 --> 00:10:13,269
Por ejemplo, nuestro compañero José Trutos nos introdujo el concepto de realidad aumentada, que yo nunca lo tuve muy claro hasta ese momento, y también nos dijo cuáles son las tendencias y sus usos educativos.

147
00:10:13,269 --> 00:10:15,269
pues si alguien

148
00:10:15,269 --> 00:10:17,269
quiere saber algo

149
00:10:17,269 --> 00:10:18,850
sobre qué es la realidad documentada

150
00:10:18,850 --> 00:10:19,570
recomiendo hacerlo

151
00:10:19,570 --> 00:10:25,289
bueno, ya lo he nombrado antes pero yo también quería nombrarlo

152
00:10:25,289 --> 00:10:26,990
pues la experiencia colaborativa

153
00:10:26,990 --> 00:10:28,570
de Bernabé y de Gemma

154
00:10:28,570 --> 00:10:30,009
de los lazadillos de palabras

155
00:10:30,009 --> 00:10:32,870
que es una experiencia realmente sorprendente

156
00:10:32,870 --> 00:10:34,710
y que te da una idea

157
00:10:34,710 --> 00:10:37,629
del potencial que tiene un trabajo colaborativo

158
00:10:37,629 --> 00:10:39,049
yo creo que

159
00:10:39,049 --> 00:10:40,129
es muy sorprendido

160
00:10:40,129 --> 00:10:42,970
vamos, si quieres lo mismo digo lo mismo

161
00:10:42,970 --> 00:10:44,590
si quieres saber algo más te puedes preguntar

162
00:10:44,590 --> 00:10:47,389
y que en 15 minutos

163
00:10:47,389 --> 00:10:48,190
nos van a contar

164
00:10:48,190 --> 00:10:50,049
encerrón en toda regla

165
00:10:50,049 --> 00:10:51,970
si, yo te digo mi regla

166
00:10:51,970 --> 00:10:54,309
bueno

167
00:10:54,309 --> 00:10:58,350
como ha comentado antes Antonio Ángel

168
00:10:58,350 --> 00:11:00,049
cuando él ha visto antes

169
00:11:00,049 --> 00:11:01,250
tanto software privativo

170
00:11:01,250 --> 00:11:02,710
se ha quedado un poco sorprendido

171
00:11:02,710 --> 00:11:04,230
pero bueno, yo he aprendido

172
00:11:04,230 --> 00:11:06,470
hemos aprendido juntos

173
00:11:06,470 --> 00:11:08,090
que todo vale

174
00:11:08,090 --> 00:11:09,870
todo lo que nos valga para el aula vale

175
00:11:09,870 --> 00:11:11,590
y podemos mezclar

176
00:11:11,590 --> 00:11:14,169
cosas que son de mobile learning

177
00:11:14,169 --> 00:11:15,509
con cosas que no son de mobile learning

178
00:11:15,509 --> 00:11:20,509
Jorge, por ejemplo, no tenía en su momento herramientas de edición de vídeo para Android,

179
00:11:20,509 --> 00:11:25,509
utilizó las que disponía en Max en la distro de la Comunidad de Madrid.

180
00:11:25,509 --> 00:11:30,509
Entonces pudo grabar con su dispositivo Android los recursos que quiso utilizar

181
00:11:30,509 --> 00:11:33,509
y después los pudo editar con otras herramientas.

182
00:11:33,509 --> 00:11:35,509
O sea, el ModMailer, como han comentado mis compañeros,

183
00:11:35,509 --> 00:11:39,509
es una herramienta que se une al resto de herramientas que tenemos disponibles.

184
00:11:39,509 --> 00:11:54,789
Jorge, por ejemplo, aparte de enseñarnos cómo evaluar proyectos, que supongo que los que estuvierais ahí en su taller lo habéis atento generalmente bien, especialmente con recursos de vídeo digitales,

185
00:11:54,789 --> 00:12:05,110
pues también nos puso en contacto con una comunidad de desarrollo de aplicaciones libres que hay aquí en Madrid y nos estuvo poniendo un poco al tanto de cuáles son las tendencias en el mobile learning.

186
00:12:05,110 --> 00:12:15,110
Nos introdujo el concepto de Technology Enchance Learning, que es básicamente utilizar la tecnología para motivar a los chicos en el aprendizaje.

187
00:12:15,110 --> 00:12:21,110
Y nos estuvo contando que el software libre tiene un gran camino, y no solo es Android el software libre en los móviles.

188
00:12:21,110 --> 00:12:32,110
HTML5, según nos contaba la persona que vino, de donde se habla es Juan Carlos, es una tecnología emergente y tú puedes hacer aplicaciones en HTML5 con licencia libre.

189
00:12:32,110 --> 00:12:38,190
Pues eso fue, o sea, que el software libre, como comentaba Ángel Antonio, pues tiene un futuro que es muy interesante.

190
00:12:39,330 --> 00:12:47,029
Bueno, para mí fue un momento clave la ponencia que nos dio Javier Montiagudo, que está aquí presente,

191
00:12:47,029 --> 00:12:51,049
porque nos puso en contexto lo que es el mobile learning.

192
00:12:52,070 --> 00:13:01,090
Que el mobile learning entra dentro de las necesidades del siglo XXI, tecnológicas que tenemos nosotros y que tienen nuestros alumnos.

193
00:13:02,029 --> 00:13:07,870
Pero nos dio a entender sobre todo que es una herramienta que hoy en día ya es muy útil

194
00:13:07,870 --> 00:13:13,570
utilizando metodologías como la famosa PBL, el Product Based Learning,

195
00:13:14,070 --> 00:13:15,629
que no es lo mismo que crear proyectos.

196
00:13:15,690 --> 00:13:21,350
Es una metodología compleja y que requiere una preparación por parte de nosotros los profesores.

197
00:13:22,090 --> 00:13:24,870
También nos estuvo comentando todas las experiencias tan estupendas

198
00:13:24,870 --> 00:13:27,450
que tiene en su centro de colegio para todo lo que posible.

199
00:13:27,450 --> 00:13:40,610
Bueno, estuvieron también aquí unas compañeras nuestras de primaria, Marta y Mariana, que nos estuvieron presentando una radiotelevisión que han hecho en el Centro de Colegios Antiguos de San Vicente de Madrid,

200
00:13:41,169 --> 00:13:51,009
que se llama el proyecto Waves, y lo están utilizando como herramienta para enseñanza de inglés con niños de primaria, desde primero de primaria a sexto de primaria.

201
00:13:51,009 --> 00:13:58,899
Bueno, luego estuvo el señor César Pollard, que os aquí presenté, y nos enseñó a diseñar un PBL.

202
00:13:58,899 --> 00:14:03,899
Ahí fue cuando yo empecé a entender qué era esto del PBL. Todavía estoy en el proceso, pero...

203
00:14:03,899 --> 00:14:07,899
En realidad en nuestro centro utilizamos esta metodología continuamente.

204
00:14:07,899 --> 00:14:14,899
Pero es cierto que cuanto más la practicas y más avanzas con ella, pues vas aprendiendo cosas nuevas

205
00:14:14,899 --> 00:14:22,169
y vas también viendo la potencialidad que tienen estos dispositivos, los dispositivos móviles para utilizar.

206
00:14:22,169 --> 00:14:33,009
Bueno, la gran revelación del seminario fue la aparición estelar de Marta y Sara, gracias a José Frutos, que la conexión de realidad aumentada fue la clave.

207
00:14:33,750 --> 00:14:44,509
Y aquí una cosa, se han dicho ya muchas cosas de ellas, pero una cosa que me dejó bastante impresionado es que ellas estaban trabajando en PBL antes de saber que estaban trabajando con PBL.

208
00:14:44,509 --> 00:14:53,509
Es decir, que ellas ya hayan llegado a la conclusión de que siendo creativas, utilizando herramientas que ellas buscaban, podían hacer muchas cosas.

209
00:14:53,509 --> 00:14:58,509
Y no sabían que estaban haciendo a lo mejor Mobile Learning, y estaban haciendo Mobile Learning.

210
00:14:58,509 --> 00:15:02,509
Ellas han sido la gran revelación de lo que hemos tenido desde ese año.

211
00:15:02,509 --> 00:15:10,509
Nuestras compañeras Lara y Daphne, del colegio Alameda de Osuna, nos estuvieron enseñando una cosa bastante interesante,

212
00:15:10,509 --> 00:15:16,429
es cómo gestionarlos, el acceso guiado y la gestión de los dispositivos en su centro.

213
00:15:16,789 --> 00:15:21,830
Sabemos que hoy en día hay mucha preocupación en cómo controlar esto y ya se nos estuvieron

214
00:15:21,830 --> 00:15:27,409
explicando cómo lo hacen ellas, que lo tienen hecho con un sistema bastante interesante

215
00:15:27,409 --> 00:15:32,389
y bastante económico, que si se lo preguntáis a ellas estarán encantadas de comunicaroslo.

216
00:15:32,950 --> 00:15:39,509
Bueno, nuestro compañero Carlos nos comentó lo que es el GBL, la identification, no es

217
00:15:39,509 --> 00:15:44,190
exactamente lo mismo. Una cosa es usar los juegos como herramientas y otra es diseñar

218
00:15:44,190 --> 00:15:48,789
actividades que sean en sí mismas juegos. Y una cosa muy importante que nos dijo es

219
00:15:48,789 --> 00:15:53,509
que fundamentalmente tienen que ser herramientas colaborativas, o sea, los juegos tienen que

220
00:15:53,509 --> 00:15:57,929
ser juegos colaborativos, no juegos individuales, y que lo interesante realmente es que los

221
00:15:57,929 --> 00:16:04,909
propios chicos creen sus juegos. Bueno, tengo aquí apuntado también a Pedro Hernández

222
00:16:04,909 --> 00:16:06,929
que nos presentó un espectacular

223
00:16:06,929 --> 00:16:08,889
precioso, un precioso

224
00:16:08,889 --> 00:16:11,009
PBL en la asignatura de lengua

225
00:16:11,009 --> 00:16:12,830
castellana y literatura, que si no recuerdo mal

226
00:16:12,830 --> 00:16:13,649
es Cielo Abajo

227
00:16:13,649 --> 00:16:16,009
que es una novela

228
00:16:16,009 --> 00:16:18,070
que leyeron los chicos, pero vamos

229
00:16:18,070 --> 00:16:20,889
alucinante lo que hicieron, recursos en vídeo

230
00:16:20,889 --> 00:16:22,870
está todo publicado

231
00:16:22,870 --> 00:16:24,590
pero yo creo que sí, que está visible

232
00:16:24,590 --> 00:16:25,570
para el público

233
00:16:25,570 --> 00:16:27,970
pues nada, eso es lo que os quería comentar

234
00:16:27,970 --> 00:16:29,190
antes de decir

235
00:16:29,190 --> 00:16:32,309
que yo creo que una conclusión importante

236
00:16:32,309 --> 00:16:34,850
que tenemos todos los que participamos en el seminario

237
00:16:34,850 --> 00:16:37,629
es que es absoluto tener venido a la tecnología

238
00:16:37,629 --> 00:16:39,889
porque aunque no es una solución

239
00:16:39,889 --> 00:16:41,289
la única solución

240
00:16:41,289 --> 00:16:42,830
que hace un buen uso de la tecnología

241
00:16:42,830 --> 00:16:44,149
es aprendiendo a usarla

242
00:16:44,149 --> 00:16:45,230
pues eso es todo lo que espería

243
00:16:45,230 --> 00:16:53,860
como veis

244
00:16:53,860 --> 00:16:56,039
una capacidad de síntesis impresionante

245
00:16:56,039 --> 00:16:57,679
ha sido un año entero de trabajo

246
00:16:57,679 --> 00:17:00,559
lo más increíble de todo esto

247
00:17:00,559 --> 00:17:03,440
es la riqueza que se ha generado

248
00:17:03,440 --> 00:17:04,759
a raíz de un grupo de trabajo

249
00:17:04,759 --> 00:17:06,259
como dice siempre Javier

250
00:17:06,259 --> 00:17:08,859
de poner a cooperar a profesores

251
00:17:08,859 --> 00:17:14,359
y no solo cambiaréis vuestras aulas, sino que cambiaréis el mundo, porque el potencial de esto,

252
00:17:14,440 --> 00:17:18,859
cómo se han enriquecido los proyectos, o sea, la práctica UCED de cada uno de nosotros

253
00:17:18,859 --> 00:17:25,019
y lo más importante, que eso ha llegado al aula, ha implicado una mejora y un cambio

254
00:17:25,019 --> 00:17:31,799
en el modo de trabajar de los alumnos y eso ha sido brutal, porque ir al seminario,

255
00:17:31,799 --> 00:17:38,559
presentar, he tenido esta idea, y nutrirme de la opinión de estos profesionales, pues eso ha sido muy rico.

256
00:17:38,859 --> 00:17:44,599
Para que vosotros también, y como veáis ese espíritu de compartir que hay y de colaborar,

257
00:17:45,359 --> 00:17:47,799
que no solo entre nuestros alumnos, también entre nosotros,

258
00:17:48,579 --> 00:17:55,380
os voy a enseñar que se colgará en la página del CRIP el grupo de seminario de dispositivos móviles

259
00:17:55,380 --> 00:18:00,059
donde todos los recursos que íbamos encontrando se han ido catalogando

260
00:18:00,059 --> 00:18:06,279
y los tenéis aquí etiquetados, enlaces de aplicaciones, de artículos, etc.

261
00:18:06,279 --> 00:18:20,140
Entonces es muy rico, muy rico, muy rico, y pues mira, aplicaciones para matemáticas, como ByLearning, Javier, Tomás, este grupo de trabajo de Rigo, pues ahí es muy rico, ¿no?

262
00:18:20,700 --> 00:18:31,619
Y luego el hashtag, si nos queréis seguir en Twitter es almohadillaseminario, es que, ah, vale, lo había perdido, vale, aquí, seminario.melearning,

263
00:18:31,619 --> 00:18:32,819
si nos queréis seguir

264
00:18:32,819 --> 00:18:35,160
porque si a lo mejor vemos algo un día

265
00:18:35,160 --> 00:18:36,779
lo colgamos con esa etiqueta

266
00:18:36,779 --> 00:18:39,559
y así nutre a todo el mundo que sigue

267
00:18:39,559 --> 00:18:41,240
y bueno, que os animo

268
00:18:41,240 --> 00:18:43,160
a que practiquéis

269
00:18:43,160 --> 00:18:43,920
probéis

270
00:18:43,920 --> 00:18:46,660
compartáis con nosotros las experiencias

271
00:18:46,660 --> 00:18:47,759
es que habéis hecho algo

272
00:18:47,759 --> 00:18:50,180
de todo lo que habéis aprendido a lo largo

273
00:18:50,180 --> 00:18:52,059
de estas jornadas IT

274
00:18:52,059 --> 00:18:54,859
y no quería concluir

275
00:18:54,859 --> 00:18:56,960
sin que antes de las otras preguntas

276
00:18:56,960 --> 00:18:58,599
y que un minuto de verdad

277
00:18:58,599 --> 00:19:00,960
porque este proyecto a mi me puso los pelos de punta

278
00:19:00,960 --> 00:19:02,480
si os habéis fijado

279
00:19:02,480 --> 00:19:05,220
tres compañeros de la mesa lo han citado

280
00:19:05,220 --> 00:19:07,200
y yo creo que deben tener un espacio

281
00:19:07,200 --> 00:19:08,920
que sea pequeño, que estamos todos cansados

282
00:19:08,920 --> 00:19:11,299
y que estáis ilusionados porque si no, no estaríais aquí

283
00:19:11,299 --> 00:19:13,279
a estas horas, que después de tres días

284
00:19:13,279 --> 00:19:15,519
muy muy intensos, pero sí que

285
00:19:15,519 --> 00:19:17,180
va a merecer la pena que escuchéis

286
00:19:17,180 --> 00:19:19,420
aunque solo sean dos minutitos, a ver, a ver, no quiere salir

287
00:19:19,420 --> 00:19:20,980
el pobre, pero la verdad

288
00:19:20,980 --> 00:19:22,500
encerramos algo en toda verdad

289
00:19:22,500 --> 00:19:25,539
y no sería justo

290
00:19:25,539 --> 00:19:27,279
porque en este proyecto que nace

291
00:19:27,279 --> 00:19:28,720
porque hablando con un profesor

292
00:19:28,720 --> 00:19:35,680
de la escuela de magisterio, pues como me gusta llevar la contraria para estar un poco

293
00:19:35,680 --> 00:19:39,500
más divertido, pues yo siempre he llevado la contraria y les metía mucha caña de lo

294
00:19:39,500 --> 00:19:44,259
que los alumnos de magisterio llegan al aula cuando van a hacer prácticas, como que yo

295
00:19:44,259 --> 00:19:49,099
les veía muy perdidos en esto. Entonces discutíamos y dijimos, ¿y por qué no hacemos algo donde

296
00:19:49,099 --> 00:19:56,460
nos ponemos de acuerdo? Entonces es un proyecto que nace a partir de esto, de colaborar alumnos

297
00:19:56,460 --> 00:20:02,019
de primaria con alumnos de la escuela de magisterio. Entonces, FEMAS está en compañía de ciclo,

298
00:20:02,099 --> 00:20:08,579
somos siete tutores en el ciclo, porque lo hemos hecho con quinto y sexto. El mejor resumen

299
00:20:08,579 --> 00:20:19,200
sería poner una nota. Hemos explicado a los siete tutores y no todos los tutores, como

300
00:20:19,200 --> 00:20:27,000
comprendéis, están metidos por la labor y de hacer proyectos, preparaciones, porque

301
00:20:27,000 --> 00:20:31,000
hemos currado mucho, no queremos que nadie nos lo agradezca, porque nos pasábamos genial,

302
00:20:31,000 --> 00:20:34,380
para nosotros era un placer

303
00:20:34,380 --> 00:20:37,880
una alumna de su clase

304
00:20:37,880 --> 00:20:38,900
decía por favor

305
00:20:38,900 --> 00:20:41,000
¿y nosotros cuánto vamos a hacer actividades?

306
00:20:41,759 --> 00:20:43,160
y los niños trabajaban

307
00:20:43,160 --> 00:20:44,359
y trabajaban la lengua

308
00:20:44,359 --> 00:20:46,339
y hacían trabajo de ortografía

309
00:20:46,339 --> 00:20:48,500
y un montón de cosas

310
00:20:48,500 --> 00:20:51,220
entonces llegó Lazarillo

311
00:20:51,220 --> 00:20:53,019
porque se suponía que los profesores

312
00:20:53,019 --> 00:20:54,920
de los estudiantes magisterios

313
00:20:54,920 --> 00:20:56,079
eran los que acompañaban

314
00:20:56,079 --> 00:20:57,900
en el estudio de la lengua

315
00:20:57,900 --> 00:21:00,180
porque ellos tenían la asignatura didáctica de la lengua

316
00:21:00,180 --> 00:21:02,480
y claro, no saben cómo es un niño didáctico

317
00:21:02,480 --> 00:21:09,779
No saben cómo leen un niño de 10 años y entonces así la experiencia ha sido muy buena por eso, ¿no?

318
00:21:09,779 --> 00:21:18,859
Porque conseguíamos que los alumnos de magisterio empezaran a entender por qué los niños de 10 años hacen ciertas cosas o cómo piensan.

319
00:21:19,019 --> 00:21:25,839
Y llegamos a las conclusiones de que nuestros alumnos se preocupaban de la ortografía para corregir a los alumnos de magisterio.

320
00:21:26,480 --> 00:21:27,960
¿Para qué queríamos hacer dictado?

321
00:21:27,960 --> 00:21:35,549
Y que aprendían mucho más y que se picaban con los alumnos de magisterio.

322
00:21:35,549 --> 00:21:41,230
Por ejemplo, discutiendo por las pildes, que si era hiato, que si era dictongo, por eso o por esto.

323
00:21:42,089 --> 00:21:48,230
Porque los alumnos de magisterio, como que van un poquito más libres a la hora de hacer sus cosas,

324
00:21:48,390 --> 00:21:53,549
pero a los alumnos de primaria les encantaba estar ahí al orden.

325
00:21:53,670 --> 00:21:58,809
Si estamos trabajando, siempre iba con respecto a los contenidos que se estaban en el aula,

326
00:21:58,809 --> 00:22:00,089
preparábamos

327
00:22:00,089 --> 00:22:02,490
los temas, hemos hecho

328
00:22:02,490 --> 00:22:04,950
dos fases

329
00:22:04,950 --> 00:22:07,170
y por eso digo esta última, ya ha sido mucho peor

330
00:22:07,170 --> 00:22:09,130
porque la primera fase que fueron cuatro meses

331
00:22:09,130 --> 00:22:11,069
salió genial, todo el mundo

332
00:22:11,069 --> 00:22:13,089
se enganchó, tenemos a los padres

333
00:22:13,089 --> 00:22:14,470
que van a decir lo que quieran

334
00:22:14,470 --> 00:22:16,490
No, a ver, no es que saliera peor, sino porque

335
00:22:16,490 --> 00:22:18,430
en el proceso en el que estaban los de magisterio

336
00:22:18,430 --> 00:22:20,289
estaban en pie de práctica

337
00:22:20,289 --> 00:22:23,230
no es lo mismo que estén todos involucrados en el proceso

338
00:22:23,230 --> 00:22:25,609
y estén trabajando en el centro, en la universidad

339
00:22:25,609 --> 00:22:27,490
que el profesor ya está guiando

340
00:22:27,490 --> 00:22:53,640
Cuando ya está en la edad, pues yo quiero enseñar a su mamá que a las 7 años de salir, pues ella se está...

341
00:22:53,640 --> 00:23:06,099
Ciencia, que cuando sale un alumno de magisterio, todavía llega a una aula, 27 alumnos, con las edades diferentes,

342
00:23:06,200 --> 00:23:17,240
y es que eres un de sexto. Y yo, bueno, pues que esté el primero, pues díselo, que alace su blog a ti.

343
00:23:17,400 --> 00:23:21,660
Entonces son cosas que han de notar que salen del trabajo, que budan de magisterio.

344
00:23:21,660 --> 00:23:40,329
Entonces nosotros en ese, yo creo que los de primaria han tenido como más ventaja en este trabajo, incluso en el oficial también, pero...

345
00:23:43,410 --> 00:24:12,890
Entonces, que los niños de primaria tenían en las distintas actividades, pues a lo mejor un apartado de actividades para determinados contenidos, y luego los alumnos no tenían que evaluar.

346
00:24:12,890 --> 00:24:19,549
Pero estas chabellas querían unas fechas, entonces querían mucha marcha.

347
00:24:19,549 --> 00:24:23,549
Y hemos utilizado también dispositivos móviles para todo esto.

348
00:24:23,549 --> 00:24:33,009
Y nos lo dejaban a un lado el cliente de seminario, que teníamos aquí tres o cuatro, y eso les encantaba.

349
00:24:33,009 --> 00:24:35,009
Entonces cuando nosotros llegamos allí,

350
00:24:35,009 --> 00:24:37,009
¿Has traído los iPods esta semana? ¿Nos toca a nosotros?

351
00:24:37,009 --> 00:24:41,009
Pues nos lo estamos repartiendo entre los distintos grupos de los seminarios.

352
00:24:41,009 --> 00:24:45,009
Entonces cuando llegábamos con los iPods a clase decían,

353
00:24:45,009 --> 00:24:51,009
¿Qué vamos a hacer? Quieren hacer cosas. Quieren ser ellos los que hacen las historias.

354
00:24:51,009 --> 00:24:58,009
Ponemos el vídeo, ¿no? Tenemos un vídeo que hicimos de la primera.

355
00:24:58,009 --> 00:25:03,009
Porque luego, la fiesta final de todo esto, de la primera fase del proyecto,

356
00:25:03,009 --> 00:25:09,009
fue que le dijimos a los alumnos que si querían visitar los imbarcarillos en la universidad.

357
00:25:09,009 --> 00:25:16,309
Y lo han pasado ellos. Eso para la universidad, ¿no?

358
00:25:16,309 --> 00:25:33,049
Y claro, había que convencer a la universidad, y a la universidad les dijimos, oye, te va a venir muy bien porque es así antes publicidad, pues sí, los estudiantes de magisterio en el futuro, entonces es una forma de promocionar, y con esa historia conseguimos, no sé si está puesta en la línea,

359
00:25:33,049 --> 00:25:56,859
Nos ponemos un... Hicimos resúmenes porque luego visitamos la universidad y ellos, los de magisterio, los alumnos de magisterio, les prepararon una fiesta, les prepararon cositas musicales y es un poco el resumen de todas las cosas.

360
00:25:56,859 --> 00:26:22,900
Alucinante. Hemos tenido, porque nosotros queríamos vender eso, el blog, ahí no vale para nada, vale cuando ellos,

361
00:26:22,900 --> 00:26:35,309
y que las entradas que habían puesto los alumnos, o que hemos puesto en el este, ellos vieran que los padres contestaban,

362
00:26:35,430 --> 00:26:42,369
que nos decían cosas de cómo trabajaban sus hijos, de la importancia que tenían, todo eso hacía que fuera todo, es esta, ¿no?

363
00:26:42,369 --> 00:26:53,049
Así, porque luego tuvimos que, como hicimos dos ediciones, teníamos mucho material, tuvimos que arrastrarlo al otro...

364
00:26:56,089 --> 00:29:03,299
Mil, cien, mil. Cien, mil, mil.

365
00:29:03,299 --> 00:31:41,849
Yo me he dedicado a ver la cara del colegio, mirando todo, recordando esta profesión que tenemos y sobre todo vivirla con ilusión.

366
00:31:42,450 --> 00:31:44,730
Y eso es lo que yo me he encontrado en este seminario.

367
00:31:44,730 --> 00:31:58,490
Si queréis decir que todos estos proyectos que podéis consultar, que además son muy densos y pueden orientaros bastante en vuestro trabajo para daros ideas y poderlas implantar en el aula,

368
00:31:58,490 --> 00:32:00,690
Los estamos publicando en Twitter

369
00:32:00,690 --> 00:32:03,569
Y también una conclusión

370
00:32:03,569 --> 00:32:05,190
Que hemos sacado

371
00:32:05,190 --> 00:32:07,710
A la hora de realizar este vídeo

372
00:32:07,710 --> 00:32:09,049
Este seminario

373
00:32:09,049 --> 00:32:11,529
Es que la necesidad que tenemos

374
00:32:11,529 --> 00:32:13,650
De hacer cursos

375
00:32:13,650 --> 00:32:15,470
De aplicaciones

376
00:32:15,470 --> 00:32:16,690
De utilizar

377
00:32:16,690 --> 00:32:19,609
De uso de dispositivos móviles

378
00:32:19,609 --> 00:32:20,170
En el aula

379
00:32:20,170 --> 00:32:23,170
Y también la necesidad que tenemos

380
00:32:23,170 --> 00:32:24,269
De hacer cursos

381
00:32:24,269 --> 00:32:26,410
De aplicaciones basadas en proyectos

382
00:32:26,410 --> 00:32:27,390
En juegos

383
00:32:27,390 --> 00:32:30,289
y planteando los problemas y el reto.

384
00:32:31,210 --> 00:32:38,349
Esa es la conclusión que hemos sacado y esperamos que el próximo año, en la siguiente convocatoria de los cursos en línea,

385
00:32:38,349 --> 00:32:45,849
podamos ofreceros estos dos cursos de todo aquello que hemos sacado, de la experiencia que hemos tenido

386
00:32:45,849 --> 00:32:53,529
y de toda aquella información que hemos obtenido y que tenemos tanto en el grupo de Vivo,

387
00:32:53,529 --> 00:32:56,569
siguiendo el hashtag de Twitter

388
00:32:56,569 --> 00:32:57,769
de Seminario MLR

389
00:32:57,769 --> 00:33:00,670
el Seminario de Móviles del Grupo AIDIGO

390
00:33:00,670 --> 00:33:01,950
y luego si seguís

391
00:33:01,950 --> 00:33:04,849
ITIC13, pues también hemos publicado

392
00:33:04,849 --> 00:33:07,009
ahí todas las direcciones

393
00:33:07,009 --> 00:33:08,650
de los proyectos que hemos mencionado hoy

394
00:33:08,650 --> 00:33:11,250
también hemos puesto el Grupo AIDIGO

395
00:33:11,250 --> 00:33:12,410
y el hashtag

396
00:33:12,410 --> 00:33:14,130
de Seminario MLR

397
00:33:14,130 --> 00:33:17,230
solamente para que podáis orientaros

398
00:33:17,230 --> 00:33:18,230
y podáis hacer

399
00:33:18,230 --> 00:33:20,309
el trabajo, de todas maneras

400
00:33:20,309 --> 00:33:22,450
publicaremos próximamente

401
00:33:22,450 --> 00:33:26,710
y lo enunciaremos en el blog que tenemos en el departamento de TIC,

402
00:33:27,230 --> 00:33:29,309
tanto ahí como en la página web,

403
00:33:29,809 --> 00:33:37,269
pues publicaremos, abriremos lo que es el curso que hemos utilizado para hacer el seminario.

404
00:33:38,309 --> 00:33:40,910
Y ahora nos queda lo que es el turno de preguntas,

405
00:33:41,069 --> 00:33:45,210
si queréis hacer algún tipo de preguntas a estos maravillosos profesores que tanto nos enseñan.

406
00:33:45,210 --> 00:34:01,759
Me gustaría que cada uno de vosotros, si queráis, respondierais a esta pregunta.

407
00:34:01,759 --> 00:34:04,920
¿Por qué queréis a vuestros alumnos?

408
00:34:08,920 --> 00:34:24,760
A ver, yo me...

409
00:34:24,760 --> 00:34:26,320
El día a día, porque ellos

410
00:34:26,320 --> 00:34:28,099
están aprendiendo

411
00:34:28,099 --> 00:34:30,079
y como están aprendiendo, nos están enseñando

412
00:34:30,079 --> 00:34:31,539
y yo enseño a otros

413
00:34:31,539 --> 00:34:33,320
y por eso tengo mucha duda

414
00:34:33,320 --> 00:34:45,179
Todos los días me refiero

415
00:34:45,179 --> 00:34:46,659
con muchísima ilusión

416
00:34:46,659 --> 00:34:48,780
y en nuestra etapa de infantil

417
00:34:48,780 --> 00:34:51,280
pues cada vez que uno cuenta algo

418
00:34:51,280 --> 00:34:53,139
pues sus caras de sorpresa

419
00:34:53,139 --> 00:34:55,539
y de atención y de interés

420
00:34:55,539 --> 00:34:57,699
nos anima a seguir todos los días.

421
00:35:03,440 --> 00:35:04,599
Llevo cinco minutos pensando.

422
00:35:06,500 --> 00:35:09,320
Yo cuando veo a mis alumnos me veo sentado allí

423
00:35:09,320 --> 00:35:11,420
cuando estaba cuando era chaval.

424
00:35:12,539 --> 00:35:14,900
Y entonces, como hemos sufrido mucho

425
00:35:14,900 --> 00:35:17,219
en nuestro colegio, no me digáis que no.

426
00:35:19,940 --> 00:35:22,579
Pues bueno, también hacerse personas es un sufrimiento, ¿no?

427
00:35:22,920 --> 00:35:24,940
Entonces lo que a mí es más que el aprendizaje

428
00:35:24,940 --> 00:35:31,559
de conocimientos y tal, es enseñarles a entender lo que es la vida, entender lo que es la vida,

429
00:35:31,719 --> 00:35:42,039
que es algo muy complejo, atraemos ya mucha de la parte de la batería gastada y hay que

430
00:35:42,039 --> 00:35:46,239
aprovechar la parte de batería que nos queda. Y en eso pienso todos los días, realmente,

431
00:35:46,539 --> 00:35:55,119
¿no? Esto es como el día de la marmota, ¿no? Y por eso pido mis saludos, porque yo

432
00:35:55,119 --> 00:36:00,179
estaba ahí sentado y me hubiese gustado muchas veces, y siempre recuerdo, tengo tres recuerdos

433
00:36:00,179 --> 00:36:08,139
del cariño que recibí de la profesora, me puso la mano el día uno y me dijo, qué gran

434
00:36:08,139 --> 00:36:08,559
personal.

435
00:36:09,980 --> 00:36:12,019
Ya está. Eso tengo que hacer

436
00:36:12,019 --> 00:36:12,440
por los días.

437
00:36:20,820 --> 00:36:23,440
Bueno, pues yo tendría que estar pensando, no sé, si media hora

438
00:36:23,440 --> 00:36:25,539
o un día, porque vamos,

439
00:36:25,619 --> 00:36:27,699
la pregunta de verdad es que se compromete a mucho.

440
00:36:28,239 --> 00:36:29,480
Yo lo que sí veo es que

441
00:36:29,480 --> 00:36:31,980
están nuestras alumnas en una situación de injusticia

442
00:36:31,980 --> 00:36:33,760
tremenda. Es decir, la sociedad

443
00:36:33,760 --> 00:36:35,659
está yendo por un camino y estamos

444
00:36:35,659 --> 00:36:37,739
viendo cómo lo que

445
00:36:37,739 --> 00:36:39,179
es la administración

446
00:36:39,179 --> 00:36:41,679
no están respondiendo a lo que necesitan

447
00:36:41,679 --> 00:36:43,519
de verdad nuestros alumnos. Y como no se llaman

448
00:36:43,519 --> 00:36:45,579
los profesores, los que empecemos a dar

449
00:36:45,579 --> 00:36:49,019
algunos primeros pasos, va a ser imposible que le demos algún pasito más.

450
00:36:49,639 --> 00:36:52,599
Entonces, por eso siempre ese logo que pongo ahí, que me gusta mucho,

451
00:36:53,139 --> 00:36:56,980
de un nuevo punto de igualdad, y para todo alumnado,

452
00:36:57,099 --> 00:37:00,000
porque no se trata tanto del concepto de un nuevo dispositivo,

453
00:37:00,460 --> 00:37:03,760
sino de que necesitan recursos y necesitan lo que se merecen,

454
00:37:03,760 --> 00:37:07,420
y es un derecho para ellos, que parece que muchos todavía no han entendido bien así.