1
00:00:00,000 --> 00:00:06,400
Buenas tardes, a continuación voy a mostrar el contenido de las tareas 3, 4 y 5

2
00:00:06,400 --> 00:00:10,960
estipuladas en el nivel A2 de competencia digital y os voy a comentar

3
00:00:10,960 --> 00:00:15,600
cómo he elaborado la tarea número 3 de la elaboración de la situación de

4
00:00:15,600 --> 00:00:20,400
aprendizaje para nuestros alumnos. Nuestra situación de

5
00:00:20,400 --> 00:00:24,960
aprendizaje va dirigida para alumnos de educación infantil en

6
00:00:24,960 --> 00:00:30,240
el nivel de tres años, en el segundo ciclo de educación infantil. El tema que

7
00:00:30,240 --> 00:00:34,000
vamos a trabajar van a ser los colores a través de la obra de Joan Miró. Nuestro

8
00:00:34,000 --> 00:00:38,760
título de la situación es Somos artistas y vamos a trabajar lo que es

9
00:00:38,760 --> 00:00:44,560
el autor, como os he comentado, la temporalización es el tercer trimestre y

10
00:00:44,560 --> 00:00:50,600
la situación de aprendizaje lo que hemos definido es la

11
00:00:50,600 --> 00:00:55,880
justificación, por qué queremos trabajar, pues es muy

12
00:00:55,880 --> 00:00:59,400
importante en estas edades el reconocimiento de los colores básicos, el

13
00:00:59,400 --> 00:01:03,600
reconocimiento de las formas geométricas y lo vamos a adquirir a través de su

14
00:01:03,600 --> 00:01:08,360
obra, de la obra del autor. Hemos definido las competencias

15
00:01:08,360 --> 00:01:14,240
específicas, los saberes básicos, los contenidos y también los criterios de

16
00:01:14,240 --> 00:01:19,920
evaluación y nuestra metodología que está basada en metodologías activas a

17
00:01:19,920 --> 00:01:25,360
través de rincones, proyectos de investigación y a través de talleres y

18
00:01:25,360 --> 00:01:29,960
de lo que es la elaboración de nuestro propio museo, que luego haremos una

19
00:01:29,960 --> 00:01:33,240
invitación a las familias para que puedan visitarlo. Los niños van a

20
00:01:33,240 --> 00:01:38,680
elaborar diferentes obras plásticas relacionadas con los contenidos que

21
00:01:38,680 --> 00:01:43,160
vamos a trabajar. Hemos realizado también lo que es una

22
00:01:43,160 --> 00:01:46,840
presentación de PowerPoint y tenemos la opción de elegir entre un PowerPoint

23
00:01:46,960 --> 00:01:55,080
o un Canva. Os lo muestro y podemos observar que hay diferentes

24
00:01:55,080 --> 00:02:00,520
diapositivas en las que hemos definido lo que es el contenido de esta

25
00:02:00,520 --> 00:02:05,520
situación. Somos artistas, los colores, a quién va dirigida la

26
00:02:05,520 --> 00:02:11,920
situación de aprendizaje, el área, que aunque en infantil es globalizado, el área

27
00:02:11,920 --> 00:02:16,680
es comunicación y representación de la realidad, la autoría, María del Mar Medina

28
00:02:16,680 --> 00:02:23,080
Reyeros, a quién va destinada la situación. En esta diapositiva,

29
00:02:23,080 --> 00:02:28,960
quién era Joan Miró, los niños conocerán quién era el autor, era un pintor, era

30
00:02:28,960 --> 00:02:33,160
escultor, conocerán un poquito de su biografía.

31
00:02:33,280 --> 00:02:38,760
Vamos a también trabajar los colores que utilizaba, qué formas geométricas usaba,

32
00:02:38,760 --> 00:02:43,680
lo importante que es para nosotros la creatividad y para las distintas obras

33
00:02:43,680 --> 00:02:49,960
del autor. Utilizaba su imaginación y nos vamos a enfocar principalmente y

34
00:02:49,960 --> 00:02:56,400
centrar en dos obras, Autorretrato número 1 y Azul 2, que son obras muy básicas

35
00:02:56,400 --> 00:03:01,240
para la edad a la que nos estamos dirigiendo. Nuestra situación de

36
00:03:01,240 --> 00:03:07,000
aprendizaje son niños de tres años. A través de un rincón de letras también

37
00:03:07,000 --> 00:03:11,640
vamos a trabajar la firma de Miró,

38
00:03:11,720 --> 00:03:17,320
cuáles son las letras que configuraba en su nombre y la inicial, la M de Miró.

39
00:03:17,320 --> 00:03:21,920
Vamos a utilizar diferentes técnicas, diferentes materiales como letras

40
00:03:21,920 --> 00:03:29,240
magnéticas, nuestras pizarras digitales, mucho material manipulativo y

41
00:03:29,240 --> 00:03:34,720
van a adquirir todos estos contenidos que nos interesan.

42
00:03:34,720 --> 00:03:40,400
Por último, sí que es importante que los niños, como tarea final, es la

43
00:03:40,400 --> 00:03:45,680
elaboración de nuestro propio museo. A través de las obras que hemos trabajado

44
00:03:45,680 --> 00:03:49,440
e investigando, ellos van a hacer sus propias obras que luego tendremos como

45
00:03:49,440 --> 00:03:54,240
colofón final o lo que es una visita de las familias para ver y

46
00:03:54,240 --> 00:04:01,160
conocer nuestro propio museo. En esto consiste nuestra tarea número 3.

47
00:04:01,160 --> 00:04:07,520
A continuación os voy a mostrar en qué ha consistido la tarea número 4 de

48
00:04:07,520 --> 00:04:13,840
nuestro curso de competencia digital y os muestro que lo que he elaborado ha

49
00:04:13,840 --> 00:04:19,440
sido un cuaderno de calificaciones. Aquí podéis ver en nuestro aula virtual

50
00:04:19,440 --> 00:04:24,960
hemos definido varias actividades de las diferentes evaluaciones. Podéis ver la

51
00:04:24,960 --> 00:04:29,120
primera evaluación en la tarea de los colores. En nuestra primera evaluación

52
00:04:29,120 --> 00:04:34,880
hemos hecho un H5P en la que los niños, a través de un

53
00:04:34,880 --> 00:04:41,080
cuestionario de preguntas para arrastrar, por ejemplo, del tipo de qué

54
00:04:41,080 --> 00:04:45,400
color es la fresa, de qué color es el mar, de qué color es el aguacate, para

55
00:04:45,400 --> 00:04:51,840
trabajar los colores. A través de un H5P y un cuestionario en la que

56
00:04:51,840 --> 00:04:55,480
ellos van a poder arrastrar las respuestas para ver si realmente han

57
00:04:55,480 --> 00:04:58,480
acertado o no y han adquirido estos conocimientos que para nosotros eran

58
00:04:58,720 --> 00:05:05,520
importantes. En la segunda evaluación, os lo muestro,

59
00:05:05,520 --> 00:05:10,960
tenemos una tarea denominada formas geométricas. Hemos metido también un

60
00:05:10,960 --> 00:05:16,880
contenido interactivo, un H5P, en que a través de imágenes los niños

61
00:05:16,880 --> 00:05:22,600
también podemos ver si han adquirido, dentro de los criterios de evaluación y

62
00:05:22,600 --> 00:05:26,120
las calificaciones, las ruedas. Por ejemplo, en este caso las ruedas del

63
00:05:26,120 --> 00:05:29,880
autobús tienen forma cuadrada para ver si realmente han adquirido las formas

64
00:05:29,880 --> 00:05:36,120
geométricas y queremos saber si lo han entendido o no.

65
00:05:36,120 --> 00:05:42,360
En la evaluación final, en la tarea de Joan Miró, hay un contenido

66
00:05:42,360 --> 00:05:49,880
interactivo más global para ver si han conseguido

67
00:05:49,880 --> 00:05:55,800
todas las competencias y han adquirido todos los contenidos que

68
00:05:55,800 --> 00:06:01,880
realmente queremos saber si han estado y han entendido todo lo que

69
00:06:01,880 --> 00:06:07,560
queríamos transmitirles. Por ejemplo, en este caso sería un cuestionario

70
00:06:07,560 --> 00:06:13,320
múltiple. Por ejemplo, ¿por qué letra empieza Miró? De preguntas múltiples.

71
00:06:13,320 --> 00:06:20,440
Miró era un policía, un profesor, un pintor... Tenemos que darnos cuenta que

72
00:06:20,440 --> 00:06:23,960
realmente son preguntas muy básicas porque nuestros niños son niños de

73
00:06:23,960 --> 00:06:28,960
tres años, del nivel de tres años. Por ejemplo, ¿qué color se usaba Miró? El

74
00:06:28,960 --> 00:06:33,720
violeta, el rosa, el naranja, el marrón... Ellos van a decir que el rojo, amarillo, azul,

75
00:06:33,720 --> 00:06:39,400
verde y negro. Por ejemplo, una de las obras que pintó Miró, ¿cuál sería la

76
00:06:39,400 --> 00:06:44,520
obra que hemos trabajado en clase? Pues autorretrato número uno. Son respuestas y

77
00:06:44,520 --> 00:06:50,680
son preguntas de respuesta múltiple. En eso consistiría en nuestro cuaderno de

78
00:06:50,680 --> 00:06:55,200
evaluación que nos han pedido nuestra tarea número cuatro.

79
00:06:55,200 --> 00:07:00,880
Por último, en la tarea número cinco hemos elaborado lo que es un

80
00:07:00,880 --> 00:07:06,240
PowerPoint para desarrollar el espacio de actividades con ritmos distintos de

81
00:07:06,240 --> 00:07:11,480
aprendizaje. En ella hemos designado diferentes

82
00:07:11,480 --> 00:07:17,120
actividades en las que hay un repostaje y una meta y los niños de

83
00:07:17,120 --> 00:07:21,400
forma interactiva van a poder acceder a estas actividades.

84
00:07:21,400 --> 00:07:26,680
Un ejemplo sería, por ejemplo, le damos aquí al inicio para que veáis en qué

85
00:07:26,680 --> 00:07:30,480
consiste. Vamos a darle a interactivo.

86
00:07:30,480 --> 00:07:36,160
Le damos a inicio y veremos que, por ejemplo, en este caso tenemos las

87
00:07:36,160 --> 00:07:40,280
instrucciones en la mediateca para que los niños sepan exactamente en qué

88
00:07:40,280 --> 00:07:45,800
consiste las actividades que vamos a realizar. Serían como los pasos y las

89
00:07:45,840 --> 00:07:54,080
instrucciones para poder llevar a cabo nuestro espacio de actividades diferentes.

90
00:07:54,080 --> 00:08:01,640
En la actividad número uno, si pinchamos, podemos ver que hay un vídeo

91
00:08:02,080 --> 00:08:10,520
de la autobiografía de Joan Miró

92
00:08:10,520 --> 00:08:15,600
para que conozcan un poquito sobre la vida del autor.

93
00:08:16,280 --> 00:08:23,960
Ese sería el vídeo de Joan Miró. En la actividad número dos

94
00:08:23,960 --> 00:08:29,840
tendríamos un Geniali. Es un Geniali interactivo en la que los

95
00:08:29,840 --> 00:08:33,560
niños van a poder hacer un montón de actividades relacionadas con nuestra

96
00:08:33,560 --> 00:08:37,080
situación de aprendizaje. Van a aprender cositas sobre los colores, sobre las

97
00:08:37,080 --> 00:08:42,640
formas geométricas, sobre las obras del autor, por ejemplo.

98
00:08:46,360 --> 00:08:52,080
Aquí podéis ver un ejemplo. En la actividad número tres tendríamos un

99
00:08:52,080 --> 00:08:59,120
Liveworks Sheets de las figuras geométricas. Si bajamos abajo

100
00:08:59,120 --> 00:09:09,760
podemos ver una especie de ficha interactiva para que los niños

101
00:09:09,760 --> 00:09:14,800
relacionen las diferentes figuras geométricas. Habrá niños que vean

102
00:09:14,800 --> 00:09:19,400
qué círculo tiene relación con esta forma geométrica que es un reloj. En este

103
00:09:19,400 --> 00:09:23,960
caso podemos ver también este cuadrado con esta obra pictórica que los niños

104
00:09:23,960 --> 00:09:30,720
de forma interactiva podrán relacionar. En la actividad número cuatro

105
00:09:30,720 --> 00:09:38,680
la muestro. Sería un quiz para trabajar las formas geométricas.

106
00:09:38,840 --> 00:09:44,880
Aquí abajo podemos ver que hay un cuestionario de opción múltiple. Por

107
00:09:44,880 --> 00:09:50,360
ejemplo ¿qué forma tiene esta pizza? Sería un cuadrado o un triángulo. Los niños

108
00:09:50,360 --> 00:09:56,640
pueden contestar ¿qué forma tiene este objeto, esta pelota, un triángulo o una

109
00:09:56,640 --> 00:10:03,280
esfera? Por ejemplo, bajamos un poquito más abajo ¿qué forma tiene esta rueda?

110
00:10:03,280 --> 00:10:07,040
Un cuadrado o un círculo. Se trata de averiguar si realmente han adquirido las

111
00:10:07,040 --> 00:10:11,000
formas geométricas que para nosotros son importantes. Saber si las han

112
00:10:11,000 --> 00:10:17,520
adquirido o no. En la actividad de repostaje para ver si

113
00:10:17,520 --> 00:10:20,600
realmente hay algún niño que se ha quedado en el camino y no ha llegado, pues

114
00:10:20,600 --> 00:10:26,640
hemos vinculado un vídeo para recordar

115
00:10:26,640 --> 00:10:30,480
las diferentes formas geométricas.

116
00:10:37,040 --> 00:10:47,080
Podéis ver que es una canción de las formas geométricas para que los

117
00:10:47,080 --> 00:10:50,960
niños que no hayan adquirido alguna de las actividades o no las hayan

118
00:10:50,960 --> 00:10:58,760
conseguido puedan volver a realizarlas. Por último, nuestra actividad de meta

119
00:10:58,760 --> 00:11:02,400
que la estoy abriendo y la estoy descargando. Sería un quiz y aquí sí que

120
00:11:02,400 --> 00:11:08,320
sería como una actividad más completa para saber si han adquirido todos los

121
00:11:08,320 --> 00:11:13,480
conceptos del autor de Joan Miró, cuál era su nombre, cómo se dibuja una

122
00:11:13,480 --> 00:11:18,040
espiral, por ejemplo, los niños van a poder dibujar una espiral,

123
00:11:18,040 --> 00:11:24,280
en qué trabajaba Joan Miró, pues era médico, era berrendero, era pintor,

124
00:11:24,280 --> 00:11:28,960
dónde nació, como hemos estado viendo el vídeo de la biografía de Joan Miró,

125
00:11:29,520 --> 00:11:34,480
ellos van a saber dónde ha nacido, qué colores utilizaba, aquí podemos rodearlos,

126
00:11:34,480 --> 00:11:40,240
qué cosas hacía, pues tachar realmente son las acciones que hacía el pintor,

127
00:11:40,240 --> 00:11:47,520
cuál fue el primer dibujo que pintó Miró, pues es una especie de

128
00:11:47,520 --> 00:11:53,120
preguntas de cuestionario más completo para que los niños puedan saber si han

129
00:11:53,120 --> 00:11:56,960
adquirido todos los conceptos y para nosotros también verificarlo.

130
00:11:57,400 --> 00:12:03,920
Y en esto consistiría pues la tarea número 3, 4 y 5 de nuestro curso de

131
00:12:03,920 --> 00:12:07,440
competencia digital docente. Bueno, muchas gracias.