1 00:00:00,060 --> 00:00:02,680 Buenos días a todos, mi nombre es Delia Gea Gómez, 2 00:00:03,160 --> 00:00:07,219 soy profesora de secundaria y bachillerato en el Centro Educativo Punta Galea, 3 00:00:07,299 --> 00:00:10,599 en Las Rojas, y les vengo a presentar a través de este vídeo 4 00:00:10,599 --> 00:00:14,460 mi evidencia fundamental acerca del uso de plataformas de gestión de aprendizaje 5 00:00:14,460 --> 00:00:18,660 para acreditar la competencia digital docente en el marco de la Comunidad de Madrid 6 00:00:18,660 --> 00:00:20,339 en un nivel B1-B2. 7 00:00:21,179 --> 00:00:24,980 La plataforma de gestión de aprendizaje que utilizo es Google Classroom, 8 00:00:25,260 --> 00:00:26,859 ya estamos en nuestra cuenta de Google, 9 00:00:26,859 --> 00:00:35,979 y lo primero que vamos a mostrar es el acceso a Classroom y cómo los estudiantes pueden acceder a dicha plataforma. 10 00:00:36,859 --> 00:00:43,000 Previa cuenta del centro educativo que cada uno de los estudiantes obtienen. 11 00:00:43,140 --> 00:00:51,859 A través de esta pestañita que tenemos en la parte superior derecha se pueden unir a la clase pegando un enlace que yo previamente les he generado. 12 00:00:51,859 --> 00:00:58,759 generado o bien a través de mí o a través de un código ambas opciones pueden acceder a la clase 13 00:00:59,579 --> 00:01:02,619 lo siguiente que les voy a mostrar es como los alumnos aparecen 14 00:01:03,439 --> 00:01:08,959 matriculados 30 alumnos que es la ratio que en este curso y en la parte de profesores 15 00:01:09,280 --> 00:01:16,760 aparece mi nombre del día eje hago hemos elegido en la clase de geografía historia en materia que yo impartido este año del tercero de 16 00:01:16,760 --> 00:01:18,980 la eso a en el trabajo de clase 17 00:01:18,980 --> 00:01:26,239 estructurado por temas por lecciones en bloques de contenidos desarrollados que cuentan con una guía 18 00:01:26,239 --> 00:01:34,040 didáctica que es lo que se va a aprender en cada una de las unidades se utilizan toda una serie de 19 00:01:34,040 --> 00:01:40,519 tareas preguntas en cuestionarios formularios distintos tipos de materiales de productos de 20 00:01:40,519 --> 00:01:47,340 reflexiones debates y metodologías para la evaluación por ejemplo en este caso es parte 21 00:01:47,340 --> 00:01:54,239 del examen fue un cuestionario de autoevaluación. Asimismo al inicio de curso también se les lanzó 22 00:01:54,239 --> 00:02:00,079 un formulario de autoevaluación inicial acerca del nivel que tenían mis estudiantes. Se han 23 00:02:00,079 --> 00:02:07,840 realizado numerosas tareas de cara a evaluación las cuales siempre tienen adjuntada una rúbrica 24 00:02:07,840 --> 00:02:14,500 y rúbricas que también utilizar a través del propio Google Classroom donde los estudiantes 25 00:02:14,500 --> 00:02:20,360 pueden ir viendo los ítems y los niveles de desempeño que tienen que ir cumpliendo. 26 00:02:20,580 --> 00:02:27,319 Las reflexiones, los debates, también son técnicas de evaluación en base a la observación 27 00:02:27,319 --> 00:02:34,639 que se han ido utilizando a lo largo del curso y se han ido volcando los datos en listas de cotejo 28 00:02:34,639 --> 00:02:35,840 que los estudiantes pueden ver. 29 00:02:36,080 --> 00:02:40,219 Mostramos también metodologías didácticas implícitas en el proceso de evaluación 30 00:02:40,219 --> 00:02:44,219 como el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en proyectos. 31 00:02:44,219 --> 00:02:46,740 y tienen sus correspondientes rúbricas. 32 00:02:47,379 --> 00:02:52,400 El uso de metodologías didácticas como el aprendizaje basado en proyectos 33 00:02:52,400 --> 00:02:59,419 y metodologías activas, el flip classroom, la modalidad de aula invertida, 34 00:03:00,280 --> 00:03:03,080 que además a los niños les gusta trabajar, 35 00:03:04,300 --> 00:03:06,719 pretende fomentar ese aprendizaje autorregulado, 36 00:03:06,719 --> 00:03:11,639 ese impulso del cambio metodológico, esa utilización de nuevos espacios, 37 00:03:11,639 --> 00:03:19,759 en nuevas situaciones de aprendizaje que no vienen sino a fomentar la inclusión de todo tipo de alumnado 38 00:03:19,759 --> 00:03:25,219 en cuanto también a las adaptaciones propias de las enseñanzas que en este caso yo imparto. 39 00:03:25,759 --> 00:03:33,780 Además podemos también mostrar en este mismo proyecto cómo son ellos mismos los que acceden a un cuestionario de coevaluación 40 00:03:33,780 --> 00:03:38,939 para puntuar cada uno de los trabajos de sus compañeros. 41 00:03:38,939 --> 00:03:45,280 Vemos con esto distintas técnicas también de metodologías de evaluación 42 00:03:45,280 --> 00:03:50,039 Por último, para comentar las adaptaciones de las enseñanzas que se imparten 43 00:03:50,039 --> 00:03:53,699 además de adaptaciones curriculares no significativas 44 00:03:53,699 --> 00:03:57,479 desadaptación en tiempo, en espacios, en formato de exámenes 45 00:03:57,479 --> 00:04:01,180 para alumnos de incorporación tardía o con problemas en el idioma 46 00:04:01,180 --> 00:04:04,020 problemas de TDAH, dislexia 47 00:04:04,020 --> 00:04:07,659 también se incluyen en la parte superior de la derecha 48 00:04:07,659 --> 00:04:14,219 Toda una serie de extensiones que pretenden favorecer la accesibilidad del alumnado y su empoderamiento. 49 00:04:14,800 --> 00:04:21,660 Por ejemplo, les quiero mostrar cómo simplemente marcando con el cursor se puede traducir al idioma deseado, en este caso ucraniano. 50 00:04:22,399 --> 00:04:32,620 Otra herramienta como OpenDyslexic, formato de estilo, puede modificar los textos en diferentes estilos en este formato de fuente OpenDyslexic. 51 00:04:32,620 --> 00:04:37,139 y así hacer estos contenidos más accesibles y facilitadores del aprendizaje 52 00:04:37,139 --> 00:04:42,120 para aquellos alumnos con dificultades de comprensión lectora, 53 00:04:42,519 --> 00:04:47,879 errores de lectura causados por la dislexia. 54 00:04:48,819 --> 00:04:52,459 Tenemos también otras herramientas de accesibilidad como Zoom, 55 00:04:52,459 --> 00:04:56,040 el cambiador de tamaño de texto, fondo y de fuente, 56 00:04:56,660 --> 00:05:01,560 que puede ir cambiando el color de acuerdo a las necesidades. 57 00:05:01,560 --> 00:05:06,579 Todas estas herramientas nos permiten facilitar también adaptar las enseñanzas que se imparten. 58 00:05:07,220 --> 00:05:13,100 Como último, el formato de extensión nos permite lectura de textos en voz alta con Read Aloud. 59 00:05:13,459 --> 00:05:17,079 Las herramientas nos permiten mejorar y adaptar las enseñanzas que se imparten. 60 00:05:18,019 --> 00:05:22,459 Y aquí terminamos el vídeo sobre la evidencia fundamental de gestión de aprendizaje. 61 00:05:23,019 --> 00:05:23,279 Gracias.