1 00:00:00,620 --> 00:00:08,539 Buenas tardes, mi nombre es María Rodríguez y voy a comenzar presentando la grabación de mi situación de aprendizaje realizada anteriormente en la Tarea 3 2 00:00:08,539 --> 00:00:12,019 para el curso de Competencia Digital Docente Nivel A2. 3 00:00:12,619 --> 00:00:18,000 Para ello voy a compartir la grabación de mi escritorio para presentar la infografía Canva 4 00:00:18,000 --> 00:00:23,500 gracias al programa OBS Estudio. 5 00:00:23,500 --> 00:00:45,850 Aquí la tenemos. Si ampliamos, podemos comenzar por el título de la misma. El título de la situación de aprendizaje es Save Our Souls, SOS. Está diseñado para el área de inglés del curso de sexto de educación primaria. 6 00:00:45,850 --> 00:00:58,590 Es importante deciros que en las primeras sesiones cuando activamos y motivamos al alumnado en el tema 7 00:00:58,590 --> 00:01:08,950 vamos a hacer preguntas de reflexión como puede ser qué es lo que deberíamos hacer en caso de quemaduras 8 00:01:08,950 --> 00:01:13,569 o qué es lo que hacemos si alguien está atragandándose o ahogándose. 9 00:01:14,409 --> 00:01:19,030 Si resulta que saben el número de emergencia de aquí, de nuestro país, de España, 10 00:01:19,870 --> 00:01:29,909 los equivalentes en otros países y bueno, pues animarles a comenzar este aprendizaje activamente. 11 00:01:31,370 --> 00:01:38,709 En las mismas sesiones, en la primera de hecho, se comparte con ellos cuál es el objetivo 12 00:01:38,709 --> 00:02:03,730 Lo importante es saber que, refiriéndonos a los objetivos de desarrollo sostenible sobre salud y bienestar, nosotros más específicamente vamos a centrarnos en el conocimiento de los accidentes más comunes, su prevención, qué acción tomar en el caso que esto ocurra. 13 00:02:03,730 --> 00:02:25,150 Les diríamos también que la tarea final dentro de esta situación de aprendizaje sería diseñar un plan de actuación en caso de accidente y además sin olvidarnos que durante el proceso vamos a tener bien presente el objetivo de realizar reflexiones sobre el propio aprendizaje. 14 00:02:25,150 --> 00:02:33,169 además de dar feedback a los compañeros y a nosotros mismos como profesores 15 00:02:33,169 --> 00:02:35,990 utilizando distintos instrumentos como veremos más adelante. 16 00:02:37,169 --> 00:02:43,629 Lo siguiente que podríamos compartir con ellos es la organización. 17 00:02:43,909 --> 00:02:51,569 Aquí es muy interesante decir que la metodología a usar que es el Task Based Learning 18 00:02:51,569 --> 00:03:12,210 Es una metodología que se utiliza específicamente en las áreas de lengua extranjera, en este caso en inglés, donde las sesiones se dividen en estadios como el pre-task, el task cycle y por último y en tercera posición, post-task stage. 19 00:03:12,210 --> 00:03:39,849 Cada una de estas etapas se marcan con lo que se llama milestones en gamificación, lo que quiere decir que los alumnos y las alumnas irán recibiendo recompensas haciendo uso de insignias que hemos visto podemos usar en las aulas virtuales y dependiendo de la fase estas insignias se van a conseguir de manera individual, en parejas o en grupo. 20 00:03:39,849 --> 00:03:56,009 De esta manera, en algunas de las sesiones habrá técnicas cooperativas en uso junto con roles asignados a cada uno de los integrantes de los equipos. 21 00:03:57,349 --> 00:04:07,830 Más específicamente, hablando del timing, de la temporalización, también deberíamos explicarles a qué nos vamos a dedicar a cada una de ellas más específicamente. 22 00:04:07,830 --> 00:04:29,629 En la sesión 1 y 2 vamos a motivar y activar el conocimiento previo de cada alumno individualmente, de esta manera habrá un puzzle que tendrán que completar con la imagen representativa de una de las situaciones de accidentes que se pueden dar. 23 00:04:29,629 --> 00:04:32,269 cuando el puzzle esté completo 24 00:04:32,269 --> 00:04:35,250 nos guiará una rutina de pensamiento 25 00:04:35,250 --> 00:04:37,269 veo, pienso y me pregunto 26 00:04:37,269 --> 00:04:39,930 y todas estas preguntas y esta apuesta en común 27 00:04:39,930 --> 00:04:41,310 nos llevará a un debate 28 00:04:41,310 --> 00:04:43,490 para dar con la big question 29 00:04:43,490 --> 00:04:45,250 este debate será guiado por mí 30 00:04:45,250 --> 00:04:47,449 y llegaremos a la pregunta de 31 00:04:47,449 --> 00:04:49,850 cómo hacer o qué hacer en caso de 32 00:04:49,850 --> 00:04:51,649 determinados accidentes 33 00:04:51,649 --> 00:04:53,810 que ocurran ciertos accidentes 34 00:04:53,810 --> 00:04:55,990 en las sesiones 3 y 4 35 00:04:55,990 --> 00:04:59,129 siguiendo los principios de la DUA 36 00:04:59,129 --> 00:05:03,870 del diseño universal de aprendizaje vamos a proponer a los estudiantes distintas rutas de 37 00:05:03,870 --> 00:05:10,889 aprendizaje con actividades multinivel donde habrá un set de actividades a las que todos deberán 38 00:05:10,889 --> 00:05:17,790 llegar que son los objetivos básicos y luego a partir de ahí cada uno de ellos pues se desarrollará 39 00:05:17,790 --> 00:05:23,550 en la medida de lo que pueda y teniendo en cuenta sus características. Es interesante porque durante 40 00:05:23,550 --> 00:05:29,290 estas actividades multinivel los niños van a poder contar con un compañero cooperativo al que le 41 00:05:29,290 --> 00:05:34,470 podrán solicitar pistas en caso necesario. De no resolverse esas pistas siempre pueden contar con 42 00:05:34,470 --> 00:05:41,209 nosotros que vamos a estar monitorizando el grupo desde una posición de observador y guía. 43 00:05:42,889 --> 00:05:47,310 Interesante también mencionar que estas actividades multinivel van a ser posibles 44 00:05:47,310 --> 00:05:50,689 gracias a recursos que hemos visto en el curso 45 00:05:50,689 --> 00:05:55,189 como las actividades H5P o el Excel Learning 46 00:05:55,189 --> 00:06:01,149 pueden ser grandes plataformas de ayuda para nosotros 47 00:06:01,149 --> 00:06:04,550 introducir en este caso en inglés 48 00:06:04,550 --> 00:06:08,689 actividades de vocabulario y gramática en esta unidad 49 00:06:08,689 --> 00:06:11,769 pues será el verbo modal should 50 00:06:11,769 --> 00:06:14,930 con el past continuous, el ing 51 00:06:14,930 --> 00:06:18,410 para la descripción de situaciones que están pasando en el momento. 52 00:06:19,569 --> 00:06:26,870 Interesante también en estas sesiones donde el assistant podrá hacer presentación 53 00:06:26,870 --> 00:06:36,209 en grupos reducidos a los alumnos sobre la historia y la implicación de International Red Cross, 54 00:06:37,069 --> 00:06:44,170 en nuestro caso la Cruz Roja, en relación con este tema de salud, bienestar, 55 00:06:44,170 --> 00:06:45,689 prevención de accidentes y demás 56 00:06:45,689 --> 00:06:48,170 pasamos entonces a las sesiones 57 00:06:48,170 --> 00:06:50,209 de las 5 a las 7 donde los niños 58 00:06:50,209 --> 00:06:52,189 trabajan en 59 00:06:52,189 --> 00:06:53,389 grupos de 4 60 00:06:53,389 --> 00:06:56,110 formados por esas parejas 61 00:06:56,110 --> 00:06:58,430 en las previas sesiones 62 00:06:58,430 --> 00:07:00,149 dos parejas de las 63 00:07:00,149 --> 00:07:01,930 sesiones previas donde van a 64 00:07:01,930 --> 00:07:04,149 investigar páginas web con motores 65 00:07:04,149 --> 00:07:05,910 de búsqueda recomendados 66 00:07:05,910 --> 00:07:08,230 por mi de diferentes 67 00:07:08,230 --> 00:07:09,910 situaciones pues de ahogamientos 68 00:07:09,910 --> 00:07:11,629 quemaduras, torceduras, etc 69 00:07:11,629 --> 00:07:40,230 Cuando ellos tengan toda la información recopilada, se les dará un modelo para hacer una infografía resumen con los pasos a seguir, muy esquemática, y una vez tengan esto, realizarán un vídeo donde habrá un protagonista que sufre un accidente y el resto, de forma muy sistemática y organizada, darán a conocer utilizando la gramática y el vocabulario clave. 70 00:07:41,629 --> 00:07:45,629 darán los pasos a seguir en estos co-plans que se llaman. 71 00:07:48,170 --> 00:07:57,290 Seguidamente, en las sesiones 8 y 9, lo que vamos a hacer es que cada uno de los grupos va a presentar ese vídeo durante 3-4 minutos 72 00:07:57,290 --> 00:08:08,550 y su infografía de resumen a sus compañeros, de tal manera que todos los compañeros estarán bien atentos al lenguaje, gramática, vocabulario y contenido que están presentando. 73 00:08:08,550 --> 00:08:16,850 En la sesión 10 es una sesión en la que el alumno individualmente hará uso de su porfolio personal 74 00:08:16,850 --> 00:08:22,170 en el que reflexionará qué es lo que ha aprendido, cuáles han sido mis retos 75 00:08:22,170 --> 00:08:29,029 qué es lo que me gustaría saber de aquí en adelante de manera autónoma fuera de la clase 76 00:08:29,029 --> 00:08:38,149 y por último también publicaríamos en la plataforma educativa eTwinning todos nuestros trabajos realizados 77 00:08:38,149 --> 00:08:41,230 tanto la infografía como los vídeos. 78 00:08:43,269 --> 00:08:48,929 Por último, es interesante ver cómo el desarrollo de la evaluación 79 00:08:48,929 --> 00:08:53,950 va muy a la par a este esquema o a este esqueleto que nos marca 80 00:08:53,950 --> 00:08:56,009 en Task-Paced Learning, como hemos dicho antes, 81 00:08:56,629 --> 00:09:00,210 en el que las primeras sesiones, la primera y la segunda sesión, 82 00:09:00,450 --> 00:09:04,909 pues va a ser una evaluación y una reflexión personal 83 00:09:04,909 --> 00:09:07,730 con un instrumento de evaluación que llamamos Traffic Light, 84 00:09:07,730 --> 00:09:15,789 utilizando distintos colores, los niños van a autoevaluarse en el respeto que han mostrado 85 00:09:15,789 --> 00:09:24,070 en esas intervenciones de debate de las primeras sesiones, cómo han compartido ideas con el grupo. 86 00:09:24,990 --> 00:09:32,129 En las sesiones 3 y 4 lo que vamos a evaluar es mi trabajo con la pareja cooperativa, 87 00:09:32,129 --> 00:09:40,809 si nos ha mostrado ayuda, pistas, empatía, respeto, comunicación y demás 88 00:09:40,809 --> 00:09:42,769 haciendo uso de un Exit Ticket. 89 00:09:43,710 --> 00:09:48,850 Después pasamos a las sesiones de las 5 a las 7 90 00:09:48,850 --> 00:09:51,850 donde los niños estaban trabajando en grupos 91 00:09:51,850 --> 00:09:56,370 van a utilizar una diana de evaluación, un Darkport 92 00:09:56,370 --> 00:10:01,230 donde van a reflejar cómo han desempeñado los roles 93 00:10:01,230 --> 00:10:03,809 cómo han repartido las tareas 94 00:10:03,809 --> 00:10:05,009 el uso de la lengua inglesa 95 00:10:05,009 --> 00:10:06,490 el respeto que han tenido entre ellos 96 00:10:06,490 --> 00:10:08,649 la capacidad de colaborar y negociar 97 00:10:08,649 --> 00:10:10,389 a la hora de la toma de decisiones 98 00:10:10,389 --> 00:10:12,750 y por supuesto el uso de las tecnologías 99 00:10:12,750 --> 00:10:16,529 por último la sesión 8 y 9 100 00:10:16,529 --> 00:10:17,669 como hemos dicho antes 101 00:10:17,669 --> 00:10:19,789 al estar escuchándose unos a otros 102 00:10:19,789 --> 00:10:22,929 vamos a utilizar un instrumento de evaluación 103 00:10:22,929 --> 00:10:25,389 de co-evaluación 104 00:10:25,389 --> 00:10:26,490 que se llama 105 00:10:26,490 --> 00:10:29,049 dos estrellas y un deseo 106 00:10:29,049 --> 00:10:30,409 two stars and a wish 107 00:10:30,409 --> 00:10:38,169 y en dos estrellas les van a mostrar lo que ellos piensan que han sido sus puntos fuertes 108 00:10:38,169 --> 00:10:43,330 y en un deseo pues van a hacerles propuestas de mejora. 109 00:10:44,409 --> 00:10:53,610 Por último, en la sesión 10, cuando los niños de forma individual expresan sus reflexiones en el porfolio, 110 00:10:53,610 --> 00:11:02,549 pues será de esta manera que nosotros tengamos un feedback final de todo el proceso 111 00:11:02,549 --> 00:11:07,809 además haremos la publicación como hemos dicho todos juntos 112 00:11:07,809 --> 00:11:10,809 y este es el punto en el que a lo largo de todo el proceso 113 00:11:10,809 --> 00:11:13,970 los niños tanto individualmente como en parejas como en equipo 114 00:11:13,970 --> 00:11:17,590 han ido recogiendo puntos y dependiendo de esos puntos 115 00:11:17,590 --> 00:11:24,529 hay unos baremos que podrán disfrutar de sus recompensas. 116 00:11:25,149 --> 00:11:29,529 Pueden ir desde coger un libro preferido de la biblioteca del colegio 117 00:11:29,529 --> 00:11:37,409 hasta traerse su juego favorito para compartir en clase, 118 00:11:37,690 --> 00:11:43,549 como 10 minutos de juego en el patio y demás. 119 00:11:43,549 --> 00:11:57,250 Y hasta aquí ha llegado la presentación de mi situación de aprendizaje por medio de este programa. Muchas gracias.