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Soy Isabel Díez de Urzurún y de forma rápida os voy a presentar un par de actividades que he realizado con mis alumnos de primero de primaria.

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En el primer caso, le pedís la secuencia didáctica donde hay una explicación y una fundamentación de lo que es el cambio climático y el efecto invernadero

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y cómo mis alumnos realizan un aprendizaje entre iguales y autorregulado con un agrupamiento Spencer-Kagan en parejas.

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Esta actividad, como veis en la foto, la han realizado en el patio, llevándose los tablets y buscando información en la web oficial de AEMER y en centros privados y haciendo una recuperación de datos.

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Más tarde en la clase, como veis, hicieron gráficas de esos datos y en parejas las presentaron al resto de la clase.

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En gran grupo hicimos una reflexión de lo aprendido, resolvimos dudas y para aquellos alumnos que en este caso tengo yo alumnos con un ritmo de aprendizaje más alto de altas capacidades, les di una actividad extra para una comunidad autónoma en concreto y hacer la gráfica en concreto de esa comunidad.

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Los ítems de evaluación en este caso son 5 como veis y los valoro del 1 al 5.

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Un relato rapidito, observa el desarrollo de la temperatura, contraste refleja de forma clara los datos de la temperatura,

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representa los datos obtenidos en gráficas de forma correcta y clara, desarrolla la investigación y realiza trabajo en equipo

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y expone la información que ha aprendido y que ha escrito o dibujado de forma clara y concreta.

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luego paso a describiros otra actividad de codificación que realicé con estos mismos alumnos

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en ella les expliqué un poquito cómo funcionan los movimientos de codificación

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cuando trabajamos en Scratch en el ordenador

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pero para que esta primera actividad sin empezar en Scratch les fuera más fácil comprender cómo funciona

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lo que diseñé a modo de ejemplo fue un laberinto en Lego

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para utilizar los conceptos aprendidos de instrucciones

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y para ello les mostré cómo realizarlos en POSITS a modo de input informático.

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Entonces tenían que realizar en Lego un laberinto y con una de las fichitas hacer el recorrido

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dando los inputs, como veis aquí en la imagen, con POSITS.

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Luego ellos trabajaban en grupos de cuatro, como veis, en un aprendizaje autoregulado

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y con agrupamiento una vez más Spencer Kagan, pero esta vez de cuatro.