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Hola, soy Eva Castro Rodiño y este es mi vídeo para la Evidencia 4.

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Estamos en el tema de primero de la ESO de ecuaciones

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y vamos a ver qué actividades de evaluación tienen en el aula virtual.

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Estas actividades me permiten anticiparme,

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analizar los resultados y poner medidas cuanto antes.

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Veamos, por ejemplo, dos entregas,

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uno relacionado con la resolución de ecuaciones,

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donde los alumnos, además de una calificación,

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podemos ver que, aparte de su nota,

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Se le devuelve un comentario, en este caso, de lo que tiene que reforzar, un vídeo que le puede ayudar para esto y también las correcciones encima del propio PDF que nos ha entregado.

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Otro tipo de tarea, en este caso, sobre la resolución de problemas, donde el alumno, por ejemplo, aparte de recibir una nota, podemos ver que se le ha evaluado a través de una rúbrica.

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Esta rúbrica la tienen antes de realizar la actividad y es muy interesante porque así pueden ver qué es lo que realmente se les está evaluando, los puntos clave y en qué punto lo han conseguido.

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Entonces esta rúbrica ya permite obtener directamente una calificación.

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De todos modos reciben también un comentario y la corrección de su ejercicio.

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Esto a mí me permite ver claramente qué es lo que tengo que reforzar porque muchas veces en los deberes de clase pues tú sabes si los tienen hechos o no pero no identificas los fallos exactamente hasta llegar a la prueba escrita.

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Entonces estas herramientas nos permiten anticiparnos. También tenemos otro tipo de tareas donde el alumno recibe la retroalimentación de inmediato y así él puede tener un aprendizaje más autónomo además de que el profesor también ve su progreso.

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Por ejemplo en este caso pues el alumno puede ver sus errores pero nosotros también podemos ver pues por ejemplo las preguntas en que han fallado más y al día siguiente pues comenzar por eso, aquellas que ya tienen claro pues por ejemplo en el caso de esta actividad para identificar y diferenciar una ecuación de una identidad pues yo veo que es algo, o sea que no hay personas que no entiendan nada, que más o menos se está entendiendo el concepto.

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Entonces, puedo dedicarle menos tiempo que a lo mejor si veo la actividad de problemas de ecuaciones que han fallado más.

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Ya teniendo que ser un aprendizaje más autónomo, también tenemos actividades como esa de resolución de problemas,

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que es una actividad de Excel Learning, ejercicios que se corrigen solos.

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00:02:44,800 --> 00:02:54,120
entonces el propio alumno pues tiene una retroalimentación y eso puede corregir directamente el ejercicio.

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Pero sí que es cierto que aquí el profesor no recibe nada directamente.

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¿Dónde se almacenan todas estas notas?

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Pues nosotros, aparte de la propia entrega, ellos pueden ir al libro de calificaciones

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e ir viendo las notas que van obteniendo o en caso de que no hayan hecho alguna entrega.

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¿De qué otra manera también nos pueden ayudar estas estadísticas que nos proporciona el aula virtual? Pues por ejemplo, en el caso de que vemos la duración y pues que esta persona ha dedicado 35 segundos a realizar la actividad, pues ponernos a hablar con el alumno e incluso con sus familias para que se tome esto en serio.

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Y esto realmente, tú cuando haces los deberes, tú no sabes cuánto tiempo le han dedicado.

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Entonces, el aula virtual nos permite anticiparnos y actuar cuanto antes.