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00:00:00,000 --> 00:00:05,100
Buenos días, empezamos con la evidencia de la gestión del sistema de aprendizaje virtual.

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00:00:05,600 --> 00:00:13,220
En mi caso, he seleccionado Google Classroom, por tanto, el entorno mostrado está publicado en el sistema, en el entorno educativo de Google.

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00:00:13,839 --> 00:00:17,460
Nos vamos a física y química, asignaturas física y química del primer bachillerato.

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00:00:17,960 --> 00:00:22,000
El sistema está actualizado y los alumnos han sido correctamente matriculados mediante automatriculación,

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00:00:23,000 --> 00:00:27,300
ya que es un sistema más sencillo y en primer bachillerato los alumnos tienen suficiente autonomía.

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00:00:27,300 --> 00:00:36,179
Muy bien, acorde a la UNLOE hemos establecido los temas a los cuales llamamos unidades didácticas en una serie de distintas secuencias.

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00:00:36,340 --> 00:00:38,359
En nuestro caso tenemos 16 unidades didácticas.

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00:00:39,799 --> 00:00:47,179
Comenzamos describiendo un poco la guía didáctica general del curso, que está diseñada tanto para alumnos como para padres o autores,

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00:00:47,320 --> 00:00:50,140
es decir, para involucrar a todos los agentes educativos de la comunidad.

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00:00:51,120 --> 00:00:56,179
Cada una de las unidades didácticas tiene su propia guía didáctica, que ahora os mostraré un poquito más en profundidad,

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00:00:56,179 --> 00:01:01,840
y ver que la estructura de cada unidad didáctica sigue un poco la metodología de proyectos STEM que queremos seguir.

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00:01:02,240 --> 00:01:07,780
Es decir, tenemos nuestra unidad didáctica, tenemos nuestra guía, tenemos una serie de preguntas que van a enriquecer el contenido,

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00:01:08,159 --> 00:01:12,120
tenemos un portafolio que también va a enriquecer estos contenidos, estos áreas básicos,

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00:01:12,420 --> 00:01:16,359
y tenemos una serie de productos finales que van a ir asociados a cada unidad didáctica.

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00:01:16,900 --> 00:01:23,960
Por mostrar algunos de estos recursos, de estos contenidos, voy a mostrar el que ya enseñé en la creación y modificación de contenidos.

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00:01:23,960 --> 00:01:25,960
Sí, esta es.

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00:01:26,180 --> 00:01:27,620
Esta actividad de implementación.

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00:01:28,420 --> 00:01:34,080
Cada uno de los contenidos de autor, por supuesto, va asociado con su etiqueta, su código de uso,

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00:01:34,960 --> 00:01:38,240
como podemos ver aquí, ahora que se ha cargado.

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00:01:39,300 --> 00:01:44,240
Estas actividades lo que hacen es complementar una metodología centrada en la elaboración de los productos finales.

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00:01:45,480 --> 00:01:51,920
Como podéis ver, la secuenciación es completa y llega hasta cada una de las 16 unidades didácticas.

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00:01:52,360 --> 00:01:55,900
Por mostrar algún ejemplo, vámonos aquí.

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00:01:56,180 --> 00:02:01,800
Por ejemplo, a la guía didáctica de la unidad didáctica 12, esta guía didáctica es fundamental,

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00:02:01,800 --> 00:02:06,500
ya que yo con los alumnos voy a compartir los objetivos que quiero trabajar y, sobre todo,

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00:02:06,500 --> 00:02:12,360
les voy a presentar la situación de aprendizaje propuesta, que está vinculada a ese producto final,

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00:02:12,360 --> 00:02:20,360
y para mí lo más importante es mostrar a los alumnos la secuenciación que vamos a llevar en cada una de las clases con las distintas actividades.

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00:02:20,360 --> 00:02:24,260
Esto es fundamental no sólo para los alumnos ascientistas, ya que en bachillerato, prácticamente, no hay alumnos ascientistas,

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00:02:24,260 --> 00:02:25,460
ya que en bachillerato, prácticamente, no hay alumnos ascientistas, ya que en bachillerato, prácticamente, no hay alumnos ascientistas,

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00:02:25,460 --> 00:02:27,260
ya que en bachillerato, prácticamente, no hay alumnos ascientistas,

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00:02:27,260 --> 00:02:31,860
sino más para todos aquellos alumnos que necesitan anticiparse a todo lo que van a ver.

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00:02:31,860 --> 00:02:39,300
Esto suele ayudar a reducir la aversión hacia la asignatura y es mejor para todos los alumnos que quieran programar su propio recorrido.

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00:02:39,300 --> 00:02:43,860
Aquí tenemos un pequeño esquema que yo pongo a los alumnos, donde relaciono dentro de cada unidad didáctica

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00:02:43,860 --> 00:02:48,340
los distintos objetivos didácticos con sus áreas básicas y el producto final.

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00:02:48,340 --> 00:02:55,100
Bien, volvemos atrás, ya que estábamos hablando del producto final, vamos a ver, por ejemplo, este de aquí.

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00:02:55,460 --> 00:02:59,340
Este producto final es una infografía que los alumnos tienen que realizar.

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00:02:59,340 --> 00:03:02,180
Nos metemos en las instrucciones y lo primero es que

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00:03:02,180 --> 00:03:08,180
cada herramienta de evaluación que se encuentra en los criterios de evaluación de cada unidad didáctica,

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00:03:08,180 --> 00:03:11,100
en las guías didácticas, lleva asociado una rúbrica de evaluación.

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00:03:11,100 --> 00:03:18,219
En este caso, consideramos tres indicadores de logro la estructura, la profundidad, los contenidos y la metodología y la presentación.

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00:03:18,219 --> 00:03:23,219
Cada indicador de logro está asociado a una calificación numérica.

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00:03:23,219 --> 00:03:23,340
Cada indicador de logro está asociado a una calificación numérica.

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00:03:23,340 --> 00:03:23,980
Cada indicador de logro está asociado a una calificación numérica.

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00:03:23,980 --> 00:03:25,219
Cada indicador de logro está asociado a una calificación numérica.

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00:03:25,219 --> 00:03:25,260
Aquí viene la ventaja de utilizar un sistema bardzo sencillo deészito de regla.

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00:03:25,259 --> 00:03:32,659
virtual no ya que yo cada una de las calificaciones las voy a tener recogidas en mi sistema de

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00:03:32,659 --> 00:03:37,799
calificaciones de google classroom una vez que me lo entreguen yo tendré sus calificaciones que

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00:03:37,799 --> 00:03:43,139
puedo importar a un excel que un formato muy cómodo para bien exportar a raíces o bien

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00:03:43,139 --> 00:03:51,479
trabajar yo por mi cuenta de acuerdo una vez visto la evaluación con el producto final vamos a ver un

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00:03:51,480 --> 00:03:56,460
poco cómo funciona la autoevaluación y la evaluación que son procesos fundamentales

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00:03:56,460 --> 00:04:04,240
respecto a la autoevaluación aquí tenemos se hace al final de cada uno de los tres trimestres en este

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00:04:04,240 --> 00:04:10,320
caso la autoevaluación se lleva a cabo a través de un formulario de google los denominados blank

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00:04:10,320 --> 00:04:15,600
quiz es aquí podemos ver cómo seguimos una serie de indicadores de logro que es una participación

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00:04:15,600 --> 00:04:21,120
la colaboración con compañeros y el respeto a las normas ellos se tienen que autoevaluar en función

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00:04:21,120 --> 00:04:21,460
de los distintos términos de la evaluación de los tres trimestres en este caso la autoevaluación se

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00:04:21,459 --> 00:04:26,379
lleva a través de los distintos indicadores de logro a mí me llega un correo con los distintos

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00:04:26,379 --> 00:04:32,560
correos de los alumnos y las notas respecto a la evaluación es diferente ya que me parece que es

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00:04:32,560 --> 00:04:37,120
hay que utilizar la influencia de los propios iguales por tanto la evaluación la hacemos en

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00:04:37,120 --> 00:04:45,639
clase al día siguiente a través de grupos bueno hasta aquí hemos tocado todos los puntos

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00:04:45,639 --> 00:04:51,099
importantes relevante para la evidencia del sistema de gestión de aprendizaje así que hasta aquí la

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00:04:51,100 --> 00:04:55,420
gestión de un entorno virtual de educación espero que os haya gustado muchísimas gracias