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En el siguiente vídeo vamos a explicar una situación de aprendizaje para alumnos y alumnas

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de cinco años de educación infantil. Es un aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía

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de Bloom y el aprendizaje basado en proyectos para promover el aprendizaje entre iguales

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y la resolución de problemas. Los equipos cooperativos desarrollarán una historia para

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la adquisición de aprendizajes competenciales relativos al cuidado y conservación del medio

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ambiente, concretamente el cuarto escolar. Además, este diseño de actividades se ha

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tenido en cuenta el diseño universal de aprendizaje, teniendo en cuenta las dificultades de aprendizaje

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de los alumnos. Multiflores, formas de implicación, representación y expresión para así garantizar

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una respuesta inclusiva en el aula. Para ello el aula se configurará por grupos cooperativos

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y utilizarán distintos espacios en el centro. Utilizaremos en sus actividades de enseñanza

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y aprendizaje distintos elementos y herramientas de accesibilidad, capturas de pantalla, traductores,

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diccionario, lector de texto, ya que ellos no saben leer. Utilizaremos fuentes para alumnos

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con disnicesias, Zoom y Arasac para alumnos TEA, ya que es un centro preferente de alumnos TEA.

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La secuencia didáctica está dividida en distintas fases. La primera sesión corresponde

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a la fase de lanzamiento, en la que se tratará de motivar al alumnado y conocer sus conocimientos

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previos. Como actividad encadenante se presentará un vídeo motivacional sobre las plantas y

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varias canciones. Se realizará una lluvia de ideas para conocer sus conocimientos previos

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y de forma grupal haremos un cajud sobre el mismo. La misión final será la creación

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de un cuarto escolar. La siguiente fase es la fase de elaboración. En esta fase se utilizarán

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diferentes técnicas de investigación, grupos cooperativos que tendrán cada uno un rol

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accionado en todas estas tareas y a través de Google Classroom las irán realizando.

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El alumno y alumna hace sus hipótesis de investigación y el profesor va a servir de

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guía, motiva y orienta a sus alumnos. En la programación se tendrá en cuenta la guía didáctica

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y las rúbricas de evaluación. Se desarrollará y creará a través de un cajud, geniali, live worksheets,

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paldes y se montará un pequeño vídeo hecho con canvas sobre el crecimiento de nuestras semillas

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para posteriormente llevar a nuestro huerto escolar. La siguiente fase es la fase de divulgación.

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Se preparará el aula como una sala de cine. Para visualizar nuestro vídeo haremos un cartel de

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concienciación que colocaremos en el hall de nuestro centro, lo presentaremos en el aula paralela

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de 5 años A, invitándoles al cine, haciendo entradas de cine a través del canvas. La fase

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de evaluación es la final. En ella todo proyecto requiere de una evaluación. Una evaluación final

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utilizaremos una diana de evaluación que será mandada como tarea a través de Google Classroom.

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A través de Google Fonts se les mandará a las familias una cuestionario de evaluación sobre los

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crecimientos de las plantas, nuestro huerto escolar, haremos una auto evaluación de nuestra

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propia práctica docente que los alumnos tendrán que evaluar y también tendremos en cuenta las

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rutinas de pensamiento tan importantes en la etapa de educación infantil. Muchas gracias, hasta luego.