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Hola, buenas tardes. Mi nombre es José Martín Baena y este es el vídeo explicativo en relación a la primera tarea.

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Mi evidencia es el ciclo del agua. Es principalmente para cuarto, ciencias naturales,

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y los objetivos principalmente son que observen las propiedades de los tres estados, sólido, líquido y gaseoso,

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identificar el agua en los tres estados y explicar el proceso del ciclo del agua.

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A continuación, bueno, a través de la aplicación y herramienta Smile and Learn,

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bueno, pues he podido matricular a mis alumnos para después gestionar algunas actividades propuestas por Smile and Learn

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en relación con las ciencias naturales en inglés.

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Y primero, bueno, pues les animo a los alumnos a que interactúen, que conocen del agua y he hecho, bueno, pues un lesson plan, la primera unidad didáctica donde, bueno, pues hay una lluvia de ideas.

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Se preguntan los estudiantes qué conocen, qué saben sobre el agua, cómo lo usan, cómo suelen ahorrar, de dónde proceden. Añadir, pues, palabras que vayan diciendo los estudiantes.

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Después, bueno, pues interactuar con ellos a base de estas preguntas

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qué tipos de paisajes conocen, en qué paisaje pueden encontrar océanos

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dónde pueden encontrar el agua, cuándo lo usan, para qué usamos

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de dónde procede, si malgastamos mucho el agua

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qué podemos hacer para no malgastar tanto agua

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Y luego a continuación, bueno, pues un diagrama donde a nivel de póster

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Les explico las palabras clave y el proceso del ciclo del agua. Las nubes, las precipitaciones, la condensación, etc. Y a través de esas imágenes y a través de las flechas ellos pueden entender mejor el concepto de lo que es el ciclo del agua y su procedimiento.

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Luego, bueno, pues son actividades donde ellos pueden recortar, formar oraciones, etiquetar de diferentes maneras para familiarizarse con el contenido y así, pues, conocer mejor la materia.

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Lo pueden hacer en grupos. Aquí es un libro donde se lee en clase, previamente, sobre las aventuras del ciclo del agua, con algunos personajes y algunas palabras claves.

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Entonces, bueno, se trata de trabajar y comprometerse en que el agua es un aspecto importante en nuestra vida y que tenemos que darle un buen uso. Y aquí, bueno, pues qué causa y efecto podemos orientarnos de cara a lo que hemos visto en el libro, en la lectura.

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Luego una reflexión, por qué cada vez llueve menos y por qué se forma la gota fría, por ejemplo,

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por qué cada vez hay lluvias torrenciales, hay más inundaciones, ¿a qué se debe?

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Normalmente, bueno, pues el papel del profesor es que hemos aprendido hoy

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Y ellos, pues, pueden durante diez minutos, pues, hacer una serie de preguntas

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reflexionando sobre lo que han visto y lo que han aprendido.

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Y luego, a nivel de ficha interactiva, una forma de comunicarse entre ellos, pues,

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por parejas pueden resolver esas cuestiones.

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Y luego, pues, rápidamente, bueno, pues, un proyecto de laboratorio

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donde se les introduce algunas instrucciones y lo van haciendo.

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Y, bueno, por último, una rúbrica donde se trabaja esos aspectos del contenido, la comunicación, la cultura, lo cognitivo. Entonces, bueno, durante esa sesión han estado trabajando en grupos desarrollando algunas tareas del ciclo de lao.

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Trabajar en equipo es muy importante para colaborar y aprovechar el trabajo y aprender unos de otros.

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Entonces, bueno, esto es un poco a nivel general, se hace la rúbrica y, bueno, pues se pone el nombre

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y a continuación se va numéricamente poniendo si se ha logrado cada ítem de esos puntos que hemos visto en el ciclo del agua.

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Gracias por vuestra atención. Hasta la próxima.