1
00:00:00,370 --> 00:00:18,300
Voy a ir presentándoos una serie de recursos. Los primeros serán generales y los segundos de algún aspecto de nuestra materia, ortografía, sintaxis.

2
00:00:19,379 --> 00:00:28,280
Luego agruparé por verbos, hacer, investigar y publicar, jugar, crear, hablar, leer, relacionar, actividades que os animo a probar.

3
00:00:29,920 --> 00:00:36,899
En el mar de recursos que es internet he seleccionado algunos generales que nos pueden servir para casi cualquier cuestión que estemos trabajando en clase.

4
00:00:37,859 --> 00:00:43,259
La página de Lourdes Domènech y Ana Romeo es de las que ha sobrevivido al cierre de Adobe Flash.

5
00:00:43,880 --> 00:00:45,460
Un clásico, una garantía.

6
00:00:46,960 --> 00:00:51,899
Los itinerarios didácticos de INTEF hacen propuestas sugerentes y ofrecen ejercicios muy variados.

7
00:00:52,939 --> 00:00:58,280
Autadzen, el porfolio docente de Marian Calvo, es visualmente muy atractivo. Cabe destacar sus presentaciones.

8
00:00:59,060 --> 00:01:06,000
Por último, en formato blog, una profesora de Lies Miguel Catalán de Zaragoza muestra todo tipo de recursos para bachillerato.

9
00:01:06,000 --> 00:01:07,900
también para literatura universal.

10
00:01:10,019 --> 00:01:13,299
Al preguntar a mis compañeras y compañeros para preparar este vídeo

11
00:01:13,299 --> 00:01:17,560
he visto que aunque yo no lo haga mucho, las redes sociales son una fuente de formación continua.

12
00:01:18,500 --> 00:01:23,340
Así el hashtag claustrovirtual o el grupo GROC en Twitter,

13
00:01:24,040 --> 00:01:26,680
las charlas educativas en YouTube de Ingrid Mosquera,

14
00:01:27,959 --> 00:01:33,019
el grupo de Facebook Morfología para Morfófobos de Alfonso Ruiz de Aguirre,

15
00:01:33,019 --> 00:01:38,700
En el canal de YouTube de la Fundación ProMaestro encontraréis ponencias y webinars de amplios temas.

16
00:01:40,359 --> 00:01:52,200
Ya no recursos generales, sino para aspectos concretos, empiezo recomendándoos los ejercicios autocorregibles de morfología y sintaxis de XTEC, el portal de la Generalitat de Cataluña.

17
00:01:53,780 --> 00:02:01,459
Calló una gran página de ortografía, pero esta otra de reglasdeortografia.com, aunque visualmente esté cargada, nos proporciona todo tipo de ejercicios.

18
00:02:01,459 --> 00:02:05,780
Para trabajar el periódico, si queréis salir de los generales, os propongo

19
00:02:05,780 --> 00:02:08,080
Son buenas noticias para transmitir esperanza

20
00:02:08,080 --> 00:02:10,419
El mundo today para dar la clase con humor

21
00:02:10,419 --> 00:02:12,740
Y maldita para el análisis crítico

22
00:02:12,740 --> 00:02:18,000
Como cierre de esta parte y para enlazar con las actividades, recomiendo el uso de rúbricas

23
00:02:18,000 --> 00:02:24,500
Posibilita que el alumnado tenga un marco claro de su trabajo desde el comienzo de una tarea y que se autoevalúe

24
00:02:24,979 --> 00:02:30,840
Si bien conviene hacer las propias, para cada tarea en particular pueden servir como modelo las edurubrics de aditio

25
00:02:30,840 --> 00:02:35,719
o las que recogen algunos institutos en su programación como el IES Guadarrama.

26
00:02:36,680 --> 00:02:47,719
Es muy importante que recuperemos la conciencia de que la lengua es una herramienta, un instrumento.

27
00:02:48,840 --> 00:02:54,379
No tenemos enfrente a estudiantes de filología, sino a personas que pueden y tienen que aprender a expresarse mejor

28
00:02:54,379 --> 00:02:56,300
y a comprender más a fondo.

29
00:02:57,800 --> 00:03:01,599
Por ello, el trabajo por tareas y en su caso por proyectos resulta útil.

30
00:03:01,599 --> 00:03:05,500
En el confinamiento unas profesoras propusieron a su alumnado

31
00:03:05,500 --> 00:03:10,319
Hacemos cosas con palabras, una serie de tareas atractivas y sencillas

32
00:03:10,319 --> 00:03:15,159
En Tirar de la lengua os ofrecemos tres proyectos distintos

33
00:03:15,159 --> 00:03:18,719
La creación de una cápsula de tiempo, la escritura compartida de relatos

34
00:03:18,719 --> 00:03:21,280
La organización de un festival de la diversidad

35
00:03:21,280 --> 00:03:26,759
Todo el temario de primero de la ESO se aborda desde las tareas y proyectos que ahí diseñamos

36
00:03:26,759 --> 00:03:31,979
Os animo a este tipo de trabajo especialmente en los grupos difíciles

37
00:03:31,979 --> 00:03:36,800
Suelen ser grupos más pequeños, PEMAR, COMPE, FPB, refuerzos

38
00:03:36,800 --> 00:03:39,500
En los que es más fácil organizar un buen proyecto

39
00:03:39,500 --> 00:03:43,900
Este alumnado necesita especialmente ver resultados tangibles de su trabajo

40
00:03:43,900 --> 00:03:46,379
Para mejorar un autoconcepto académico dañado

41
00:03:46,379 --> 00:03:51,099
Sigue también este esquema de aprendizaje la propuesta de investigaciones y creaciones

42
00:03:51,099 --> 00:03:53,500
Que finalmente se hagan públicas

43
00:03:53,500 --> 00:03:59,300
Me di cuenta de la cantidad de información que podían aportar nuestras chicas y chicos al ver los cortos de la UNESCO

44
00:03:59,300 --> 00:04:03,840
Te cuento desde Honduras, Guatemala, República Dominicana

45
00:04:03,840 --> 00:04:12,039
A lo largo de mi carrera he visto a César, un alumno casi descartado, explicar el cuadro El niño de Vallecas de Velázquez en el Prado

46
00:04:12,039 --> 00:04:15,460
Y alucinar cuando otros turistas se paraban a escucharle

47
00:04:16,360 --> 00:04:18,980
La práctica nos convertimos en guías del Prado.

48
00:04:19,180 --> 00:04:23,540
Puede que la publique en breve esa profesora en la revista Pensadero de la Fundación Promaestro.

49
00:04:25,399 --> 00:04:29,000
María Mifadua pararon su exposición en el kilómetro cero de la Puerta del Sol

50
00:04:29,000 --> 00:04:33,139
al ver que turistas ingleses les preguntaban acerca de lo que estaban explicando.

51
00:04:34,360 --> 00:04:37,060
Quedaron avisadas de que si no respondían, bajaba nota.

52
00:04:37,720 --> 00:04:39,060
Lo hicieron perfectamente.

53
00:04:40,019 --> 00:04:43,519
Para guiar una buena investigación, el material del concurso es de libro,

54
00:04:43,519 --> 00:04:46,680
resulta prácticamente inmejorable, a la vez que inabarcable.

55
00:04:48,060 --> 00:05:00,449
Y hemos de contar con que los medios tecnológicos

56
00:05:00,449 --> 00:05:04,990
han incrementado exponencialmente las posibilidades de publicación.

57
00:05:06,569 --> 00:05:10,410
¿Qué no habría hecho Freinet en nuestra época digital?

58
00:05:10,550 --> 00:05:11,610
Se preguntaba una profe.

59
00:05:12,889 --> 00:05:16,310
En el curso pasado aprovechamos la difícil semipresencialidad

60
00:05:16,310 --> 00:05:17,889
para plantear un trabajo de investigación

61
00:05:17,889 --> 00:05:20,370
sobre un autor o autora de cada trimestre.

62
00:05:20,370 --> 00:05:25,610
con trabajo intensivo de lucha contra el copia-pega, de trabajo de las competencias digital y lingüística.

63
00:05:26,529 --> 00:05:29,949
El proyecto ha quedado publicado en YouTube como Voces Recuperadas.

64
00:05:30,949 --> 00:05:36,509
El horizonte para el alumnado ya no es solo la nota, sino la realización de un trabajo digno que pueda publicarse.

65
00:05:37,430 --> 00:05:42,250
En el Geniali de ese trabajo tenéis la rúbrica vital para estos proyectos.

66
00:05:42,970 --> 00:05:46,689
Voy a enumerar actividades disfrutonas que nos ayudan a disfrutar de la lengua.

67
00:05:47,389 --> 00:05:52,910
Jugar, para mí, supone un recuerdo querido de la infancia, de un sinfín de juegos con el lenguaje.

68
00:05:53,410 --> 00:05:57,470
El stop, el diccionario en el que había que inventarse una definición a partir de una palabra

69
00:05:57,470 --> 00:05:59,250
y luego adivinar cuál no era inventada.

70
00:05:59,930 --> 00:06:00,410
Scrabble.

71
00:06:01,290 --> 00:06:06,389
Adaptados al aula, hagamos stops para explicar el campo semántico o con clasificaciones morfológicas.

72
00:06:07,149 --> 00:06:12,670
Pongámosles a competir, pero no por una nota, sino por ver quién encuentra antes una palabra en el diccionario.

73
00:06:12,670 --> 00:06:17,889
o recita más rápido las categorías gramaticales o un trabalenguas ortográfico.

74
00:06:18,170 --> 00:06:19,370
Luego les haremos el dictado.

75
00:06:20,889 --> 00:06:24,550
Hagamos pasapalabras para revisar las categorías y aprender a definir.

76
00:06:25,430 --> 00:06:27,230
Juguemos a los juegos que propone la RAE.

77
00:06:28,529 --> 00:06:31,670
Cualquier libro de César Bona puede resultar inspirador en este sentido.

78
00:06:32,829 --> 00:06:36,250
Hay alumnas y alumnos que cogen mucho cariño a mi profe de lengua

79
00:06:36,250 --> 00:06:38,970
porque les parecemos originales, creativos.

80
00:06:38,970 --> 00:06:47,129
Ayudémosles a crear, ya sea de forma más lúdica, rapear un romance, hacer poemas dadaístas, crear nuevas palabras compuestas

81
00:06:47,129 --> 00:06:51,970
elaborar una obra de teatro a partir de un hilo de Twitter, ya sea de una forma más estructurada

82
00:06:51,970 --> 00:06:56,170
La metodología de taller puede ser especialmente válida en este sentido

83
00:06:56,170 --> 00:07:01,329
En la Mediateca de EducaMadrid encontraréis un taller de poesía, voz femenina y categorías

84
00:07:01,329 --> 00:07:04,209
que realizamos hace unos años en el Villa de Vallecas

85
00:07:04,209 --> 00:07:07,810
y que ha dado resultados tan bellos como los que os acabo de mostrar

86
00:07:08,790 --> 00:07:13,009
Puede que nos sorprendan con su capacidad de manejo de herramientas de edición digital.

87
00:07:13,870 --> 00:07:16,850
Para algunas, para algunos, será un placer hablar en público.

88
00:07:17,389 --> 00:07:20,350
Para otras personas, un trago, pero al que conviene exponerles.

89
00:07:21,589 --> 00:07:26,050
Unido nuevamente a la investigación, se les puede hacer preparar una charla TED o una exposición.

90
00:07:26,829 --> 00:07:29,670
Los debates son muy interesantes para trabajar el habla y la escucha.

91
00:07:30,189 --> 00:07:32,750
En la contraargumentación se percibe su capacidad de escucha.

92
00:07:34,149 --> 00:07:37,149
Nuevamente, podemos jugar, haciendo que tengan que hablar un minuto

93
00:07:37,149 --> 00:07:40,089
sobre temas irrelevantes, por ejemplo, las tapas de los bolis,

94
00:07:41,089 --> 00:07:44,730
o que debatan asuntos vitales como Colacao o Nesquik,

95
00:07:45,810 --> 00:07:47,930
y de ahí pasar a actividades más estructuradas,

96
00:07:48,129 --> 00:07:51,490
evaluadas con rúbrica y que puedan atender sus intereses.

97
00:07:52,209 --> 00:07:54,230
Si promovemos exposiciones orales,

98
00:07:54,329 --> 00:07:56,310
iremos percibiendo cuáles son sus inquietudes,

99
00:07:56,769 --> 00:07:59,050
en torno a cuáles conviene plantear debates.

100
00:07:59,810 --> 00:08:01,649
Llegamos a uno de nuestros grandes retos.

101
00:08:02,490 --> 00:08:03,509
Nos encanta la lectura

102
00:08:03,509 --> 00:08:08,970
Y el currículo nos indica que hemos de contagiar ese placer a nuestro alumnado.

103
00:08:09,810 --> 00:08:10,529
¿Cómo hacerlo?

104
00:08:11,629 --> 00:08:14,290
Sé que es un comienzo crítico con muchas de nuestras prácticas,

105
00:08:14,410 --> 00:08:17,790
pero os recomiendo leer How to Create Non-Readers, de Alfie Kohn.

106
00:08:18,850 --> 00:08:23,470
Si no lo habéis hecho, os recomiendo organizar tertulias dialógicas con vuestros grupos.

107
00:08:24,370 --> 00:08:26,470
Para mí es el día más especial del trimestre.

108
00:08:27,449 --> 00:08:31,930
Somos lectores, compartiendo con libertad nuestras impresiones, nuestras reflexiones.

109
00:08:32,649 --> 00:08:36,190
Vamos de la lectura a la vida y de la vida a la lectura.

110
00:08:37,710 --> 00:08:42,230
Esta propuesta nace de las comunidades de aprendizaje y en sus mejores versiones no se restringe al aula.

111
00:08:43,190 --> 00:08:46,330
Participan en las tertulias familias u otros miembros del centro.

112
00:08:47,309 --> 00:08:51,389
Esta profesora organizaba las tertulias con el centro de mayores del barrio del instituto.

113
00:08:52,149 --> 00:08:54,669
Como recursos que nos pueden ayudar en la lectura os presento

114
00:08:54,669 --> 00:08:58,169
las constelaciones literarias de Guadalupe Jover,

115
00:08:58,169 --> 00:09:02,389
El portal MatRead para el préstamo de libros

116
00:09:02,389 --> 00:09:07,169
Los talleres de la Biblioteca Nacional y los recursos de la Teatroteca

117
00:09:07,169 --> 00:09:13,210
Finalmente, dentro del estrecho marco en el que nos solemos mover, os animo a relacionar

118
00:09:13,210 --> 00:09:20,450
Toda actividad que podamos preparar en coordinación con Historia, ya sea porque damos un ámbito o porque nos coordinamos con el otro departamento

119
00:09:20,450 --> 00:09:23,269
Les ayudará a entender mejor la literatura en su contexto

120
00:09:23,269 --> 00:09:27,690
Combinar lengua con mates, con ciencias, con plástica

121
00:09:27,690 --> 00:09:29,610
Suele dar resultados potentes

122
00:09:29,610 --> 00:09:34,570
Y vuelve a situar la lengua como herramienta de conocimiento y comunicación que es

123
00:09:34,570 --> 00:09:37,909
Gracias por la escucha, espero que os sirva

124
00:09:37,909 --> 00:09:41,789
Gracias a todas, a todos los compañeros y compañeras que me han hecho sugerencias

125
00:09:41,789 --> 00:09:45,789
Y si queréis proponer, criticar, comentar cualquier cuestión

126
00:09:45,789 --> 00:09:47,730
Estas son mis direcciones