1
00:00:00,000 --> 00:00:11,939
En cuanto a la presentación de las evidencias fundamentales voy a pasar a presentar la innovación

2
00:00:11,939 --> 00:00:16,620
metodológica. Todos los profesores que estamos en primero de actividades comerciales de grado

3
00:00:16,620 --> 00:00:21,960
medio utilizamos el aprendizaje basado en retos. Es un proyecto que ya está establecido

4
00:00:21,960 --> 00:00:27,460
desde hace varios cursos en nuestro centro educativo. Voy a explicar en qué consiste

5
00:00:27,460 --> 00:00:32,500
la aplicación práctica del reto de Navidad. Todos los profesores que estamos implicados

6
00:00:32,500 --> 00:00:38,100
en los módulos que participan en el reto impartimos los contenidos y conceptos necesarios

7
00:00:38,100 --> 00:00:44,439
para afrontar el reto donde cada uno utiliza su propia metodología. Llega el momento en

8
00:00:44,439 --> 00:00:49,679
el cual nos vamos al aula todos los profesores y les retamos a montar una tienda navideña

9
00:00:49,679 --> 00:00:56,020
que llevarán ellos solos. Es un momento muy divertido porque queremos motivarles aunque

10
00:00:56,020 --> 00:01:01,760
al principio sus caras son de miedo. Aquí es cuando les explicamos el proceso, las tareas y

11
00:01:01,760 --> 00:01:07,980
las rúbricas de evaluación. A veces hay que dedicar más de una sesión porque es algo complejo, pero

12
00:01:07,980 --> 00:01:14,579
poco a poco van empezando a funcionar entre ellos y van surgiendo las cosas. Cada profesor se organiza

13
00:01:14,579 --> 00:01:20,200
en un número de sesiones para desarrollar el reto. En mi caso que les doy el módulo de dinamización

14
00:01:20,200 --> 00:01:27,320
del punto de venta tienen que decorar y dinamizar cada grupo su punto de venta en la tienda. Les

15
00:01:27,320 --> 00:01:33,299
repartimos por grupos de tres o cuatro alumnos y empezamos a aplicar el aprendizaje cooperativo.

16
00:01:33,920 --> 00:01:39,400
Utilizamos este método didáctico de grupos reducidos porque normalmente son heterogéneos

17
00:01:39,400 --> 00:01:46,040
y en el que el alumnado trabaja conjuntamente. Los profesores les hemos buscado los proveedores

18
00:01:46,040 --> 00:01:48,060
que nos tendrán los productos para vender.

19
00:01:49,380 --> 00:01:53,880
Unos días antes de la apertura de la tienda llega la mercancía,

20
00:01:54,600 --> 00:01:57,980
la tienen que codificar, gestionar y cotejar con el albarán

21
00:01:57,980 --> 00:02:01,280
y después colocar esos productos en su punto de venta.

22
00:02:02,700 --> 00:02:07,040
Después se realiza la apertura de la tienda durante tres días,

23
00:02:07,040 --> 00:02:10,560
donde los alumnos la gestionan ellos solos.

24
00:02:11,520 --> 00:02:15,259
Después se organizan en turnos para estar en la caja

25
00:02:15,259 --> 00:02:17,259
y en cada uno de los puestos.

26
00:02:17,919 --> 00:02:21,120
Los profesores nos vamos turnando para estar siempre uno en la tienda

27
00:02:21,120 --> 00:02:22,879
y así guiarlos y acompañarlos.

28
00:02:24,199 --> 00:02:28,000
Después cerramos la tienda y lo que se hace es una presentación por grupos

29
00:02:28,000 --> 00:02:31,159
que ellos han ido elaborando anteriormente.

30
00:02:31,879 --> 00:02:34,919
La presentan cada parte con el profesor de cada módulo

31
00:02:34,919 --> 00:02:37,859
y después una donde estamos todos los profesores.

32
00:02:38,439 --> 00:02:41,759
La nota de las presentaciones y del reto en general

33
00:02:41,759 --> 00:02:44,919
forma parte del 30% de la nota de evaluación.

34
00:02:45,259 --> 00:03:03,519
Y una vez que ya han hecho estas presentaciones, utilizamos una sesión para realizar una reflexión y recoger su feedback. Les preguntamos cómo se han sentido, qué les ha parecido la experiencia, que para muchos ha sido la primera vez que se han enfrentado al proceso de venta y frente a los clientes.