1
00:00:00,000 --> 00:01:26,650
El programa de enriquecimiento educativo para alumnos con altas capacidades es una oferta

2
00:01:26,650 --> 00:01:32,329
educativa voluntaria y gratuita de la Comunidad de Madrid, a través de su Consejería de

3
00:01:32,329 --> 00:01:38,829
Educación, Juventud y Deporte, en convenio con la Fundación CI. Se lleva a cabo en horario

4
00:01:38,829 --> 00:01:44,790
extraescolar, complementando y enriqueciendo el currículo oficial de los centros educativos.

5
00:01:45,689 --> 00:01:50,590
Los alumnos que participan en el programa cursan desde primero de educación primaria

6
00:01:50,590 --> 00:01:55,989
hasta segundo de bachillerato y se les atiende a propuesta de los equipos de orientación

7
00:01:55,989 --> 00:01:59,849
educativa y psicopedagógica y los departamentos de orientación.

8
00:01:59,849 --> 00:02:06,469
El proyecto de este curso 2015-2016 ha sido cambiando el rumbo, la realidad desde otro

9
00:02:06,469 --> 00:02:12,610
ángulo. El tema ha sido escogido por todos los alumnos, por todos los profesores, el

10
00:02:12,610 --> 00:02:18,289
equipo de coordinación y el equipo de dirección. ¿Qué pretendíamos al comienzo de curso

11
00:02:18,289 --> 00:02:25,990
con la premisa quiero enriquecer el rumbo? Pues muy sencillo, profundizar, investigar,

12
00:02:26,469 --> 00:02:33,789
conocer, experimentar, manipular, con todos los campos del saber y siempre abiertos a

13
00:02:33,789 --> 00:02:39,129
aprender muchos más. El objetivo fundamental de este programa es lograr que cada alumno desarrolle

14
00:02:39,129 --> 00:02:44,930
sus capacidades y construya una personalidad rica en valores individuales y de grupo. Para

15
00:02:44,930 --> 00:02:50,569
conseguirlo, proporcionamos a los alumnos contextos de aprendizaje ricos en los que

16
00:02:50,569 --> 00:02:55,849
damos mucha importancia a la calidad de los proyectos y al perfil del profesorado. Buscamos

17
00:02:55,849 --> 00:03:00,909
profesores que ofrezcan propuestas de aprendizaje innovadoras, que contemplen el trabajo en equipo

18
00:03:00,909 --> 00:03:07,310
para trabajar estrategias de relación entre iguales que favorezcan el respeto por las diferencias,

19
00:03:07,469 --> 00:03:10,210
sobre todo el respeto por la diferencia intelectual.

20
00:03:10,909 --> 00:03:14,409
Creo que es fundamental trabajar el desarrollo de las habilidades sociales

21
00:03:14,409 --> 00:03:20,569
para que el alumno aprenda a adaptarse al contexto académico, al contexto familiar y de grupo

22
00:03:20,569 --> 00:03:27,969
y le permitan un futuro desenvolverse en un medio profesional en el que seguro ocupará un lugar de liderazgo.

23
00:03:28,449 --> 00:03:32,229
La metodología es uno de los puntos claves de nuestro programa.

24
00:03:33,069 --> 00:03:35,909
Por ello utilizamos distintos principios metodológicos.

25
00:03:36,150 --> 00:03:40,530
Generamos situaciones que propician la actividad del alumno o más bien la interactividad,

26
00:03:41,169 --> 00:03:46,810
porque se favorece una relación bidireccional entre el profesor y los alumnos y de todos los alumnos entre sí.

27
00:03:47,569 --> 00:03:52,229
Las sesiones se convierten en un continuo intercambio de información y de nuevas ideas,

28
00:03:52,229 --> 00:03:55,289
en las que el profesor, además de mediador y orientador,

29
00:03:55,289 --> 00:03:59,509
Es muchas veces un compañero más en el proceso investigador o creativo

30
00:03:59,509 --> 00:04:02,870
Pretendemos desarrollar también el pensamiento divergente

31
00:04:02,870 --> 00:04:06,330
y la capacidad de transferir lo aprendido a otras áreas de conocimiento

32
00:04:06,330 --> 00:04:08,550
y a situaciones propias de la vida cotidiana

33
00:04:08,550 --> 00:04:11,770
Todos estos principios los tenemos muy en cuenta a la hora de planificar

34
00:04:11,770 --> 00:04:14,310
los cuatro ámbitos de trabajo que conforman el programa

35
00:04:14,310 --> 00:04:18,350
Ahora bien, siempre es en las reuniones de coordinación con los profesores

36
00:04:18,350 --> 00:04:23,410
donde consideramos lugar idóneo para aportar, contrastar, decidir y valorar

37
00:04:23,410 --> 00:04:29,509
las estrategias metodológicas más apropiadas siempre en función de las características y las necesidades de nuestros alumnos.

38
00:04:30,009 --> 00:04:37,990
La temática del plan anual de nuestro proyecto se enmarca siempre en cuatro ámbitos de trabajo.

39
00:04:37,990 --> 00:04:52,449
El ámbito humanístico-literario. Con la difusión de ciencias humanas intentamos fomentar la expresión de sentimientos y de ideas mediante la expresión oral y escrita.

40
00:04:53,290 --> 00:04:57,689
Otro de los ámbitos que trabajamos es el de habilidades sociales.

41
00:04:58,370 --> 00:05:04,389
El programa trabaja especialmente aspectos como la asertividad, la autoestima

42
00:05:04,389 --> 00:05:08,069
y todo lo que tiene que ver con la inteligencia emocional.

43
00:05:08,750 --> 00:05:13,970
Las habilidades sociales son un poco el punto que más les cuesta a nuestros alumnos.

44
00:05:14,529 --> 00:05:16,470
Normalmente no es de las asignaturas que más les gusta,

45
00:05:16,470 --> 00:05:18,329
los experimentos siempre es lo que más llama la atención,

46
00:05:18,829 --> 00:05:21,810
sin embargo es una parte muy interesante y muy importante.

47
00:05:21,810 --> 00:05:39,009
Es una forma de que ellos puedan aprender a diferenciar cuáles son sus propias emociones, cómo poderlas gestionar y es muy fácil hacer esto en grupo porque a veces individualmente pueden saber algunas cosas pero en el momento en que están juntos unos con otros se enriquecen porque ven lo que están sintiendo ellos y sus propios compañeros.

48
00:05:39,009 --> 00:05:57,850
En estas últimas tres sesiones hemos practicado algunas técnicas de dramatización para fomentar la creatividad y el desarrollo de habilidades sociales, como son perder la vergüenza, aprender a hablar en público y para conocer a nuestros compañeros en un ambiente más lúdico en el que nos podamos relacionar con ellos.

49
00:06:00,990 --> 00:06:08,790
El proyecto que estamos llevando a cabo este año en habilidades sociales está basado en un área que habitualmente no se trabaja, que es la inteligencia emocional.

50
00:06:10,009 --> 00:06:13,550
Solemos trabajar mucho con estos niños en las habilidades de liderazgo,

51
00:06:13,629 --> 00:06:18,569
la competencia, la creación de empresas y centrándonos en un problema social acuciante

52
00:06:18,569 --> 00:06:20,449
como es el de los refugiados en Siria.

53
00:06:20,790 --> 00:06:25,670
Hemos conseguido unir ambas facetas e implicar a nuestros chicos en la situación real

54
00:06:25,670 --> 00:06:30,689
y en posibles soluciones que ellos aportarían y que darían y que obviamente nos están dando.

55
00:06:30,689 --> 00:06:34,689
Otro ámbito que estamos trabajando es el ámbito científico-tecnológico.

56
00:06:34,689 --> 00:06:42,230
tecnológico. Trabajamos en distintos espacios educativos, desde el aula ordinaria, los laboratorios,

57
00:06:42,610 --> 00:06:49,589
las aulas de informática, las aulas de robótica e incluso el entorno de nuestros alumnos y

58
00:06:49,589 --> 00:06:50,810
el entorno que nos rodea.

59
00:06:51,410 --> 00:06:54,689
Buenos días, mi nombre es Fernando Celaya y estoy aquí con el resto de compañeros

60
00:06:54,689 --> 00:06:59,470
de cuarto, pues entendiendo un poco la química que hay detrás de los sentidos. Ahora mismo

61
00:06:59,470 --> 00:07:03,730
lo que estamos haciendo es un tiramisú con un sifón, entonces hacemos una espuma y luego

62
00:07:03,730 --> 00:07:07,250
lo metemos al microondas y ya hay algún tiramisú bastante bueno.

63
00:07:07,470 --> 00:07:12,389
En el ámbito científico lo que centramos es que sepan distinguir la realidad de la ficción,

64
00:07:13,029 --> 00:07:15,490
lo que puede ocurrir de lo que no puede ocurrir.

65
00:07:15,810 --> 00:07:22,550
Y además intentamos realizar sesiones en el laboratorio para que la ciencia realmente esté dentro de sus manos

66
00:07:22,550 --> 00:07:24,990
y sean capaces de compartirla los unos con los otros.

67
00:07:30,629 --> 00:07:34,550
En el ámbito científico tecnológico, igual que en el resto de ámbitos,

68
00:07:34,550 --> 00:07:39,589
se intenta poner por encima el trabajo en equipo y la creatividad.

69
00:07:40,009 --> 00:07:44,910
Realizamos experiencias de laboratorio, de observación de mos,

70
00:07:45,089 --> 00:07:47,310
observación de células vegetales, animales,

71
00:07:47,670 --> 00:07:51,670
y sobre todo respetando el aprendizaje por descubrimiento.

72
00:07:52,069 --> 00:07:56,810
Estamos mirando un cultivo de mos en el microscopio o en la lupa binocular.

73
00:07:56,810 --> 00:08:02,509
Hemos cogido una rebanada de pan, la hemos humedecido muy poco

74
00:08:02,509 --> 00:08:05,689
y la hemos metido en un bote y lo hemos cerrado.

75
00:08:18,970 --> 00:08:24,949
La impresora 3D es un gran avance debido a que puedes imprimir todo lo que quieras,

76
00:08:25,089 --> 00:08:28,970
el límite está en tu imaginación y tiene muchas utilidades.

77
00:08:37,370 --> 00:08:41,370
Hoy para ver la realidad virtual hemos utilizado las gafas Google Cardboard

78
00:08:41,370 --> 00:08:45,409
que con unas aplicaciones nos permiten entrar en la realidad virtual

79
00:08:45,409 --> 00:08:48,330
y ver diferentes sitios del mundo o escenarios.

80
00:08:48,629 --> 00:08:51,830
Otro de los ámbitos es el ámbito artístico.

81
00:08:52,730 --> 00:08:57,269
Exploramos las distintas artes, los distintos lenguajes que nos ofrece este ámbito.

82
00:08:58,029 --> 00:09:01,330
Desde la música, el teatro, la plástica, el baile...

83
00:09:02,210 --> 00:09:08,389
Todo ello queremos que sea y sirva como un medio de expresión de sus sentimientos y de sus emociones.

84
00:09:09,070 --> 00:09:16,950
Hoy hemos tenido que pintar una camiseta y me ha gustado un montón pintarla, con muchos colores distintos.

85
00:09:17,649 --> 00:09:33,700
Ahora mismo estamos haciendo pixelación, es una forma de hacer animación en lo que consiste en coger foto a foto y luego con un editor de vídeo hacemos una película.

86
00:09:34,200 --> 00:09:42,820
Estamos haciendo una maqueta con los animales del Polo Sur y del Polo Norte, la orca, la morsa, los piruinos, el tiburón.

87
00:09:42,820 --> 00:09:58,320
En el marco del proyecto Encrucijadas, pretendemos aproximarnos a las emociones musicales a través de la creación musical,

88
00:09:58,899 --> 00:10:03,539
en este caso, mediante la improvisación del alumnado de forma colectiva,

89
00:10:04,000 --> 00:10:10,059
desarrollando aspectos de la creatividad y de aproximación a un desarrollo holístico de su aprendizaje.

90
00:10:10,980 --> 00:10:20,320
A lo largo del curso, los alumnos tienen la oportunidad de realizar una visita que complementa las investigaciones que han realizado.

91
00:10:20,940 --> 00:10:26,379
Con ello se pretende afianzar los lazos de amistad y convivencia y ampliar sus horizontes culturales.

92
00:10:26,820 --> 00:10:32,919
Queremos agradecer a todas las instituciones y profesionales que nos han abierto sus puertas con entusiasmo y amabilidad.

93
00:10:33,679 --> 00:10:39,700
El acuerdo de colaboración entre el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y la Comunidad de Madrid en el PEA

94
00:10:39,700 --> 00:10:42,659
nos ha permitido visitar varios de sus institutos.

95
00:10:43,299 --> 00:10:48,120
Otras actividades que contempla el programa son las visitas de expertos de diferentes ámbitos.

96
00:10:48,940 --> 00:10:52,559
Hemos tenido la satisfacción de contar con numerosos profesionales,

97
00:10:52,960 --> 00:10:55,679
investigadores del CSIC, profesores de universidades,

98
00:10:56,159 --> 00:10:58,139
presidentes de asociaciones sin ánimo de lucro,

99
00:10:58,620 --> 00:11:02,820
que nos han ayudado desarrollando interesantes talleres de temas tan diversos como

100
00:11:02,820 --> 00:11:08,279
nanotecnología, hologramas, encuentro de civilizaciones o la creatividad.

101
00:11:08,279 --> 00:11:11,460
Soy Miguel Pulido de la Asociación de Aficionados a Lego

102
00:11:11,460 --> 00:11:13,879
y estamos haciendo unos talleres de inteligencia emocional

103
00:11:13,879 --> 00:11:17,600
utilizando piezas Lego en las que los chavales construyen con las piezas

104
00:11:17,600 --> 00:11:20,299
unas construcciones que empiezan siendo muy básicas

105
00:11:20,299 --> 00:11:24,139
intentando romper la inercia que tienen a crear cosas muy perfeccionistas

106
00:11:24,139 --> 00:11:26,279
aprendiendo a utilizar lo que construyen

107
00:11:26,279 --> 00:11:29,500
con lo que construyen los demás, integrarlo y cambiar las cosas

108
00:11:29,500 --> 00:11:32,159
sin que eso suponga ningún conflicto

109
00:11:32,159 --> 00:11:37,879
Mi nombre es Jesús Luna, soy coordinador del programa Ruta Quetzal

110
00:11:38,600 --> 00:11:42,399
Llevo 24 años viajando a América de la mano de Miguel de la Cuadra Salcedo

111
00:11:42,399 --> 00:11:45,340
y hoy tengo la gran oportunidad de estar aquí en el Instituto Joan Miró

112
00:11:45,340 --> 00:11:49,960
con unos jóvenes de quinto de primaria para explicarles y sobre todo para enseñarles

113
00:11:49,960 --> 00:11:54,139
esos pueblos y esas culturas precolombinas que nos pueden aportar mucho conocimiento

114
00:11:54,139 --> 00:11:58,659
y sobre todo nos pueden dar una visión de que nuestra cultura no es la más importante,

115
00:11:58,980 --> 00:12:01,720
sino que hay otras que también han aportado y que son muy ricas

116
00:12:01,720 --> 00:12:06,159
y que pueden servirnos de alguna manera para conocer más profundamente nuestra historia,

117
00:12:06,159 --> 00:12:07,200
que es una historia común.

118
00:12:07,899 --> 00:12:09,700
Yo pertenezco a la Fundación Universidad Empresa

119
00:12:09,700 --> 00:12:11,659
y colaboramos en el programa de altas capacidades.

120
00:12:11,960 --> 00:12:13,799
Esta parte del programa se llama Join Lab,

121
00:12:14,179 --> 00:12:16,539
en el que los alumnos crean una empresa desde la nada.

122
00:12:16,820 --> 00:12:19,960
Son siete sesiones en las que se les pone un vídeo explicativo

123
00:12:19,960 --> 00:12:22,240
para que ellos puedan llegar a crear una empresa

124
00:12:22,240 --> 00:12:25,240
pasando por todas las áreas y exponiéndola en la última sesión

125
00:12:25,240 --> 00:12:27,840
ante un jurado explicando por qué es una buena idea

126
00:12:27,840 --> 00:12:30,000
y por qué deberían comprarlo.

127
00:12:34,000 --> 00:12:34,980
A lo largo de estos años,

128
00:12:35,279 --> 00:12:37,500
el programa ha ido evolucionando en muchos niveles.

129
00:12:37,500 --> 00:12:46,200
Estamos hablando de una época, la de los inicios del programa, en la que términos como Google o pizarra digital eran todavía bastante desconocidos para la sociedad.

130
00:12:55,600 --> 00:13:05,919
Aunque mi trabajo habitual no es en la enseñanza, trabajo en la universidad con grupos de investigación, esto me aporta un punto de vista distinto, pues otra frescura.

131
00:13:05,919 --> 00:13:23,500
La verdad es que es muy enriquecedor trabajar en el programa, tanto por los alumnos con los que tratas, como por el equipo de profesionales con el que tengo la oportunidad de compartir experiencias y líneas de trabajo.

132
00:13:23,500 --> 00:13:30,080
Para mí significa muchas cosas, porque han sido varios años y he realizado varios proyectos con los alumnos.

133
00:13:30,600 --> 00:13:39,240
Se trata, por lo tanto, de plantear actividades con retos, con una serie de logros y una serie de actividades que enriquezcan a los alumnos.

134
00:13:39,419 --> 00:13:46,460
Los alumnos que vienen aquí al PEAC siempre tienen necesidad de expresar aquello que sienten, que opinan, que ven.

135
00:13:46,460 --> 00:13:54,460
y el PEAC es un lugar de encuentro para todos ellos, fuera de cualquier tipo de estereotipo

136
00:13:55,080 --> 00:13:59,919
o de cualquier otro tipo de que se les pudiera prejuzgar en cualquier otra situación.

137
00:14:02,190 --> 00:14:06,590
El programa al principio era como algo que hacer los sábados por la mañana,

138
00:14:07,429 --> 00:14:10,850
pero yo creo que poco a poco se ha ido convirtiendo en una rutina

139
00:14:10,850 --> 00:14:14,590
porque veía a todos los amigos aquí, tenía algo que hacer.

140
00:14:14,990 --> 00:14:18,690
Según van pasando los años y las clases, pues la verdad es que está muy bien

141
00:14:18,690 --> 00:14:23,110
y sigo teniendo amigos que conocí en cuarto de primaria y sigo saliendo con ellos.

142
00:14:23,250 --> 00:14:26,210
Me gusta venir aquí porque, bueno, aunque al principio cueste madrugar,

143
00:14:26,870 --> 00:14:29,590
hacemos un montón de amigos, los profesores son muy agradables

144
00:14:29,590 --> 00:14:33,230
y hacemos actividades muy divertidas que no se pueden hacer en cualquier sitio.

145
00:14:38,169 --> 00:14:41,169
La verdad es que los sábados me levanto con muchas más ganas

146
00:14:41,169 --> 00:14:44,029
que como me puedo levantar un lunes o un martes.

147
00:14:44,029 --> 00:14:51,070
me parece que vamos a hacer cosas entretenidas con gente que me cae bien, con gente que son mis amigos

148
00:14:51,070 --> 00:14:58,149
Para mí el PEAC ha significado sobre todo eso, muchas, muchísimas buenas personas, mucha gente muy interesante

149
00:14:58,149 --> 00:15:02,529
que la verdad es que da gusto conocer y pasar tiempo con ellas porque son muy divertidas

150
00:15:02,529 --> 00:15:07,090
son unas personas con las que te gusta hablar porque además te entienden

151
00:15:07,090 --> 00:15:13,090
Considero que ha sido una experiencia que me ha enriquecido en muchos aspectos de mi vida

152
00:15:13,090 --> 00:15:17,009
Me ha permitido conocer a gente que ahora es muy importante para mí.

153
00:15:17,909 --> 00:15:21,549
Y me ha permitido hacer cosas que de otra forma no creo que hubiese podido hacer y descubrir.

154
00:15:21,750 --> 00:15:29,629
Esto es un programa que la verdad es que da muchas oportunidades a la gente y cambia mucho la forma de ver las cosas.

155
00:15:30,029 --> 00:15:37,830
Pienso que los profes son muy buenos y es mejor que en el cole, porque aquí me siento libre.

156
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Para mí supone toda una oportunidad porque he conocido a personas que no hubiera conocido, porque viven muy lejos o porque van a otros colegios.

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00:15:47,330 --> 00:15:55,490
Me gusta hacer amigos porque nos llevamos todos muy bien y la verdad es que me entiendo mejor que con otros amigos que tengo.

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Lo que más me gusta es que te dejas ser muy creativo con todo lo que haces.

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00:16:03,080 --> 00:16:12,379
O sea, no te dicen que tienes que hacer un trabajo o un proyecto, te dicen las pautas, pero no es tan estricto en el que no te puedes seguir esas pautas.

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La verdad es que me está gustando bastante porque hay mucha creatividad y se nota el buen ambiente.

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Para mí se ponen sobre todo las cosas positivas porque he conocido a muchísima gente nueva, aprendo cosas muy variadas que nunca se me hubiera ocurrido.

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00:16:28,639 --> 00:16:33,000
Me gusta este programa porque hacemos cosas muy interesantes que no hacemos en el colegio.

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y me gustaría que hiciésemos más horas de clase y más horas de laboratorio.

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00:16:38,580 --> 00:16:43,659
Lo que me gustaría que hubiese en el programa serían algunas excursiones más

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como de reporteros a entrevistar a gente que haya hecho cosas grandes o que haya experimentado cosas.

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Me encantaría que hubiese más salidas, sé que es difícil porque al fin y al cabo son 12 sesiones

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y luego por otra parte me encantaría que hubiese mayor cobertura

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porque hay muchísima gente de altas capacidades en la Comunidad de Madrid,

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pero tristemente no todos ellos pueden ser aceptados aquí.

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Aumentar las visitas de los expertos, porque siempre está bien que alguien que sepa de un tema

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te lo explique y quiera compartirlo contigo.

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No es tanto las actividades, es más por la gente, ver que te relaciona gente de tu entorno,

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o sea, que no es de tu entorno, pero que son como tú y te sientes atendido y te sientes apoyado.

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Este es nuestro último año y la verdad nos va a dar muchísima pena irnos

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porque han sido unos años increíbles en los que hemos conocido un montón de gente

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y aunque este año vayamos a hacer la PAU y sea un examen muy difícil para todos nosotros,

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creo que vamos a aprender muchísimas cosas y vamos realmente a pensar que los sábados ya no van a ser igual que antes

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porque ya no vamos a venir tanto. Entonces yo creo que nos merece la pena venir muchísimos días.

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Alguien que llegase nuevo le aconsejaría que no tuviese miedo de poner en común ideas, de hablar con personas,

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de compartir, yo que sé, vivencias, porque eso luego, si no lo haces, te arrepientes

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y a la larga es una cosa que te llevas.

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Ha sido una gran sorpresa que hayan venido antiguos alumnos del PEA que están en la

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universidad a hacer actividades con nosotras.

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Hoy estoy aquí para colaborar con alumnos del primero de la ESO, para ayudarles con

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diferentes actividades con palillos, con espejos, con diferentes figuras con papel y así ayudarles

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a mejorar y a guiarles en el camino, que me ayudaron a mí igual.

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El programa me ha abierto un poco la cabeza gracias a tratar muchísimos temas y saber

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un poco de todo, que eso creo que es muy importante.

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Cuando yo me enteré que tenía altas capacidades, bueno, era muy pequeña la primera vez y no

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le di, o sea, no me enteré muy bien, pero según iba creciendo, pues cuando lo dije

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por ejemplo en el cole o cuando la gente se enteraba en el colegio, pues ya te trataban

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distinto.

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Tener altas capacidades muchas veces no significa sacar un 10 o una matrícula de honor o ser la primera de clase,

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sino que implica otras muchas cosas que a lo mejor tienes más facilidad para entender las cosas

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y unas inquietudes que a lo mejor en clase muchas veces no comprendían.

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No creo que sea algo determinante tener altas capacidades, creo que si eres interesado en cosas y lees y viajas,

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Si viajas, creo que al fin y al cabo una persona con altas capacidades que no las aproveche realmente tampoco marca la diferencia.