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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Hola, mi nombre es Gemma y trabajo como profesora de Historia en la Comunidad de Madrid.

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00:00:05,000 --> 00:00:10,000
En este vídeo voy a presentaros una propuesta de innovación metodológica

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00:00:10,000 --> 00:00:14,000
para el portafolio de competencia digital docente.

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00:00:14,000 --> 00:00:18,000
Se trata de la dinámica PEAC, a la que hemos denominado así

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00:00:18,000 --> 00:00:24,000
en referencia a las siglas de los cuatro pasos a seguir que observamos en la presente infografía,

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00:00:24,000 --> 00:00:31,000
a saber, preparación, explicación, aplicación y comprobación.

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00:00:31,000 --> 00:00:36,000
Es una metodología muy versátil que se puede aplicar en casi cualquier materia y nivel.

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00:00:36,000 --> 00:00:42,000
En nuestro caso, la hemos aplicado a la materia Historia de España de segundo de bachillerato,

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00:00:42,000 --> 00:00:48,000
sobre la cual hemos concretado los diferentes aspectos de cada fase.

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00:00:48,000 --> 00:00:53,000
En cuanto a la preparación, se va a realizar a través de una página web diseñada por el docente,

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00:00:53,000 --> 00:00:57,000
donde el alumnado deberá resolver una serie de misiones,

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00:00:57,000 --> 00:01:01,000
poniendo así en práctica la metodología de clase invertida,

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00:01:01,000 --> 00:01:07,000
ya que deben entrar en contacto con la materia antes de llegar a la fase de explicación,

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00:01:07,000 --> 00:01:13,000
que se realiza en clase, donde el docente actúa como guía de ese proceso de enseñanza-aprendizaje,

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00:01:13,000 --> 00:01:18,000
donde el alumnado se involucra de forma activa y participativa,

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00:01:18,000 --> 00:01:25,000
no solo atendiendo a la explicación, sino aplicando los conocimientos que ha ido adquiriendo,

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00:01:25,000 --> 00:01:30,000
es decir, poniéndose a prueba tanto en la clase como en casa,

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00:01:30,000 --> 00:01:37,000
a través de la resolución de diferentes instrumentos como esquemas, mapas mentales,

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00:01:37,000 --> 00:01:43,000
que potencian el pensamiento visual y la resolución de fuentes históricas,

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00:01:43,000 --> 00:01:48,000
ya que su análisis y comentario es un elemento clave en nuestra disciplina.

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00:01:48,000 --> 00:01:55,000
Por último, para la comprobación, hemos diseñado cuestionarios del aula virtual por cada uno de los bloques.

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00:01:57,000 --> 00:02:02,000
A continuación, vamos a exponer la concreción de esta metodología

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00:02:02,000 --> 00:02:08,000
para la primera de las unidades didácticas en la que está estructurada la materia de Historia de España,

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00:02:08,000 --> 00:02:10,000
el segundo de bachillerato.

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00:02:10,000 --> 00:02:19,000
Así podemos comprobar cómo se ha manejado la metodología básica de preparación, explicación, aplicación y comprobación,

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00:02:19,000 --> 00:02:25,000
a la que se han añadido otras como la clase invertida con diferentes agrupaciones.

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00:02:26,000 --> 00:02:30,000
En cada una de las sesiones manejamos la misma estructura.

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00:02:32,000 --> 00:02:37,000
Vemos cómo en la segunda y en la tercera repetimos esa secuencia.

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00:02:38,000 --> 00:02:45,000
También en la cuarta, donde al final tenemos como diferencia la creación y elaboración por parte del alumnado

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00:02:45,000 --> 00:02:49,000
con un agrupamiento en parejas de un contenido digital.

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00:02:49,000 --> 00:02:54,000
Concretamente, se trata de un podcast donde resumen el contenido de dicha unidad.

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00:02:54,000 --> 00:03:02,000
Para la evaluación tanto de las fuentes como del podcast, utilizaremos la rúbrica que se muestra en pantalla

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00:03:02,000 --> 00:03:07,000
con el grado de consecución de cada uno de esos ítems reflejados.

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00:03:08,000 --> 00:03:17,000
A lo largo de la materia vamos a aplicar una rutina de pensamiento que resulta fundamental para la disciplina histórica

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00:03:17,000 --> 00:03:24,000
y que resumimos también con las siglas ACDC, en referencia a ese principio y lógica de causalidad,

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00:03:24,000 --> 00:03:33,000
por el cual cualquier fenómeno o proceso histórico responde a la lógica de antecedentes, causa, desarrollo y consecuencias.

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00:03:33,000 --> 00:03:40,000
De este modo, el alumnado va familiarizándose e interiorizando la lógica de causalidad

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00:03:40,000 --> 00:03:46,000
que le ayuda tanto a entender como a luego a explicar dichos fenómenos y procesos históricos

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00:03:46,000 --> 00:03:51,000
de una forma mucho más significativa y por tanto satisfactoria.