1
00:00:00,000 --> 00:00:19,000
El que volia ara presentar-vos és una proposta que fa sis anys que funciona

2
00:00:19,000 --> 00:00:22,600
en el nostre centre i primer de tot crec que és interessant situar

3
00:00:22,600 --> 00:00:25,880
una mica les característiques justament de la nostra escola.

4
00:00:25,880 --> 00:00:28,800
Són unes característiques peculiars, som una escola de primària,

5
00:00:28,800 --> 00:00:34,120
estem en una zona una mica desfavorida d'una població del Vallès

6
00:00:34,120 --> 00:00:38,800
i tenim com a característica principal un índex d'immigració

7
00:00:38,800 --> 00:00:42,400
a la nostra escola principalment d'origen marroquí.

8
00:00:42,400 --> 00:00:47,200
Tenim de fet un 87% de població no vinguda al centre.

9
00:00:47,200 --> 00:00:51,200
Això vol dir que ens hem trobat en moltes circumstàncies

10
00:00:51,200 --> 00:00:53,400
que ens han fet buscar elements d'innovació,

11
00:00:53,400 --> 00:00:56,200
que ens han fet buscar elements de recerca per acostar,

12
00:00:56,200 --> 00:00:59,000
per millorar el nivell d'aprenentatge dels nostres alumnes.

13
00:00:59,000 --> 00:01:01,800
I sobretot la primera dificultat que ens havíem trobat

14
00:01:01,800 --> 00:01:07,200
havia sigut a nivell de trobar funcionalitat a l'ús de la llengua catalana.

15
00:01:07,200 --> 00:01:10,800
Per què? Perquè l'ús de la llengua és fonamental en tot procés d'aprenentatge

16
00:01:10,800 --> 00:01:14,200
i en el cas d'aquests nens es trobaven que per la idiosincràsia del barri

17
00:01:14,200 --> 00:01:16,000
on estava emplaçat el centre,

18
00:01:16,000 --> 00:01:18,600
doncs la llengua que utilitzaven en sortir al carrer,

19
00:01:18,600 --> 00:01:21,000
la llengua que primer aprenien era el castellà,

20
00:01:21,000 --> 00:01:23,600
amb la qual cosa l'ús del català només quedava superditat

21
00:01:23,600 --> 00:01:27,200
a l'espai curricular del centre,

22
00:01:27,200 --> 00:01:32,600
amb la qual cosa l'interès era petit,

23
00:01:32,600 --> 00:01:35,400
era molt poc interessant per ells aprendre el català

24
00:01:35,400 --> 00:01:40,000
i evidentment tot això es traduïa a nivell curricular en els aprenentatges.

25
00:01:40,000 --> 00:01:42,600
A partir d'aquí la comunitat educativa,

26
00:01:42,600 --> 00:01:46,600
tant pares com docents, com voluntaris que entraven,

27
00:01:46,600 --> 00:01:50,600
personal de l'Ajuntament que col·laborava amb nosaltres en aquest anomenat,

28
00:01:50,600 --> 00:01:57,200
els propis alumnes vam estar pensant què podíem fer amb aquest tema,

29
00:01:57,200 --> 00:01:58,800
quina solució podíem trobar

30
00:01:58,800 --> 00:02:01,400
i vam pensar que podíem aprofitar dos elements importants.

31
00:02:01,400 --> 00:02:05,200
Per un costat l'interès que té per tothom les noves tecnologies,

32
00:02:05,200 --> 00:02:07,200
la informàtica, l'internet

33
00:02:07,200 --> 00:02:09,600
i per un altre costat una cosa tan fonamental

34
00:02:09,600 --> 00:02:12,600
per l'ús de la comunicació i de la llengua com podria ser la ràdio.

35
00:02:12,600 --> 00:02:15,600
A partir d'aquí vam iniciar un projecte,

36
00:02:15,600 --> 00:02:18,000
un projecte que ja dura fa sis anys

37
00:02:18,000 --> 00:02:20,600
i que té com a característica principal

38
00:02:20,600 --> 00:02:24,000
que participen tots els alumnes de l'escola

39
00:02:24,000 --> 00:02:28,000
des dels tres anys fins quan surten a sisè,

40
00:02:28,000 --> 00:02:32,000
que participen els pares, que participen els docents, que participen els voluntaris.

41
00:02:32,000 --> 00:02:36,000
Quan estic parlant de voluntaris potser us sonarà una mica curiós.

42
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
El fet del voluntariat és que estem immersos

43
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
dintre d'un procés de comunitats d'aprenentatge,

44
00:02:42,000 --> 00:02:44,200
un projecte específic, no sé si ho heu sentit a parlar,

45
00:02:44,200 --> 00:02:47,000
que té com a característica principal justament això,

46
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
que l'escola està oberta a la participació de tothom,

47
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
de veïns, de tota persona que estigui interessada en el fet educatiu.

48
00:02:53,000 --> 00:02:56,000
Doncs dintre d'aquest procés vam proposar

49
00:02:56,000 --> 00:03:00,000
el funcionament d'una ràdio escolar, la creació d'una ràdio escolar,

50
00:03:00,000 --> 00:03:04,000
i des de fa sis anys tenim una programació sistemàtica setmanal

51
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
de dos programes.

52
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Els dimarts funcionen els alumnes d'educació infantil i cicle inicial

53
00:03:10,000 --> 00:03:15,000
i els dijous els que van treballant, els que pugen al locutori de ràdio,

54
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
són els alumnes de cicle mitjà i cicle superior.

55
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
De tal manera que en acabar el mes tots els alumnes de l'escola han passat.

56
00:03:21,000 --> 00:03:24,000
Una altra de les idiosincràcies, així generals,

57
00:03:24,000 --> 00:03:28,000
abans d'entrar dintre de l'explicació en detall del projecte,

58
00:03:28,000 --> 00:03:32,000
és que els alumnes són els que s'encarreguen

59
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
de portar a la gestió de tot el procés,

60
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
de tot el protocol de funcionament,

61
00:03:37,000 --> 00:03:40,000
que després veureu en diapositives posteriors quina és.

62
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
Els alumnes de sisè editen, els alumnes de sisè fan de locutors,

63
00:03:43,000 --> 00:03:47,000
els alumnes de sisè gestionen els aspectes tècnics,

64
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
tots els alumnes fan de locutors,

65
00:03:49,000 --> 00:03:52,000
tots els alumnes participen en el bloc de la ràdio,

66
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
tots els alumnes participen en el procés

67
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
de penjar els programes de ràdio a la pàgina web.

68
00:03:56,000 --> 00:04:00,000
La qual cosa és molt interessant perquè justament és un element motivador extra.

69
00:04:00,000 --> 00:04:03,000
Com us comentava al principi,

70
00:04:03,000 --> 00:04:07,000
som una escola d'unes característiques una mica específices

71
00:04:07,000 --> 00:04:12,000
i això comporta també que hi ha una certa mobilitat important de docents.

72
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
Per exemple, aquest any sense anar més lluny,

73
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
hem tingut en una escola d'una línia 13 incorporacions noves.

74
00:04:19,000 --> 00:04:23,000
Tot això com s'uneix, com s'aconjunta

75
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
amb el funcionament d'un projecte que ja dura sis anys,

76
00:04:25,000 --> 00:04:29,000
perquè esclar, la persona que arriba nova no coneix els orígens,

77
00:04:29,000 --> 00:04:33,000
no veu ben bé com s'ho pot muntar.

78
00:04:33,000 --> 00:04:38,000
D'entrada ja té prou dificultat en veure mal alumnat,

79
00:04:38,000 --> 00:04:42,000
en entrar a conèixer el seu perfil, les seves característiques,

80
00:04:42,000 --> 00:04:45,000
com poder fer-se els seus, com poder connectar amb ells.

81
00:04:45,000 --> 00:04:49,000
Relativament ho hem pogut solucionar de forma fàcil

82
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
a través d'un protocol establert

83
00:04:51,000 --> 00:04:55,000
amb una proposta molt clara que està recollida

84
00:04:55,000 --> 00:04:58,000
dins dels elements prescriptius del centre

85
00:04:58,000 --> 00:05:01,000
que són el PEC i el reglament de règim intern.

86
00:05:01,000 --> 00:05:06,000
La nostra proposta consisteix en que en iniciar el curs

87
00:05:06,000 --> 00:05:09,000
amb tots els docents que arriben al centre,

88
00:05:09,000 --> 00:05:15,000
explicant-los com podem fer servir la ràdio dins de les nostres classes.

89
00:05:15,000 --> 00:05:19,000
La ràdio no la tenim pensada com un element de treball a més a més,

90
00:05:19,000 --> 00:05:23,000
tenim les classes de matemàtiques, de naturals, de socials,

91
00:05:23,000 --> 00:05:25,000
fem l'anglès, fem la música, fem el teatre,

92
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
fem projectes, fem no sé què,

93
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
i a més a més fem un programa de ràdio.

94
00:05:29,000 --> 00:05:32,000
Nosaltres tenim plantejat l'ús de la ràdio

95
00:05:32,000 --> 00:05:36,000
incorporada com un recurs més dins del funcionament habitual de la classe.

96
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Això al principi de curs, com us comentava,

97
00:05:39,000 --> 00:05:42,000
fem aquesta formació inicial als docents

98
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
i a més a més els hi passem un dossier,

99
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
la comissió encarregada els hi passem un dossier

100
00:05:46,000 --> 00:05:49,000
on poden trobar tots aquells elements que els poden ser útils.

101
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
Aquests elements que els poden ser útils

102
00:05:51,000 --> 00:05:55,000
des dels aspectes tècnics del llenguatge radiofònic

103
00:05:55,000 --> 00:05:59,000
i com fer que els nens s'emocionin,

104
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
es motivin des d'aquesta situació,

105
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
hasta elements més purament metodològics

106
00:06:03,000 --> 00:06:06,000
com com implementar l'ús de la ràdio dintre de la classe

107
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
sense que suposi una feina més.

108
00:06:08,000 --> 00:06:11,000
A més a més d'aquesta formació als docents,

109
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
es fa una formació inicial als alumnes de CISER

110
00:06:14,000 --> 00:06:17,000
que són els que portaran el pes més important

111
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
del funcionament de la ràdio.

112
00:06:19,000 --> 00:06:22,000
En general, les característiques de les propostes

113
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
i que queden recollides en aquest dossier inicial

114
00:06:24,000 --> 00:06:27,000
que es passen als alumnes i als nens al principi de curs,

115
00:06:27,000 --> 00:06:30,000
tenim doncs situats aquests punts específics

116
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
que són, primer de tot,

117
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
tenir clar que hi ha una programació estable,

118
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
la qual cosa no vol dir

119
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
que sigui obligat totes les setmanes

120
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
tothom presentar un programa,

121
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
sinó que de la feina que tu estàs fent,

122
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
si hi ha alguna cosa que tu trobes d'interès,

123
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
si hi ha alguna cosa que interessa als alumnes,

124
00:06:46,000 --> 00:06:49,000
si hi ha un material important

125
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
per poder penjar el programa

126
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
o per poder portar el programa,

127
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
doncs senzillament es presenta.

128
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
Es fa una graella, com veureu més endavant,

129
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
i no hi ha més història aquesta.

130
00:07:00,000 --> 00:07:04,000
Sempre el producte està gravat prèviament a la classe?

131
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
No, sempre no està el producte gravat.

132
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
Tampoc és cert

133
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
que només pugem a dalt de la ràdio

134
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
a fer el programa en directe.

135
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
De fet, el que fem és aprofitar qualsevol circumstància

136
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
i aprofitar el fet de les noves tecnologies

137
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
i dels ordinadors que tenim a la classe

138
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
per aprofitar el moment puntual

139
00:07:20,000 --> 00:07:23,000
per crear qualsevol sessió

140
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
que pugui ser susceptible de sortir a la ràdio.

141
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
Què vull dir amb això?

142
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
Doncs amb això el que vull dir és que

143
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
si tu estàs fent una classe que està sortint un debat,

144
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
pugem per cas,

145
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
amb els alumnes de quart que està sortint especialment bé,

146
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
que estàs veient que estan sortint temes interessants

147
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
que veus que pot ser interessant

148
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
per treure'n a la programació setmanal,

149
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
el que fem és gravar-la

150
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
i després es puja

151
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
i surt a mesa

152
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
en el programa del dia corresponent.

153
00:07:49,000 --> 00:07:52,000
Que tu vols preparar alguna cosa específica

154
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
perquè els nens han fet una excursió,

155
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
per exemple els de parc volari

156
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
una excursió i troben interessant que pugi Nadal,

157
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
doncs puges i fas l'emissió en directe.

158
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
Per tant, primer de tot,

159
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
la programació aquesta estable

160
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
que no té per què ser ni en diferit ni en directe,

161
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
cadascú pot organitzar-se-la com vol,

162
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
important aprofitar

163
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
tots els elements

164
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
que tenim al nostre abast per fer recerca

165
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
i elaboració de la informació

166
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
amb la qual cosa treballem

167
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
no només elements de contingut

168
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
global,

169
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
ja sigui de naturales, de socials o el que sigui,

170
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
sinó que també utilitzem continguts

171
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
pròpiament lingüístics,

172
00:08:28,000 --> 00:08:30,000
resums, esquemes.

173
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
A continuació,

174
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
a partir de tot aquest material

175
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
que hem resumit, s'elaboraria el guió

176
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
perquè, evidentment, quan tu estàs fent

177
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
una xerrada pública o quan puges

178
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
a la ràdio, el micro impressiona.

179
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Per tant, és interessant tenir alguna coseta

180
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
que en un moment donat et quedes en blanc

181
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
i si a nosaltres que som adults

182
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
ens passa, o sigui estem

183
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
molt impressionats aquí al davant,

184
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
llavors unes criatures quan es troben davant d'un micro.

185
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
És interessant, doncs, aquesta elaboració

186
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
del guió. Aquesta elaboració del guió

187
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
que ens ajudarà a tot el treball

188
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
que té a veure amb

189
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
la correcció ortogràfica,

190
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
amb la correcció gramatical, amb la correcció d'estil,

191
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
etcètera, etcètera.

192
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
El següent punt, evidentment, seria l'assaig.

193
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
Per què? Perquè dintre de tot procés comunicatiu

194
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
i més tenint en compte els objectius

195
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
que ens regeixen a nosaltres,

196
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
necessitem molt

197
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
i molt treballar el procés de lectura

198
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
i l'escriptura, però sobretot

199
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
necessitem treballar l'expressió oral.

200
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
I la millor manera és, a través d'aquest material

201
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
que hem preparat, que els hi ha interessat,

202
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
fer un assaig previ. Per què?

203
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
Perquè això ens ajudarà a l'entonació,

204
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
a la velocitat lectora, ens ajudarà, si és una cosa,

205
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
un contingut explicatiu,

206
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
ens ajudarà a treballar la vocalització

207
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
en una paraula. Ens ajudarà a treballar

208
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
les estructures lingüístiques i el vocabulari,

209
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
que és el que ens interessa als nostres alumnes.

210
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
A partir d'aquí, a l'etapa de producció,

211
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
en l'etapa de producció,

212
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
els alumnes encarregats

213
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
són els que agafaran

214
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
tots els elements que estan previstos

215
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
realitzar-se en les diferents classes,

216
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
els recolliran i crearan el guió general

217
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
del programa, perquè no poden

218
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
anar aleatòriament. A veure, ara 10 minuts,

219
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
l'altre 20 i després se'ns passa l'hora

220
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
del programa. S'encarreguen

221
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
de fer que tot tingui un sentit, que tot tingui

222
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
un ordre.

223
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
I arriba el dia de l'emissió.

224
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
Arriba el dia de l'emissió, que pot ser en directe,

225
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
com us he comentat abans, pot ser en diferit,

226
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
i que se n'encarregaran

227
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
dels aspectes tècnics els alumnes

228
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
de sisè. Hi haurà un alumne,

229
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
després ja ho veureu amb les diapositives,

230
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
amb les fotografies que il·lustren tot això que us estic

231
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
explicant, hi ha un alumne que se n'encarrega

232
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
del kit de la ràdio,

233
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
el que és la taula de mescles, i un altre

234
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
que està plenament pendent

235
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
de la gravació

236
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
del programa que s'està realitzant.

237
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
Està pendent que la freqüència

238
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
de so sigui el correcte, que no hi hagi

239
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
desviacions entre la música

240
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
que entra, entre els sons dels diferents micros,

241
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
o sigui, de tots aquests

242
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
aspectes tècnics que tenen a veure directament

243
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
amb el programa informàtic que utilitzem, que és l'audacity.

244
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Un altre dels punts molt importants

245
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
és el de l'edició,

246
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
que és quan els nens

247
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
el que agafen a través de l'audacity

248
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
retallen i arreglen

249
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
tots aquests elements que no han sortit

250
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
prou bé o que volen destacar.

251
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
I per últim, la difusió.

252
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
Ara el que m'agradaria és tot això

253
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
que us he anat explicant una mica,

254
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
veient que als aspectes ha treballat

255
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
la qüestió fonètica,

256
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
l'expressió escrita, mecànica i comprensió

257
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
lectora, la gramàtica i l'ortografia,

258
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
continguts provenents tècnics

259
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
radiofònics i de comunicació, i evidentment

260
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
tots els continguts TAC

261
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
que tenen a veure amb la ràdio, però a més

262
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
amb els programes informàtics que fem servir,

263
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
l'audacity, el Real Producer, el Word,

264
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
tot això.

265
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
Com fem la recerca d'informació?

266
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
En petit grup, aprofitant

267
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
els grups interactius, que són aquests petits

268
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
grups que tenen sempre un adult

269
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
al seu costat i que, per tant, permeten

270
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
treballar amb una tensió de diversitat bastant important,

271
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
o, si més no, fer una recerca

272
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
individualitzada en funció dels temes d'interès

273
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
de cada alumne. Evidentment,

274
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
segons el cicle, doncs

275
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
hi ha una verticalització.

276
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
Al principi, als petits és una qüestió mesural

277
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
i que a vegades gravem

278
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
directament aprofitant l'ordinador

279
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
de l'aula, i a vegades simplement

280
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
el que fan és pujar directament

281
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
i explicar les seves històries,

282
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
la que han preparat, a la classe.

283
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
Com tots els alumnes,

284
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
inclús aquests que tenim aquí a les imatges,

285
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
són concretament de P3, els alumnes

286
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
també fan la recerca de la informació

287
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
que necessiten a internet.

288
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
En aquest cas, iconografia d'imatges,

289
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
algun tipus d'imatge, que després els ajudaran

290
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
a penjar en el seu guió.

291
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
Evidentment, els docents

292
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
estan plenament ajudant-los,

293
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
orientant-los. És molt

294
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
important la col·laboració

295
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
entre tots, amb la qual cosa no només treballes

296
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
elements purament curriculars, sinó que també

297
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
treballes habilitats socials, que és també

298
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
molt interessant. I progressivament

299
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
vas incorporant l'element escrit,

300
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
no només primer, evidentment,

301
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
doncs comences de forma manuscrita

302
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
i després ho vas passant

303
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
de forma informatitzada.

304
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
Ja vèieu que la recerca d'informació

305
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
s'aprofita en els llibres de text

306
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
com es poden aprofitar

307
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
revistes, vídeos, qualsevol

308
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
tipus de font d'informació, diaris.

309
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
Tenim unes seccions

310
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
fixes, per exemple,

311
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
en què, evidentment, les notícies del dia

312
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
han de sortir. Aleshores, hi ha

313
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
un grup que s'encarrega específicament

314
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
de fer aquest treball important

315
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
de recerca de les notícies,

316
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
de resum, allà feien la recerca

317
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
en la imatge anterior, aquí estàvem fent el resum,

318
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
després ho informatitzen.

319
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
Tot aquest procés s'elabora a guió

320
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
i aquest guió

321
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
serà el que utilitzaran els alumnes quan pugen.

322
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
Veieu aquí, ja es veu clarament,

323
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
aquesta fase més informatitzada

324
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
de l'elaboració del guió.

325
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
Us comentava que els petits també tenen el seu guió.

326
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
Aquesta alumna de P3, evidentment,

327
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
estava cantant, que pujaria a cantar

328
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
la cançó dels colors, i com

329
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
la cançó que cantarien era la del color vermell

330
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
i la del color blau, ella puja amb el seu guió

331
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
que ha preparat prèviament.

332
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
Si sap, el que li toca.

333
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
L'assaig,

334
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
la part important per corregir

335
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
l'estil gramatical, l'ortografia i l'estructura

336
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
i per poder, una mica,

337
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
corregir tot això.

338
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
La mestra ha fet la correcció pertinent.

339
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
En aquest cas, era l'especialista d'anglès.

340
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
Aquí era l'aula d'acollida.

341
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
Es fa l'assaig general.

342
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
Si us fixeu una miqueta,

343
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
veureu que al costat aquest d'aquí,

344
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
aquesta grella que tenim aquí, en el primer pla,

345
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
el que ens indica és

346
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
la grella que utilitzen les diferents classes

347
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
per anar apuntant què és el que portaran

348
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
i quant temps durarà la seva aportació.

349
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
Això servirà perquè tothom es pugui amuntllar.

350
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
Cosa que jo no faig.

351
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
Està clarament vist i ha acabat de seguida.

352
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
El temps està ple.

353
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
La producció.

354
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
Hi ha una grella general.

355
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
S'aprofiten tot tipus d'element,

356
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
com havíem comentat abans.

357
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
L'Audacity, que és el programa estrella que fem servir

358
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
per a les nostres produccions.

359
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
Hi ha un recull general que tots els mestres,

360
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
però no només el tenim aquí, aquest calendari general

361
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
i el contingut del programa,

362
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
sinó que també el pengem a la pàgina web

363
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
de tal manera que els fidels seguidors que tenim,

364
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
inclús des de Santiago de Chile,

365
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
poden saber perfectament

366
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
què és el que tocarà en aquell moment donat.

367
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
La programació es va passant

368
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
per un membre de la comissió

369
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
a la pàgina web del centre.

370
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
Aquí teniu un exemple perquè veieu

371
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
que el guió que s'elabora

372
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
és un guió amb un perfil

373
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
semiprofessional,

374
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
amb la sintonia del programa,

375
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
la cortina musical,

376
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
i cada nivell té una sintonia

377
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
que l'identifica. Quan se sona aquella música

378
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
tothom ja sap que vindran els de primer,

379
00:15:32,000 --> 00:15:34,000
els de segon o els de tercer.

380
00:15:34,000 --> 00:15:36,000
El dia de l'emissió.

381
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
El dia de l'emissió, com us comentàvem,

382
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
se n'encarreguen els alumnes de sisè.

383
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
Aquí veieu el kit ràdio

384
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
que ens va oferir l'ESTEC,

385
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
el Departament d'Educació.

386
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
Veieu aquí la possibilitat

387
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
que tenen els nanos

388
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
de controlar des de l'edició.

389
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Els aspectes informàtics.

390
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
Aquí s'està gravant el programa.

391
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
I, evidentment,

392
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
els docents, periòdicament,

393
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
van pujant per poder veure

394
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
com funcionen els seus alumnes, però, clar,

395
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
com estan fent classes, hi ha un voluntari

396
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
que s'encarrega

397
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
d'aportar els nanos al locutori

398
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
de ràdio perquè facin la seva gestió.

399
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
És important,

400
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
dintre de tot aquest procés,

401
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
l'aprenentatge del llenguatge gestual

402
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
que té a veure amb el món radiofònic,

403
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
tant per la part dels tècnics

404
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
com per part dels locutors.

405
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Hi ha un apartat,

406
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
com us he comentat al principi,

407
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
que no és una activitat

408
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
en què participin només els alumnes i els docents,

409
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
sinó que estem oberts a les famílies.

410
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
L'edició del programa, a través de l'Audacity,

411
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
en què afegeixen la falca o fan els propis alumnes,

412
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
es penja a la pàgina web.

413
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
Després ho poden escoltar a les classes.

414
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
La pàgina web de l'escola

415
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
és la pròpia de Fe i Mare Déu de Montserrat.

416
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
També penso que és este.net.

417
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
I, per últim, el bloc de participació

418
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
on els nanos, les famílies i tothom,

419
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
participen amb les seves idees,

420
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
fent fòrum, aportant informació.

421
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
I aquí hi ha un petit exemple

422
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
del que podeu trobar en aquest bloc.

423
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
I amb això ja, més o menys,

424
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
hem situat el tema.

425
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Gràcies per la vostra atenció.