1 00:00:00,000 --> 00:00:02,879 de la plataforma de aprendizaje y evaluación que he estado 2 00:00:02,879 --> 00:00:03,720 utilizando este curso. 3 00:00:04,120 --> 00:00:05,620 Hemos trabajado con Google Classroom, 4 00:00:05,719 --> 00:00:08,019 lo cual me ha permitido enlacer mis clases con IDOCEO, 5 00:00:08,339 --> 00:00:12,160 que veremos que ha facilitado mucho la tarea del día a día. 6 00:00:13,000 --> 00:00:15,359 Voy a comenzar mostrando una de mis clases, por ejemplo, 7 00:00:15,580 --> 00:00:16,859 matemáticas, ¿vale? 8 00:00:17,019 --> 00:00:20,539 Donde podemos ver que a lo largo del curso se han ido añadiendo, 9 00:00:20,699 --> 00:00:24,339 pues, diferentes temas a medida que avanzábamos en el temario. 10 00:00:24,920 --> 00:00:28,039 Uno de los primeros fue este de pasatiempos matemáticos en el 11 00:00:28,039 --> 00:00:30,940 que periódicamente he ido proponiendo diferentes retos o 12 00:00:30,940 --> 00:00:34,659 acertijos y que, como veis en los comentarios, pues, bueno, 13 00:00:34,979 --> 00:00:38,439 gustaba bastante y muchos alumnos se animaban a realizar 14 00:00:38,439 --> 00:00:39,219 alguna aportación. 15 00:00:39,740 --> 00:00:41,479 Si seguimos avanzando, vemos, por ejemplo, 16 00:00:41,479 --> 00:00:45,520 en el tema de fracciones, lo que podría ser un diario de 17 00:00:45,520 --> 00:00:48,100 sesiones de clase donde yo, pues, 18 00:00:48,179 --> 00:00:51,859 voy colgando todos los materiales y recursos que vamos 19 00:00:51,859 --> 00:00:52,560 a utilizar. 20 00:00:52,560 --> 00:00:56,060 aquí por ejemplo podemos ver 21 00:00:56,060 --> 00:00:58,000 esto es un reto 22 00:00:58,000 --> 00:00:59,880 cooperativo que han tenido que resolver los alumnos 23 00:00:59,880 --> 00:01:02,079 por grupos y aquí por ejemplo 24 00:01:02,079 --> 00:01:05,319 vale, es bueno 25 00:01:05,319 --> 00:01:07,180 es una presentación muy sencilla 26 00:01:07,180 --> 00:01:09,260 para apoyar la explicación, como veis 27 00:01:09,260 --> 00:01:11,000 va muy pautada 28 00:01:11,000 --> 00:01:13,159 y esto lo que hacía muchas veces era 29 00:01:13,159 --> 00:01:15,140 activarla el día anterior para que 30 00:01:15,140 --> 00:01:17,040 los alumnos le echasen un vistazo en clase y dedicar 31 00:01:17,040 --> 00:01:19,180 el tiempo del aula a dudas y a dinámicas 32 00:01:19,180 --> 00:01:20,500 mucho más manipulativas, vaya 33 00:01:20,500 --> 00:01:23,079 utilizando un poco la clase invertida 34 00:01:23,079 --> 00:01:26,459 Esta manera de trabajar es muy útil 35 00:01:26,459 --> 00:01:27,620 Tanto para el profesor 36 00:01:27,620 --> 00:01:30,200 Porque te permite una organización 37 00:01:30,200 --> 00:01:33,260 De las sesiones muy visual 38 00:01:33,260 --> 00:01:34,760 Muy fácil y muy rápida 39 00:01:34,760 --> 00:01:35,859 Y para los alumnos 40 00:01:35,859 --> 00:01:38,400 Ya que tienen todos los materiales de consulta 41 00:01:38,400 --> 00:01:39,379 Siempre disponibles 42 00:01:39,379 --> 00:01:41,420 Ya que hablo de alumnos 43 00:01:41,420 --> 00:01:43,420 Me gustaría mostraroslo 44 00:01:43,420 --> 00:01:44,659 Aquí están todos matriculados 45 00:01:44,659 --> 00:01:47,840 Como veis tienen la anonimización 46 00:01:47,840 --> 00:01:50,579 Estas letras corresponden a las iniciales 47 00:01:50,579 --> 00:01:52,099 Comenzando por el segundo apellido 48 00:01:52,099 --> 00:02:13,379 Y el número fue elegido al azar y asignado de manera inversa al orden de su posición en la lista de alumnos. Al principio se les invitó a través del correo electrónico, ellos aceptaron la invitación, pero luego ya los alumnos que se incorporaban a mediados de curso, pues, directamente con el código de clase entraban sin ningún problema. 49 00:02:14,120 --> 00:02:34,360 Me gustaría mostrar, ya que estábamos, por ejemplo, en el tema de las fracciones, cómo evaluamos, ¿vale? Cuáles son los elementos que utilizamos para evaluar. Uno de ellos sería, pues, una ficha, digamos más, que evalúe los conocimientos objetivos, ¿vale? 50 00:02:34,360 --> 00:02:53,400 Y también se les proponen diferentes retos, siempre tratando que sean lo más competenciales posibles. También estoy buscando en una de las últimas unidades, aquí está, damos mucha importancia a la autoevaluación. 51 00:02:53,400 --> 00:03:10,419 Aquí podemos ver, por ejemplo, este boom matemático, ¿vale? Que, bueno, les permite, digamos, una prueba previa a lo que sería el control para que ellos, bueno, pues vean de manera un poco más lúdica y gamificada para que vayan comprobando sus conocimientos. 52 00:03:10,419 --> 00:03:33,240 También me gusta, después de cada unidad, ¿vale? Que rellenen una ficha muy breve y sencilla, pero que, bueno, a mí me da mucha información de autoevaluación y coevaluación. Además de ello, les propongo también al final de cada trimestre una prueba con Evalu. Lo que pasa es que no las puedo mostrar porque el servidor está actualmente fuera de servicio. 53 00:03:33,240 --> 00:03:57,599 Como decía, Google Classroom lo enlazo, bueno, lo tengo vinculado con IDOCEO. Esto para registrar todas las anotaciones del día a día con rúbricas, con todo, resulta, la verdad, es que muy, muy útil. Y todo esto, digamos, que se recoge de manera más oficial en raíces, donde aquí ya se recogen las observaciones, los acuerdos adoptados y las comunicaciones con las familias. 54 00:03:57,599 --> 00:04:18,629 Además, ya que hablo de herramientas de IDOCEO, también me gustaría mostrar dónde se reconoce tanto aportaciones individuales como pueden ser estas de aquí, que eran de las tertulias dialógicas que organizamos, también por especial dedicación de toda la clase o por grupos de trabajo cooperativo. 55 00:04:18,629 --> 00:04:24,670 Estas insignias lo que les permitía era elegir una actividad o, por ejemplo, el tema del próximo proyecto. 56 00:04:25,209 --> 00:04:45,629 Por último, me gustaría mostraros las adaptaciones que realizo. Por ejemplo, nosotros tenemos un alumno, Etea, en clase y, bueno, aunque es bastante funcional y no necesita muchas adaptaciones, siempre procuramos que tenga su guía para que se sienta más seguro, cómodo y en un entorno, digamos, más controlado.