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Bienvenidos a nuestro proyecto educativo Backpackers Abroad en España.

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Soy Pablo Alonso, el director de este proyecto en el colegio.

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Elegimos este proyecto porque así los estudiantes se marcaban en una emocionante aventura

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para explorar las diversas comunidades autónomas de España.

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A lo largo del viaje, no solo descubrieron la riqueza cultural y geográfica de nuestro país,

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sino que también desarrollaron habilidades esenciales para el aprendizaje del siglo XXI.

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Nuestro colegio, al ser un showcase room de Microsoft,

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todas las herramientas que utilizamos, o la mayoría, fueron de Microsoft.

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Por ejemplo, Microsoft Teams, en la cual era un chat en el que estábamos en contacto con los alumnos.

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Dividimos la clase en cuatro por cada grupo, perdón, por grupos.

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Entonces, en total había cinco grupos de cuatro personas máximo.

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Y el profesor siempre estaba en uno de ellos para dirigirles.

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También utilizamos Geniali, Cahoots, el PowerPoint para crear presentaciones,

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Canva, Clipchart para crear vídeos más entretenidos.

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Y, bueno, el proyecto empezó primero con una noticia falsa citada por los profesores,

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en la cual nos grabábamos como si fuéramos noticieros,

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y habíamos dicho que habíamos encontrado un tesoro en unas diferentes regiones de España.

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En un mapa estaban marcadas las X, tenían que ver qué era.

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Tras reflexión, eso me pregunto, era a través de imágenes de ese lugar,

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de dónde podía ser, si había mucho frondosidad de bosque,

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podía ser el norte, podía ser Cantabria, podía ser Navarra.

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Realizamos un cajudo de monumentos españoles, a ver si conocían diferentes monumentos,

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y una metacondición mediante una historia animada realizada en Scratch, en robótica.

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La fase de diseño, los grupos interactivos, como mencionaba antes, con roles diferentes,

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una documentación del cuaderno digital, que era OneNote,

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y la presentación ante Canva, y una versión conceptual que sé, que conozco y que quiero aprender.

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La fase de investigación, exploración de las comunidades,

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utilizando OneNote, Teams y Wikipedia, páginas que son seguras para los niños,

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para poder buscar. También les dimos acceso a las páginas del propio ayuntamiento,

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a la propia comunidad autónoma de las diferentes localidades, para poder trabajar.

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También realizamos mapas conceptuales, que están acostumbrados a hacerlos,

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y todo junto con unos titulares creativos en lengua.

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En inglés trabajamos los titulares creativos para realizar diferentes presentaciones.

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En la fase de creación, realizaron presentaciones interactivas,

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utilizando el PowerPoint, así como la revisión, una ayuda mutua,

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porque tenían todos contacto con el profesor directo y también con el resto de compañeros.

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Entonces, la relación también era entre iguales, el feedback era constructivo entre los compañeros.

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Había niños que preferían ser ayudados por otros compañeros,

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que eran más laboriosos en cuanto a la informática.

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En la fase de presentación, un cineforum, en el cual se enseñaban los vídeos que habían creado ellos

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mediante sus actividades, una retroalimentación entre iguales, entre los compañeros,

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y una co-evaluación, una rúbrica ya en fonts, creada para que pudiesen ver

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en qué habían mejorado y en qué no. ¿Por qué? Porque la siguiente íbamos a difundirlo.

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Hicimos unos carteles creativos con Canva, en los cuales se identificaban

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las regiones que había. Una colaboración online, evidentemente,

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publicación de patlet, para interacción. Y lo compartimos en redes sociales del colegio.

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Y, por último, fue la evaluación. En la entrega final del portafolio digital completo,

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en la cual se veía el trabajo que habían estado realizando,

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así como una auto-evaluación de ellos mismos y una co-evaluación entre sus compañeros.

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Y terminamos con una planificación futura, básicamente, porque queríamos saber

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qué es lo que les había gustado y qué no. En este lugar, por ejemplo, no les gustó

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que no estuviese todo más guiado, ya que nuestro OneNote no tenía punto uno, punto dos,

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punto tres, punto cuatro. Simplemente se ponía, tenéis que hacer esto para este día,

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esto para otro día, y no estaba muy muy guiado. Pero creemos que es la esencia

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de este proyecto, que son ellos los que tienen que saber hasta dónde tienen que llegar

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y cómo ayudar. Y, evidentemente, los profesores estamos ahí en medio para poder ayudarles

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en ese aprendizaje, porque tienen que ser bastante conscientes de que no siempre

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tienen una guía que seguir tal cual, sino que pueden hacerlo de diferente forma.

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Espero que os haya gustado. Muchas gracias. Un saludo. Soy Pablo.