1 00:00:00,000 --> 00:00:03,560 Buenas tardes, mi nombre es Andrea Barbera Martínez y doy comienzo a este vídeo 2 00:00:03,560 --> 00:00:06,879 ubicado en el área 5 del curso de competencia digital docente. 3 00:00:07,019 --> 00:00:09,359 Soy profesora de Bachillerato de Filosofía 4 00:00:09,359 --> 00:00:13,699 y voy a ir saltando de pestaña en pestaña, siguiendo el guión de la izquierda 5 00:00:13,699 --> 00:00:15,580 con el tabulador para ir más rápido. 6 00:00:16,059 --> 00:00:20,120 Bueno, como se puede ver, aquí tengo mi classroom abierto de primero de Bachillerato 7 00:00:20,120 --> 00:00:23,500 con los temas, en concreto vamos a hacer referencia al tema 3 8 00:00:23,500 --> 00:00:27,059 que está aquí, con todos los contenidos. Voy a ir ahora uno a uno. 9 00:00:27,059 --> 00:00:33,840 Pueden parecer muchos, un texto, una infografía, un vídeo, un audio, ambos ubicados en la mediateca 10 00:00:33,840 --> 00:00:38,200 Lo explicaremos ahora, no son sino complementos a las propias explicaciones del aula 11 00:00:38,200 --> 00:00:43,500 Yendo uno por uno, en primer lugar encontramos este archivo, que son los apuntes clásicos 12 00:00:43,500 --> 00:00:49,119 Con las explicaciones, los ejemplos, subido o subido al Classroom para que los alumnos tengan acceso 13 00:00:49,119 --> 00:00:54,439 En archivos como este o como este otro, que es el siguiente, la infografía hecha por mí en Canva 14 00:00:54,439 --> 00:01:01,619 que contiene imágenes y de manera más visual es gráficamente fácilmente entendible por ellos. 15 00:01:02,179 --> 00:01:07,099 La cosa es que hay que tener en cuenta precisamente al primero de nuestros alumnos con necesidades específicas, 16 00:01:07,200 --> 00:01:11,700 como se puede ver a la izquierda aquí resaltado en amarillo, nuestro alumno con discapacidad visual. 17 00:01:11,700 --> 00:01:18,019 Para él son más útiles archivos como este, que también están subidos, un archivo en PDF sin imágenes, 18 00:01:18,280 --> 00:01:22,319 sin ningún tipo de adorno, puesto que su ordenador va a poder leerlos fácilmente. 19 00:01:22,319 --> 00:01:27,799 tiene el mismo contenido pero con diferente accesibilidad. Después voy a hacer referencia 20 00:01:27,799 --> 00:01:32,680 a este contenido de aquí ubicado en la mediateca. Este contenido está pensado sobre todo, aunque 21 00:01:32,680 --> 00:01:36,620 está disponible para todos, para nuestro segundo alumno con necesidades específicas, 22 00:01:36,700 --> 00:01:40,000 que es el alumno con condiciones de salud. Un alumno que ha faltado mucho a clase en 23 00:01:40,000 --> 00:01:44,780 la primera evaluación de manera justificada. En este caso tengo un vídeo en el que explico 24 00:01:44,780 --> 00:01:49,760 la falacia de la afirmación del consecuente. Bueno, pues es un vídeo, ahora mismo está 25 00:01:49,760 --> 00:01:51,599 está costando cargarse 26 00:01:51,599 --> 00:01:53,459 pero de alguna manera 27 00:01:53,459 --> 00:01:55,859 el alumno tiene la misma explicación 28 00:01:55,859 --> 00:01:57,680 ubicado siempre en la mediateca 29 00:01:57,680 --> 00:02:00,040 a su disposición. Otro de los contenidos 30 00:02:00,040 --> 00:02:01,980 de la mediateca, en este caso no es contenido 31 00:02:01,980 --> 00:02:03,780 de examen, es una especie de podcast 32 00:02:03,780 --> 00:02:05,500 grabado por mí sobre la película 33 00:02:05,500 --> 00:02:07,719 12 hombres sin piedad que hemos visto en clase 34 00:02:07,719 --> 00:02:09,860 lo que hago es comentar las diferentes 35 00:02:09,860 --> 00:02:12,120 falacias presentes en esta película 36 00:02:12,120 --> 00:02:16,300 Todos los contenidos 37 00:02:16,300 --> 00:02:18,099 en la mediateca pueden ser transcritos 38 00:02:18,099 --> 00:02:21,539 por lo que también es una buena manera de plantear los contenidos. 39 00:02:21,879 --> 00:02:27,919 Después, voy a hacer referencia precisamente ahora a los contenidos de propuesta de tareas para ellos. 40 00:02:28,120 --> 00:02:36,419 Por ejemplo, en esta parte de aquí tienen ellos adjuntado un enlace a Google Forms junto con un solucionario al que ahora haré referencia. 41 00:02:36,659 --> 00:02:40,639 Vamos a ver este Google Forms. Lo tenemos aquí. Yo lo he hecho con diferentes secciones. 42 00:02:40,759 --> 00:02:44,500 Lo tengo así en modo edición para que se vea. Esta sería la primera sección para poner los datos. 43 00:02:44,500 --> 00:02:51,979 En esta segunda sección tienen ejercicios obligatorios para todo el mundo, diferentes falacias que han de ser reconocidas y explicadas. 44 00:02:52,180 --> 00:03:04,039 Y aquí viene lo interesante, en la sección 3 viene la parte de autoevaluación junto con el solucionario que a ellos les interesa consultar puesto que ejercicios como este serán preguntados en el examen. 45 00:03:04,199 --> 00:03:13,680 Ellos pueden autoevaluarse, en función del número de respuestas correctas el propio Google Forms les redirigirá o bien a una sección o bien a otra, a la de refuerzo o a la de ampliación. 46 00:03:13,680 --> 00:03:21,680 La parte de refuerzo cuenta con otras falacias aparte, más ampliadas y para seguir practicando 47 00:03:21,680 --> 00:03:28,879 Mientras que la sección de ampliación cuenta con un texto enlazado que es este de aquí para que ellos lo comenten 48 00:03:28,879 --> 00:03:30,659 Un comentario de texto de lógica 49 00:03:30,659 --> 00:03:34,439 Y ya por último, la última parte de las tareas a las que quería hacer mención 50 00:03:34,439 --> 00:03:36,379 Esta parte de aquí, volvemos al Classroom 51 00:03:36,379 --> 00:03:40,520 Esta parte de aquí, de las falacias, la entrega que yo les pido para esta evaluación 52 00:03:40,520 --> 00:03:41,439 Es esta de aquí 53 00:03:41,439 --> 00:03:56,460 También se trata de un ejercicio de falacias en concreto en el que ellos pueden hacer la entrega en diferentes formatos, la mayoría lo hicieron en forma de imagen, pero también se puede en forma de vídeo o en forma de texto, siempre eso sí colaborativo puesto que es una tarea en grupo.